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刘文涛
（南化二中 江苏省南京市 210048）
摘 要：教师应从以下几个方面激发学生学习数学的兴趣：1. 联系生活,创设学生熟悉的生活情境,激发学生兴趣；2.以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材,发展学生兴趣；3.组织有效的小组学习,增强学习兴趣；4.运用生活中的实例,产生例题,巩固学习兴趣.
关键词：兴趣 激发
中图分类号: G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)07(C)-0000-00
孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这里就强调了兴趣是学习的内在动力.只有“乐之”,才能“乐学”.激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性成为提高数学教学质量的关键.那么教师如何才能激发学生学习数学的兴趣哪?我个人认为应从以下几点着手.
1. 联系生活,创设学生熟悉的生活情境,激发学生兴趣
心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.教师在教学过程中,要积极创设与生活实际有关的情境,从而激发他们学习数学的兴趣.
例如,在教学“一元一次方程”的时候,我创设了这样一个情境:南化二中八年级（10）班共有学生38人,现有94本练习本要分发给这些学生,其中男生每人2本,女生每人3本,这样正好一本不剩.试问：该班男生、女生各有多少人?这个问题一呈现,立即引起了学生兴趣,课堂气氛很快活跃起来.
解：设该班有男生x人,根据题意得
2.x+3（38-x）等于94
解这个方程得 x等于20
38-x等于18
答：该班男生有20人、女生有18人.
这一结果,与实际完全相符,大家感到很有趣,原来数学问题就在身边,数学素材来源于生活.
2. 以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材,发展学生兴趣
2.1以生动的实例,描述枯燥的概念,使抽象的内容变得通俗形象
数学知识原本就比较抽象,不像语文具有描述性,美术具有直观性,体育具有身体参与性.各种数学概念的描述既枯燥又无味,学生在学习过程中往往感到沮丧、无助.要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣.
学习兴趣:2012年江苏省扬州商务高等职业学校学生兴趣社团活动
例如：“角的认识”这一课,“角是一个端点引发的两条射线”这个概念的描述不易理解,在教学时我便做如下实例：瞧,老师来了.我摆臂做走路状,手臂与身体成一个角.这时我立即一转,进入话题,我说：“手臂这一摆,就是一个数学概念.”这时,学生兴趣正浓一定会想：摆臂怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃.
2.2提出矛盾的问题,引起学生的疑惑
有矛盾才会有进步,寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验.学生必然会寻找症结所在,这时就有了对知识的运用.学生产生疑惑,探求真理的愿望,也是激发学习兴趣的手段之一.
如,在讲“较复杂的求平均数的方法”时,我出示这样的一道例题：某水果店运来600个橘子,300个大的,300个小的.小组长对售货员小张说：大的一元买2个,小的一元买3个,结果可以卖250元.第二次又运来同样数量的大小橘子,价钱也没变,小张想：何必分开卖,不如不许挑,平均每元钱可以买2.5个,每个4角钱.卖完西瓜后一算,只卖了240元,这是怎么回事呢?为何第二次比第一次少卖10元呢?
学生思维的积极性被调动起来了,通过讨论分析,不难发现：两种橘子价钱的平均数和每元钱买的橘子并不是一回事.
2.3诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求,也就是求知欲.有了求知欲 ,对学习的兴趣也就油然而生.如教学“圆的周长计算”时,我便带着系着线的乒乓球进入教室.向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来,要使系住乒乓球的线距球一米远,绳子增加多少?进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈,现在使这条绳子距地球1米远,绳子增加多少?
学生纷纷估计,有的说是一千米,有的说是一万米,有的说是一百米,答案形形色色,这时教师说：大家说的都不对,增加的长度比10米还短呢！在学生惊异的眼光中,我便随机指出要是学习了圆周长的计算后,就可以很快算出结果.
3. 组织有效的小组学习,增强学习兴趣
在课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习.但是,仔细观察,就可以发现,多数讨论仅仅停留在形式上.
我们应该组织有效的小组合作学习.在讨论前要考虑各小组学生的实际情况,让学生独立思考,再在组内讨论交流,这样,每个学生都有思考的机会和时间.小组讨论的时候,教师要深入到小组当中,了解合作的效果,讨论的情况等等,从而灵活地调整下一个教学环节.
例如,在教七年级数学“有理数加减运算”时,我大胆地把教材中例题作了变动,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握.在教例题后,我安排了这样一个环节：让全班学生分六大组讨论,每组创设一个情境,再让学生根据内容列出算式.
表演形式：一人叙述,几人表演.
第一组：树上原有5只小鸟,先飞走了3只,又飞来了2只,现有几只?
第二组：小明原有4元钱,用去了6元,又收获了1元,现有多少元?
第三组：学校池塘里原有10只乌龟,爬走了6只,又爬来了4只,现有几只?
第四组：罗埠河水位在上周日为3.5米,本周1到周5的变化情况依次为：上升0.2米、下降0.4米、下降0.1米、上升0.3米、下降0.1米,则周6水位为多少米?
第五组：下课时,王丽在数操场上的人数,原有5人,一会儿来了15人,又走了8人,这时候操场上有几人?
第六组：我有2张卡通画,小强送给我3张,我又送给小华4张,我还有几张?
同学们表演得十分精彩,大家学得非常有劲.这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝
到了成功的喜悦.
4. 运用生活中的实例,产生例题,巩固学习兴趣
对于青少年学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣.
例如,在教学“同一条直线上的n个点共构成多少条线段?”时,我先对学生说：“你们喜欢做游戏吗?”先请几位同学上台按规则表演,接着,讲游戏的规则：有一个人到公园玩,他在门口遇见了1位朋友,问好并相互握手；他又继续往里走,在花坛边与另2位朋友相遇,问好并握手；少许,他在荷花池边与3位朋友相遇,问好并相互握手等在这个游戏中,同学们很快发现：第一次2人相遇握手1次,第二次3人相遇握手3次,第三次4人相遇握手6次等而同一条直线上的n个点所构成的线段条数正好与这一游戏相同,通过这样的游戏使学生感到很有趣、熟悉、自然,学生对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了.
课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间.我认为,凡是学生能够自主探索的让学生自己探索,这样就会给学生多一点创造的信心,多一点成功的体验.今后我将不断总结,寻找更多的能激发学生学习兴趣的有效方法！
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学习兴趣引用文献:
[1] 激发学生本科论文开题报告范文 关于学习兴趣和英语类论文范例8000字
[2] 激发学生论文范文数据库 关于数学和学习兴趣论文写作资料范文8000字
[3] 培养学生硕士学位毕业论文范文 学习兴趣和核心素养类有关论文范本2万字
