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王赞民
（山东利津县陈庄镇中学,山东 东营 257447）
培养学生的学习兴趣, 进而养成终身体育意识,是中学体育教学的首要任务.以往中学体育教材普遍存在“难、繁、偏、旧”、教学形式重传授而忽视学生主体感受、教学内容竞技化严重,不考虑学生身体差异、教学项目与生活脱节而造成实用性差、教学方法单一趣味性差等问题.造成了多年以来形成的“学生喜欢体育运动而不喜欢体育课”的怪现象.如何培养中学体育课学生的参与兴趣是广大体育教师必须要深刻反思的问题,笔者就改善师生关系、改革体育教学内容,关注个体差异、改进教学方法,最终培养和提高学生学习兴趣,根据多年实践经验,提出针对性建议.
1. 营造融洽师生关系,培养学生学习兴趣
融洽的师生关系是营造良好学习氛围必不可少的条件,也是培养学生学习兴趣的一个重要途径.在良好的师生关系里,体育教师对自身的角色定位起重要作用,教师要成为学生的伙伴、合作者、向导,而不仅仅是原先的那种单一的严格教练员.在教学过程中教师可以充分了解学生的学习动机、兴趣、目标以及学习程度,制订与之相适合的教学步骤,并和学生友好地合作.这样就可以不断地激发学生的学习兴趣和积极性,从而更好地完成教学目标.学生学得越好,教师的主导作用也会不断得到加强,学生的主体地位也得到了凸显,这是一种良性的循环关系.因此,让学生有更多的兴趣和积极性参与到体育中不但与教师一起完成教学活动,而且学到了知识、愉悦了心身,这和教师与学生建立起良好的师生关系是分不开的.
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2. 挖掘教材资源趣味性,培养学生学习兴趣
体育课的组织实施为了更好地依据现有资源,达成教学目标.由于教材资源的缺乏,同一个教学内容一般是上一节课、上一学期教学内容的重复、巩固、延伸.例如,一般将推铅球用来发展学生的上肢力量和投掷能力,用跳高、跳远来发展学生的腿部力量和跳跃能力.这样,学生多节课练习同样一个动作,或复习以前学习过的动作,从小学到高中不断重复,很难激发学生兴趣和终身体育的意识.所以,教师在备课时,要注意根据教材内容、器材场地实际,采用富有趣味性、竞争性的组织教法诱导学生主动练习、积极练习.
2.1 课堂教学实例：原地单手肩上投篮教法
同一个教学内容一般是每学期进行三节课,以原地单手肩上投篮教法为例.
（1）第一节课：组织学生练习单手肩上投篮,先让学生自由随意练习,然后让学生之间互相评价动作好坏.之后教师向学生提出问题：大家知道谁是投篮非常出色的明星吗?投篮正确动作应该是什么样的?然后老师向学生介绍明星以及明星平时练习和关键比赛的故事,调动学生的兴趣,同时介绍投篮的正确动作.
（2）第二节课：学生有了一定基础之后,可以定点、定距离、定角度练习,也可以定角度不定距离习,比如0°角、45°角、90°角,罚球线距离、罚球线以内距离、三分线以内罚球线以外距离,练习投篮,发展学生不同角度、不同距离的投篮手感以及把握用力大小.此时老师可以提出问题“同学们你们在哪个位置哪个角度投篮最准啊?”,然后让同学们去操作验证,激发学生主动探索、主动练习的能力
（3）第三节课：可以采用分组投篮比赛,看哪一组投中得最多,让观察的学生评价动作,让投篮的学生说说自己的实践经验.以赛促练,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务,也培养了学生的学习兴趣.同时可以建立相应的惩罚措施如打扫场地、归还器材、俯卧撑等,增加学生的团队意识和竞争意识,最终增强学生的兴趣.
2.2 课堂教学实例：耐力跑教法
（1）耐力练习属于有氧练习,对学生心肺能力锻炼有很好的价值,但是相对其他项目而言比较枯燥,教学组织相对困难.在教学实践中,广大教师应更新观念,充分调动学生的积极性.可以利用校园的自然地形,变换路线、变换速度进行练习,但是要把握好学生心率这一杠杆,教师可以在校园随处走动,即时测量学生心率.根据对学生问卷和实地观察证明教学效果要比在田径场统一跑圈要好得多.
（2）将跳绳作为发展速度耐
力和一般耐力的重要手段引入到耐力跑练习中,改变传统单一的跑步,增加练习的兴趣性.一堂课可以让学生定时跑步和定时跳绳结合在一起,先跑步后跳绳再跑步、先跳绳后跑步再跳绳,教师要做的就是把握每个学生的即时心跳次数.学生不仅掌握了中长跑的技术,克服了“厌跑”心理,而且大大激发了学生的奔跑兴趣.
3. 尊重个体差异,培养学生学习兴趣
保罗·朗格朗在《终身教育导论》中写道：“不是存在一种教育,而是如存在着许多个人那样,存在着多种教育.这对处于各种水平的个性教育来说,具有头等的重要性.”由于学生身体素质、心理状况、学习热情、家庭环境、经济状况、性格特点有很大的差异性,体育教师必须摒弃那种以统一规格去制造“大锅饭”的教育模式,而应从研究学生个体差异入手,承认并重视差异,因材施教,使每个学生都能获得最大收益.尊重学生存在差异性,就要抓住课前准备、课中调节、课后反思.课前要认真备课：备课不仅要要考虑气候、季节、天气的变化因素,更要考虑方法、内容、负荷要依据不同学生的年龄、性别、体质的不同而区别设立不同的技术、身体、心理、体能和社会适应教学目标；课中要灵活调节：课的节奏和气氛的掌握和控制上,在对待课堂上的偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生不同性别上,对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法上,都要注意区别对待.课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果?是否关注了个体差异?课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞?即使是批评,是否使学生得到重视和提高?只有尊重、爱护和关注每一个学生,学生才会与老师主动配合,积极参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中.
4. 运用多种教学方法,培养学生学习兴趣
不同的教学方法可以获得不同的教学效果,从训练学的方向出发,寻找最能激发学生对体育技能学习兴趣的教法.完整法和分解法是一个普适性的方法,在教学中必不可少,这是掌握基本技术不可或缺的方法.除此之外,还有变换训练法、循环训练法、比赛法、训练持续训练法、间歇训练法、重复训练法、目标训练法等.而体育游戏教学法在体育教学过程中有利于激发学生的兴趣,增加练习时的趣味性,对培养大学生的运动兴趣很有帮助.因此,教师在组织教法时要考虑周全,采用不同的方法满足学生的需求,让学生乐在其中,学在其中.
5. 结 语
兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好一节课的难点.教学最高级别的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据教材、学生、教学方法、器材、自身素质的实际情况,采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣,让学生真正体会体育课的乐趣,并享受体育课的愉悦过程,进而提高学生身心素质.
总结：此文是一篇学生投篮论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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