简介:关于物流教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关物流教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
余伟 赵海燕 李子晔
(南京林业大学汽车与交通工程学院 江苏南京 210037)
摘 要:培养合适的物流人才,以适应现代物流的需要成为中国物流业迫切需要解决的问题.通过对国外与香港地区代表性的大学物流本科教育专业课程进行分析,从理论和实践方面分析了其课程特色,最后总结了对适合中国国情的物流本科教育课程体系的启示.
关键词:国外 香港 物流 本科 教育
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0168-01
我国的物流产业起步较晚,但有着巨大的发展潜力,相对应的是物流人才的极端缺乏.如何借鉴国外开设物流本科教育的先进经验,对培养适合中国国情的物流人才有着重要的意义.
1.国外物流教育发展概况
国外的物流教育和培训非常发达,形成了比较合理的物流和配送人才的教育培训系统:在相当多的大学和学院中设置了物流管理专业,并广泛地为工商管理各专业的学生开设物流课程.部分商业院校设置了物流方向的研究生课程和学位教育,形成了一定规模的研究生教育系统.在各国物流行业协会的领导和倡导下,全面开展了物流的职业教育,并成为培养物流人才的最重要和经济的方式[1].
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国外的典型物流课程特别着重于信息技术的影响以及配送信息系统和规划工具的开发与使用,同时注意开发学生的职能效率与沟通技能.商学院设置的物流管理专业强调供应链管理.土木工程系开设的物流课程包括:港口规划与管理、运输系统分析、智能交通与车辆系统、运输管理与政策、道路网络管理系统、交通流理流等.物流职业教育主要面向物流从业者的从业能力与资格培训,通过与相应的资格认证相联系.高等院校在广泛开展物流职业教育和物流职业培训项目,对社会人员、物流从业者等进行形式多样、组织灵活的短期职业培训[2].
为了适应当今社会对物流人才能力的要求,过去仅注重知识传播的教学思想必然让位于知识与能力相结合、以能力培养为主的新教学思想,物流教育将侧重于对学生能力以及综合素质的培养.
2.国外及香港地区物流本科教育
2.1 注重跨学科的德国物流本科教育
德国是物流教育比较先进的欧洲国家之一,有大约150家公立和私立机构从事物流教学,包括大学、应用技术学院、社区大学、职业训练学校、物流培训机构等.在物流教学过程中致力于把物流模型集成到经济与管理、工程、工业工程、工程管理、计算机等领域[3].
德国物流教学的层次包括职业层面、大学生层面、研究生层面、执行层面、资格和培训层面等.在德国,物流学科的产生是经济学和工程管理相结合的产物,经济学利用运筹学从优化的角度设置课程,工程管理主要利用系统理论设置课程,两者的结合产生了物流学.项目教学、物流虚拟游戏、模拟教学、网上教学等教学方法和手段采用得很多[4].
2.2 注重宏观管理能力的美国物流本科教育
美国物流业的发展经历了传统的货物运输、集散分销管理、电子商务与供应链管理三个不同层次的发展过程.束必广在对美国、加拿大物流进行考察调研时,总结了美国物流业发展的一些特点:第三方物流加速发展,第三方物流和契约物流服务的增长超过了美国经济的增长.第四方物流服务商作用日益明显.美国物流市场上的第四方物流提供商已经正式进入市场,并显现出强大的生命力.专业化特色物流服务突出.物流企业现代化、规模化、网络化程度高.
美国大学中物流学科的设置方式显示出物流学科的交叉性、综合性和新型学科的特征.设置方式的多样性反映了各个高校物流学科建设的过程,不同学校根据各自的师资力量和研究成果决定物流学科的设置方式[5].
2.3 注重商业化运作的新加坡物流本科教育
新加坡致力在2010年成为亚洲主要的综合物流中心.该行业通过第三方物流供应商、电子发行商和化工物流公司开发全面的物流服务.物流行业已从原来仅提供运输和仓储服务,演变为提供综合的物流解决方案.新加坡物流产业确立的2012年发展目标是:对GDP的贡献率增至9～13％,从业人员达12～17万人.
新加坡的大学大多设有物流专业.经新加坡政府批准注册成立的独立非盈利性专业教育学院,其宗旨在于培养、培训社会各界对采购,供应链,运输,物流,生产与库存管理等有兴趣的人才,并与其分享最新的管理理论及实际商务经验.政府在本地的学府、理工学院和大学推出了一系列培训计划.
2.4 注重行业特色的香港物流本科教育
由香港国际机场出发至亚洲大部份国家,只需五个小时或以下.这个特殊的地理及历史背景使香港成为世界上货运物流业的重要枢纽.亦由于香港特殊的地理位置,因此香港大专院校七十年代早期开设与物流相关的课程均与航运相关.为了推动物流业的发展,香港各大专院校,如香港理工大学、香港中文大学、香港科技大学、香港城市大学、香港浸会大学等分别开设有关物流的课程.
根据香港浸会大学物流管理研究中心的研究,可以把现时物流本科教育分成三个模式.第一个是技术应用型,第二个是理论研究型,第三个是平衡型.第一类的目的在于培养学生全面具备物流管理基础理论及知识、相关学科知识、研究分析能力、物流工程管理、物流业务过程管理、物流技术开发等.这一类香港的大学开设的较为普遍.
3.对我国物流本科教育的启示
从我国目前高校设置的物流专业看,主要分为物流管理与物流工程.物流管理专业一般归于工商管理类,物流工程专业归于交通运输类.
相应地,我国物流本科专业的课程设置和教学内容也将围绕教学思想的现代化必然作出调整[6].对于物流管理本科教育而言,掌握经济学、统计学的知识,让物流活动同数量化分析方法结合,掌握宏观的供应链管理能力十分重要,可参考美国与德国的模式.对于物流工程本科教育而言,应该注重计算机与网络技术的培养,注重对信息系统的开发,能优化具体的物流流程并付诸实践,可参考新加坡的模式.另外,对于一些原来具有物流行业特色的院校,应加强行业特色的训练,如海事学校、铁路院校、港口学校等,则可参考香港模式.
参考文献
[1] 王涛.物流教育:半江瑟瑟半江红[J].中国公路,2001(3):54～56.
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[3] 关艳萍,田晓.德国物流高等职业教育之启示[J].大众科技,2009(10):161～162.
[4] 范珍.德国大学物流专业实践教学的启示[J].重庆职业技术学院学报,2007(16):40～41.
[5] 蒋长兵.美国高校物流教育目录[J].物流科技,2009(12):120～124.
[6] 陈舜,赵刚.高校物流人才教育的思考[J].中国大学教学,2006(08):22～23.
总结：本论文可用于物流教育论文范文参考下载，物流教育相关论文写作参考研究。
物流教育培训引用文献:
[1] 教育教学论文如何怎么撰写 关于智能物流和课程毕业论文开题报告范文10000字
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[3] 关于煤矿安全教育培训的论文选题 煤矿安全教育培训论文题目如何取
