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第一篇论文摘要：现代教育技术在高职语文教学中的应用研究
随着信息时代的到来,以及我国教育教学改革的不断深入,现代教育技术已纷纷进入了各个高职院校.如今的高职教育正肩负着培养高素质现代化和信息化的实用型技术人才的重任,现代教育技术的推广与普及,为高职人才的培养提供了新的契机.以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术在高职语文教学中的运用是时*展的必然趋势,也是改变目前高职语文教学现状,提高教学效率的有效途径.现代教育技术在语文教学中的运用,不仅有助于语文教学质量的提高,同时对提高学生的综合素养、养成自主学习和终身学习的品质具有重要的现实意义.
本文通过文献研究法、问卷调查法、数理统计法等研究方法去了解现代教育技术在高职语文教学中的发展状况,结合高职语文课程的特点和现代教育技术进行深入思考,并提出有针对性的对策和建议,以推动现代教育技术在高职语文教学中更有效地运用.
本文由四个部分组成.
首先,对本课题的研究背景、目的和意义以及相关文献进行了阐述,并明确了现代教育技术等基本概念,为本课题寻找强大的理论支持.在此基础上,对现代教育技术在高职语文教学中应用的必要性和可行性进行了论述.主要分析了高职语文教学为适应时*展和自身发展的需要运用现代教育技术的必然性,以及现代教育技术的运用使语文教学更生动,使学习变得更轻松,激发了学生的学习兴趣与热情,并培养了学生的创新精神与能力,以及学生的合作精神和实践能力.然后,考察了高职语文教学中运用现代教育技术的现状,通过问卷调查等方式发现了其中存在的一些问题,并对其原因进行分析,为教育技术与高职语文整合的提供了现实依据.最后,在以上分析的基础上思考现代教育技术与高职语文教学的契合点,既要加强基础设施建设与管理,转变观念,加强师资力量,也要根据语文学科自身的特性,运用现代信息技术进一步优化高职语文教学,希望为高职院校现代教育技术的发展贡献微薄之力.
第二篇摘要范文：试议钱穆人文教育思想在高职语文教学中的渗透与运用
钱穆先生以研究文学为起点,以史学成名,又集传统国学于一生,是20世纪中国现代著名的国学大师,但同时也是一位在20世纪中国教育史上写下辉煌篇章的教育家.钱穆强调弘扬中国传统文化并融合西方文化,加强学生的人文教育,以“培养理想完美之人格”为他一生的教育宗旨.当前,我国亦将人文素质教育视为高职院校面向21世纪、提高教育质量的一项战略举措.通过人文教育理念的实现,将人文知识内化为学生内在的精神品质,提高学生的道德修养和文化素养,培养学生高尚的道德情操和健全的人格.而高职语文既是人文教育的基础课程,也是提高高职学生人文素质最基本、最直接的重要课程.本文即从钱穆的人文教育思想探析高职语文教学中对学生人文素养的培养,以健全学生人格,促进高职学生的全面发展.
本文第一部分着重论述钱穆先生的人文教育思想的核心内容与形成渊源.钱穆自18岁初登杏坛,从一位中小学教师,走上大学讲台,南北各大学都留下了他的身影.在长达七十多年的教育工作中,他真正践行了“上堂教书,是我正业”的诺言,为我国培养了大批弘扬中国文化的学术人才.作为教育家的钱穆,重视人文教育,把文化教育视为国家民族历史文化的生命.他的教育理念就是要弘扬传统文化,求学与做人并重；他提倡“通人尤重于专家”的通识教育；他重视中西教育思想的会通融合等等,这些思想钱先生并未曾有过专门著述,然而融汇于钱先生的人生历程及众多学术著作之中,飘逸着思想的芬芳.
本文第二部分着重分析了钱穆人文教育思想和语文教学,探讨钱穆的民族文化、文学观与语文教学之间的关系,探讨了语文学科在人文素养养成上的优势.
本文第三部分主要通过对部分高职学生调查问卷的结果,直视高职学生人文素养与高职语文教学人文教育现状,以求能发现问题,掌握现状中值得肯定及有待改进的地方.
本文第四部分主要以钱穆人文教育思想为指导,挖掘高职语文的人文资源、优化高职语文教学方法及提高高职语文教师人文素养等角度出发,以体现钱穆先生教育思想对当代社会的价值,并以期为今后的五年制高职人才培养提供更有针对性的实证参考和干预建议.
第三篇高职语文教学论文摘要：高职院校语文教学的问题、归因及对策
近年来,随着高职教育的发展,高职教育已占据了高等教育的半壁江山,成为了高等教育事业的重要生力军.但社会对高职生不满的是其职业素质之外的隐性素质,主要就是高职院校大学生缺少文化底蕴,或者说语文素养不高.语文浓缩了中华五千年文化的精华,具有综合性、基础性的特点.它丰富的文化底蕴和人文内涵,影响着一代又一代人.在高职院校开设语文课程,不仅可以增强大学生的人文知识和人文精神,而且可以使高职大学生具备明确的社会责任感和道德使命感,具备明晰的科学理论和创新能力.但是当今有关高职语文教学的研究确实比较薄弱,这与语文在高职院校不受重视有关.高职作为中国内地职业教育的最高层次,自兴办以来在各方面都处于摸着石头过河的状态.很多一线教师只能就事论事,将课程教学、教科书作为关注对象,进行针对性较强但流于零散的思考和探讨,近年来除了屈指可数的教育硕士学位论文就语文学科教学进行研究之外,鲜有较具影响的专著对职校尤其是高职语文教学进行深入研究.
本人在高职院校从事语文教学已有十几年时间,虽然学生对我授课的反应良好,但心里总觉得不安.一方面感觉自己在专业知识方面和人生阅历方面的积淀过于单薄,另一方面深切感到授课内容过于陈旧,脱离学生实际,授课方式也不能沿袭本科中文专业授课的方式.本文力图对高职语文进行重新定位,挖掘出其在教育教学上的强大功能,唤起社会对高职语文的重视,并从教育教学者的身份提出改进高职语文教学的对策,为高职教育走上正轨添砖加瓦.
本论文的主体由以下几部分构成:
一、对当前相关本论题的研究进行了分析综述,指出其不足之处和有待于改进的地方.
二、分析了当前高职语文教学的现状,从课程定位、课时量、教材、教学内容、教学方法、教育评价等方面论述了当前高职语文教学中存在的问题.
三、针对当前高职语文教学问题探究原因,主要归纳为理论匮乏,体制束缚、教法单一、教师素质低、学用脱节等因素.
四、根据原因,以教育学理论和学科理论并结合自身实践,制定高职语文教学改革的对策.实践性强,且有科学性和创新性.
高职大学语文教学现状虽然如此,但我觉得语文对高职大学生教育的积极影响是不可忽视的.本文对高职语文教学进行系统的分析,希望能为完善高职语文教学作出微薄贡献.
第四篇高职语文教学论文摘要模板：陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示
陶行知的人生是追求真理、勇往向前的一生.*称他是“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万师师表”.纵观陶行知的一生教育学术生涯,我们不得不发现：陶行知始终站在教育的最前线,他对教育有着深刻的理解和认识.他所提出的生活教育理论符合中国的国情,他从实际出发,从农村开始,对中国的教育事业提出了指导性的意见.这也是他教育理念的核心组成部分.而今来看,陶行知的生活教育理论对当今的教育、尤其是职业教育仍有指导意义.笔者在这论述陶行知的生活教育对于高职语文的启示和指导.本文共分为三部分.第一部分着重阐述陶行知的生活教育理论,这是本文基本理论依据的所在.第二部分是理论实践部分：结合实际,笔者就生活教育理论对高职语文课堂教学、应用文教学、德育教学进行阐发,得出结论.第三部分是小结部分,就生活教育理论对高职语文教学的影响进行阐述.通过上述方面的分析和研究,陶行知先生的生活教育理论是我们高职语文教育的一盏明灯.语文教学需要不断创新,我们现在是知识经济的时代,教育也要符合时代的要求.陶行知的生活教育理论,符合客观规律,是时代的要求.对语文教学也是极大的促进,也是教育创新的要求.我们始终坚持借鉴陶行知的生活教育思想,促进高职语文教育的发展和创新.
第五篇高职语文教学论文摘要怎么写：职业能力视角下的高职语文教学改革
面对高职语文教学应然追求与实然现状的鲜明反差,从需要动机理论出发,以高职生最需要的、用人单位最关注的职业能力的培养作为高职语文教学的出发点和落脚点,进行分析,以期对当前的高职语文教学有所帮助或启发,使高职院校的学生真正从语文学习中受益,增强他们的职业能力,提升他们的就业砝码,从而实现高职语文教学应有的价值.
第六篇摘要范文：浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学
在我们的传统教育中,教师很轻易就能对一个学生作出有关聪明与否的评价,依据就是语言智能和逻辑——数学智能.多元智能理论指出：每个人都有其智能强项和弱项,所以说不存在谁比谁聪明,而是谁在某一领域的智能强些,谁的智能组织结构更优化一些.加德纳认为：人的各项智能是相对独立且相互关联的,没有高低主次之分.每一个学生都能够通过后天的努力,发掘自己的优势智能和组成自己的优势智能结构.同时,人的智能并非单一的,每个人都有多种智能,只是智能的高低强弱不同而已.只要各项智能组合得当,往往会取得意想不到,甚至超越原有单一智能的效果.所以,教育工作者应该一视同仁,帮助学生认识并展示各自的优势智能,重视自己的弱势智能,使各项智能都能得到发展.
随着时代的发展,社会对高职院校的毕业生又有了新的要求,早些年的高技能劳动者已不能满足用人单位的要求了,业务能力突出、综合素质较高的学生更能得到用人单位的青睐.由于每个学生自身条件、实际经历各不相同,所以他们的性格、气质、爱好、特长、智能等也不会相同,教师要肯定这种差异性,善于挖掘这种差异.语文作为一门兼容并蓄的学科,集工具性、人文性和实践性于一身,高职语文教学承担着提高学生听说读写的能力和培养学生的人文素养等主要工作,还肩负着与专业课融合的特点.所以多元智能理论将指导语文课堂教学的开展,有利于学生素质的全面提高.
本文主要从以下几个方面进行阐述：第一章是有关多元智能理论的背景及其基本内容的阐释,同时简述了多元智能与教育的关系；第二章主要分析了五年制高职中语文的教学情况,从而得出多元智能理论对高职语文教学的意义和启示；第三章主要从多个角度分析了多元智能理论对高职语文教学的指导；第四章主要介绍了一个多元的语文课堂所需要的几种评价方法.
第七篇高职语文教学论文摘要范文：五年制高职语文教学中的人文素养渗透研究
经济的发展、时代的进步、科学技术的突飞猛进,对新时期应用型技术人才的标准提出了更高要求.因此,在新的社会环境和背景下,高职院校的职能不仅要传授和成就学生的专业技能,更要使学生具备良好的职业素养、高尚的道德情操等,也就是把学生培养成为适应社会发展和企业需要的具有综合素质的人才.既要具备“硬实力”,也要具备“软内涵”.但目前高职学生的人文素养状况却存在严重的问题,这除有社会和家庭因素的影响,同职业学校人文教育的缺失也有密切的关系.本文力在倡导教育要回归人文的本质,使语文教学成为高职学校人文素养教育的有效手段.让教育同社会发展做最优质的结合.本论文共分为三部分:第一章阐明人文素质教育的内涵、作用及其人文教育的现状,并分析人文教育渗透的必要性.第二章阐述高职语文学科的特点、以及高职语文学科在进行人文素养渗透方面的优势,在高职语文教学中进行人文素养渗透的可行性.同时分析高职语文教学中人文缺失的原因、第三章重点论述在高职语文教学中进行人文素养渗透的方法与策略.从理论上应该如何实施,如改变传统的高职语文教学观念、摆脱传统的社会功利性评价模式、熟稔并运用高职语文教学课程标准.从实践上,如何挖掘教材、如何采用多种教学形式和手段,提高高职语文教学效果,如何构建充满情感的语文课堂,以及人文素质教育渗透背景下对高职语文教师的要求等等.
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第八篇高职语文教学论文摘要格式：高职语文教学应重视学生人文素养的培养
高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育.人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患.为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升.高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任.
第九篇高职语文教学论文摘要：高职院校语文教学中的人文素质教育
本文以“高职院校语文教学中的人文素质教育”为题进行研究,坚持理论与实际、宏观与微观相结合,找寻问题的缘由,为建构高职院校人文素质教育的科学性模式提供一些实质性的思考,让高职院校在有效开展人文素质教育的过程中不仅成为培养具有扎实的专业知识、过硬的专业技能、良好的岗位适应能力的技术人才的理想场所,而且成为培养具有崇高的精神境界、良好的文化素养、强烈的社会责任感、较强的创新能力的技术人才的殿堂,还教育的本质,实现“人之为人”的教育的本真追求.论文共分为三部分： 第一章简要说明了人文、人文素质教育的内涵,以及我国高职院校人文素质教育的内涵、目标和作用.
第二章分析了我国高职院校人文素质教育的现状及原因.首先分析了高职院校人文素质教育取得的主要成绩,接着分析了高职院校人文素质教育存在的主要问题,以及制约高职院校人文素质教育发展的主要因素.| 有关论文范文主题研究: | 高职语文教学相关论文范文 | 大学生适用: | 3000字函授论文、10000字学士学位论文 |
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第十篇摘要范文：高职语文教学应强化职业能力的培养
在目前社会产业结构迅速调整和职业岗位不断变化的新形势下,高职语文教学已难以适应新时期的要求,也难以达到高职教育培养目标的要求,必须加以改革和创新.本文提出了高职语文教学中存在的主要问题,认为高职语文教学应强化对学生职业能力的培养,并论述了高职语文教学中职业能力培养的主要内容及教学对策.
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