有关职业能力需求下高职语文教学改革毕业论文写作资料-论文写作网

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随着企业对应用型人才需求增加,尤其是有特色的技术技能型人才的需求持续上涨,高职院校吸引了许多学生前来报考.在当今教学改革中,高职语文始终得不到重视,很多学校仅仅重视专业课的教学,对于语文等公共课程容易忽视,所以教学质量与教学水平都达不到人才培养的需求.在新的形势下,为提升学生职业能力,就抓住机遇,认清楚目前教学存在问题,进一步从硬件与软件方面进行改善,提升高职语文教学质量与水平,培养更多优秀的人才.

一、职业能力需求下高职语文教学存在问题

（一）高职语文缺乏重视,硬件及软件跟不上.为了实现人才培养目标,大部分学校都将精力放在专业课程上,对于高职语文、思修政治等公共课程缺乏重视.主要体现在以下几个方面：教学管理者对高职语文教学缺乏监督,将焦点放在专业课程上,对于语文等课程直接不管,导致很多高职院校语文课程出现“挂羊皮卖狗肉”的现象,教学质量与水平让人堪忧.其次,教学资源的投入较少,高职院校在资金投入方面,对于高职语文的投入很缺乏,甚至部分学校连师资都不保证,为了节约教学成本,让一些非本专业的辅导员或者行政人员教学,这是无法保证教学目标与质量的.在硬件方面,高职语文教学更是受到“不公平待遇”.

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（二）高职语文教师问题.要实现人才培养的目标,必须要有强大的师资做支撑.目前高职院校语文教师存在以下问题：教师的思想道德素质不过关,为人师表,首先要树立较好的榜样,可是一些语文教师经常在课堂吐槽,愤青,甚至出现骂国家、骂领导的现象.部分教师因为生活、工作压力,将课堂作为宣泄的平台.其次,教师的教学态度不过关,要培养学生职业能力,就要告诫学生要遵纪守法,而一些教师经常迟到,甚至无故调课等行为,学生在间接上也受到这种行为影响.最后,教师的教学方法,是影响教学质量与水平的最重要因素.爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”,要提升教学水平,课堂效率,就要激发学生对该门课程的兴趣.但是现在语文课程枯燥无味,很多教师采用传统方法,填鸭式教学法等.效率低下,难以激发学生兴趣,更难以提升学生职业能力.

（三）缺乏完善的教学评价与考核体系.要保证一门课程的教学质量,就要加强对其的评价与考核.目前,高职院校语文课程教学评价与考核存在较大的问题.首先是教学评价的问题,目前高职院校的教学评价存在“运动员与裁判员同一个人”的现象,很多时候语文教师的教学评价是内部进行,一些教师与领导都是出于“人性”角度给教师好评,忽略了实际教学质量.部分领导甚至在未参加教师听课的前提下进行评价.在教学管理中,部分高职院校忽视课堂的评价,仅仅重视语文教师攥写的教案质量.考核方面,目前高职院校对教师的考核是不够客观公正,出现“大锅饭”的现象,认真教学与不认真教学的考核都一样,这样不利于激励教师负责任做好教学工作.在考核方面,缺乏“有助于提升学生职业能力”的指标,甚至缺乏对教学态度的考核,这些都是片面的.

二、职业能力需求下高职语文教学改革创新路径

（一）加大高职语文教学投入,重视语文教学.要提升语文教学水平与质量,高职院校就要加大对语文教学的投入.一方面,是硬件资源的投入,保证语文教学的课室有现代信息技术,如多媒体、电脑、影响等,有助于教师进行情景模拟教学.有条件的学校,尽量给教师发放专用手提电脑,方便教师备课与教学.教师在好的硬件环境下,才能针对本专业学生开展教学,培养学生职业能力,例如有了多媒体技术,教师可以给学生展示各种好文章,播放各种视频,开阔学生视野.其次,培养人才方面的投入.过去依靠课堂教学是难以培养职业能力较强的人才,所以学校可以借助校企合作的方式.一方面,做好日常的语文教学,同时在假期组织学生到企业进行实践,主要是让学生在企业从事公文写作等方面的实践.在平凡岗位中,不仅能够培养自身文字表达能力,提升语文应用能力,还可以进一步培养学生职业素养.重视语文教学方面,加大经费投入.语文教师有了更多的经费,可以为学生组织一些语文竞赛,例如“诗歌朗诵比赛”“公文写作比赛”等,丰富学生的业余活动,提升语文应用能力,更重要的是让学生在比赛中学会合作,学会竞争,培养自身团队精神.

（二）培养职业能力较强的高职语文教师.要打造有特色的语文课程,就要有强大有特色的语文教师队伍.要培养学生的职业能力,就要先培养教师的职业能力.高职院校可以从以下几个方面入手：首先,引进一些具有企业实践经验的语文教师,尤其在公文写作等方面的经验的教师.这样在实际教学中,可以将企业的一些公文写作知识传授给学生,提前让学生认识企业.另外,还可以邀请其他院校优秀的语文教师过来召开讲座,从职业的角度去讲授语文的应用意义,激发学生对语文课程兴趣.组织相关语文教师到企业学习交流,吸收更多的企业知识,并将职业需求能力与素养在日常的课程中传授给学生,这样提升语文教学的应用价值.其次,语文教师方面.语文教师在做好日常教学工作的时候,要加强学习与进修,进一步丰富自身的语文知识与课外知识.要端正自身教学态度,做到不迟到不早退,用行动去教会学生各种职业素养.教学方法的应用,俗话说“目标刻在钢板上,方法写在沙滩上”,可知教学不仅仅只有传统的填鸭式教学,还有很多教学方法.为了能够提升学生职业能力,语文教师可以运用驱动任务教学法.在教学中,先给学生布置一个学习任务,然后对学生进行分组,学生以小组为单位去完成相关的学习任务.教师在整个过程,不能直接干预学生执行任务,可以进行引导.这样教学方法有助于培养学生团队精神,加强学生沟通能力,培养学生独立思考能力,这些都有助于增强学生在职场的竞争能力.最后,语文教师要提升信息技术在教学的应用,善于借助多媒体技术教学,制作微课等,提升学生的信息技术应用能力.加强线上学习与线下教学的融合,这样能够激发学生兴趣与论文范文.

（三）建立完善的语文教学评价与考核体系.要提升语文教学水平,培养学生职业素养,就要加强对语文教学的评价与考核.建立完善的语文教学评价与考核体系,是非常关键的.一方面,完善教学评价的内容,评价表方面不仅要覆盖“教学态度”“课堂氛围”等,更重要是增加“是否提升学生职业能力”“能否提升学生综合素质”等内容.其次,评价方面要引进“学生评价”机制,这样才能更客观反映教学质量.加强用人单位对学生“公文写作能力”的反馈,这样才是检验语文教学成果的最科学标准.考核方面,要真正落实执行,假若语文课程能够大大提升学生职业能力,提升学生的公文写作能力等,要给以奖励.而出现较大的问题,要给以批评,教学态度不端正,师德有问题,甚至可以采用记处分开除等.

总结：总的来说,职业能力需求下高职语文教学改革还存在着教学资源不足,教师师资力量不强,教学评价与考核体系不完善的问题.作为高职院校,要以培养学生的职业能力出发,进一步加大力度对语文教学的投入,完善硬件设施建设.进一步加强语文教学师资力量建设,提升语文教师职业能力.建立了完善的语文教学与考核体系,保证语文教学的在改革中能够又好又快发展,这是教学改革的重要课题与重要工作.

参考文献：

[1] 张墨. 高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设. 2016(06)

[2] 张娟. 以提升职业能力为导向的高职语文教学改革研究[J].湖北函授大学学报. 2016(06)

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高中语文能力素质训练引用文献: