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目录

1. 五、中学教师需要特征及激励管理研究论文提纲
2. 四、A研究所青年人力资源优化配置研究论文提纲范文
3. 三、中学教师专业技术职务晋升问题研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文
5. 一、我国西部地区中小学师资状况的调研与透析论文提纲范文

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五、中学教师需要特征及激励管理研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究内容与研究方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-4 研究的创新和不足之处

1-4-1 本研究创新之处

1-4-2 本研究不足之处

2 基本理论及其国内外研究现状

2-1 相关概念

2-1-1 中学教师及特征

2-1-2 需要及分类

2-1-3 激励管理

2-2 国外激励研究评介

2-2-1 国外激励理论及启发

2-2-2 国外激励模型及启发

2-2-3 国外教师需要及激励管理研究现状

2-3 国内教师需要及激励管理研究

2-3-1 国内有关激励理论研究

2-3-2 国内有关教师需要研究

2-3-3 国内有关教师激励管理研究

2-4 本章小结

3 菏泽城区中学教师激励需要实证研究

3-1 研究设计：调查问卷及研究样本

3-1-1 研究对象——菏泽城区中学

3-1-2 调查问卷设计及结构

3-1-3 统计方法

3-1-4 研究样本基本情况

3-2 统计分析：菏泽城区中学教师激励需要状况

3-2-1 中学教师激励需要描述分析

3-2-2 中学教师激励需要公因子提炼

3-2-3 中学教师激励需要性别、年龄、学历、职称和学校类型差异分析

3-3 研究讨论：中学教师激励需要特征及激励管理问题

3-3-1 中学教师激励需要特征分析

3-3-2 当前中学教师激励满意状况及激励管理问题

3-4 本章小结

4 三位一体的中学教师激励管理策略

4-1 中学教师激励管理原则及模式设想

4-1-1 中学教师激励管理原则

4-1-2 中学教师激励管理模式设想

4-2 政府宏观指导中学教师激励管理

4-2-1 政府的公共教育责任

4-2-2 加大对教育投入的力度，发挥教育财政的调节功能

4-2-3 法制保障

4-2-4 政策引导

4-3 学校建立多层次、立体化教师的激励管理机制

4-3-1 设定合理实用目标，实现目标与激励的统一，引导教师努力方向

4-3-2 重视绩效管理，制定和完善绩效考核标准，实现对教师的发展性评价

4-3-3 提高教师薪酬待遇，设定合理的薪酬模式，满足教师薪酬待遇需要

4-3-4 建立有效的教师培训系统，实现教师的成长发展需要

4-3-5 创造良好的外部环境，满足教师环境因素的需要

4-3-6 构建优秀的校园文化，实现对教师的文化激励

4-4 教师个人自我激励

4-4-1 学校培养和引导教师的自我激励意识

4-4-2 搭建教师个人自我激励平台：教师发展咨询中心

5 研究总结和建议

5-1 研究总结

5-2 研究不足和后续研究建议

致谢

参考文献

附录

附录A：调查问卷

附录B：攻读硕士学位期间研究成果

四、A研究所青年人力资源优化配置研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、引言

(一) 研究背景与意义

(二) 研究内容和思路

二、相关理论综述

(一) 激励保健理论

(二) Z理论

(三) 马斯洛需求层次理论

三、A研究所青年人力资源配置现状分析

(一) 研究所概况

(二) 青年人力资源配置现状的概况

(三) 青年人力资源配置现状存在的问题

(四) 青年人力资源配置现状存在问题的原因分析

四、A研究所青年人力资源优化配置的方案

(一) 职业规划体制的建立

(二) 绩效管理体制的建立

(三) "人尽其才"用人体制的建立

(四) 研究所特有文化的建立

五、A研究所青年人力资源优化配置方案的实施

(一) 实施步骤与前期准备

(二) 实施难点与解决措施

(三) 实施方案的改进与完善

六、结束语

(一) 主要内容及结论

(二) 展望

参考文献

致谢

三、中学教师专业技术职务晋升问题研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究动机:政策执行中的现实矛盾

二、研究目标、研究内容

三、研究方法

四、概念界定

第二章 研究综述

一、国内相关研究综述

二、国外相关研究综述

第三章 中学教师职务晋升政策及其实施的现状调查

一、我国中学教师职务晋升的政策梳理

二、教师职务晋升状况的实证调查结果

(一) 声誉认可的满足*大于对专业素养内涵的追求

(二) “名额”是决定能否晋升的关键因素

(三) 对“职务比例限制”的调查

(四) 一些被认为“脱离实际”前提性标准阻挡了优者晋升

(五) 评价中的失真削弱了晋升的公正性

(六) 评聘分离:理想与现实的冲突

第四章 中学教师职务晋升功能减损的原因分析与建议

一、晋升功能减损的原因分析

(一) 现行职务结构设置弱化了激励功能

(二) 非专业性标准干扰了职务晋升

(三) 评价主体的权力角色扮演不当

(四) 晋升的制度设计重竞争轻合作

二、完善职务晋升的建议

(一) 在“停滞”增长阶段增设职务等级

(二) 完善职务晋升的评价标准

(三) 构建新的职务晋升考评权力体系

参考文献

附录一 教师职务晋升政策实施办法概述

附录二 访谈提纲

附录三 调查问卷

后记

二、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 选题背景与研究意义、目的

一、选题背景

二、研究意义

三、研究目的

第二章 文献述评

第一节 国内相关文献述评

一、关于我国中小学教师职称评*度的研究

二、关于我国中小学教师职称评定实施问题的研究

三、关于完善我国中小学教师职称评定的政策建议的研究

四、主要结论与不足

第二节 国外相关文献述评

一、国外中小学教师专业水平评价政策的研究

二、国外中小学教师专业水平评价标准的研究

三、国外中小学教师专业水平评价对教育质量影响的研究

四、主要结论与不足

第三章 核心概念界定与理论基础

第一节 核心概念界定

一、“职称”

二、“教师职称评定标准”

三、“教育质量”

第二节 理论基础

一、期望理论

二、公平理论

第四章 研究设计

第一节 研究思路与分析框架

一、研究思路

二、分析框架

第二节 研究方法

一、文献法

二、访谈法

三、问卷调查法

四、统计分析法

第五章 北京市房山区S中学教师职称评定标准对教育质量影响的实证研究

第一节 学校与教师样本基本情况介绍

第二节 访谈资料的分析与处理

一、访谈对象的选择与分析框架

二、S中学教师职称评定标准的形成、内容与实施现状分析

三、S中学教师职称评定标准对教师影响的分析

四、S中学教师职称评定标准对教育质量影响的分析

五、访谈的结果

第三节 问卷调查资料的分析与处理

一、问卷样本信息介绍

二、问卷分析与结果

第六章 主要结论与讨论

第一节 主要结论与问题

一、S中学教师职称评定标准对教师工作指导意义不大,进而影响教育质量的提高

二、S中学“不成文”的教师职称评定标准影响教师工作积极性,不利于教育质量的提高

三、S中学缺乏不同岗位的教师职称评定标准,不利于教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

四、S中学教师职称评定标准对教师和教育质量的影响不大,值得引起关注和思考

五、S中学教师重视与强调职称评定标准的“师德”建设,有利于逐步提升教师的专业素养和促进教育质量的提高

六、主题外的收获：名额与职称结构也是影响教师工作积极性的问题,间接影响教育质量的提高

第二节 思考与建议

一、重视对教师职称评定标准对教育质量影响的评估研究,为制定与完善教师职称评定标准提供理论指导

二、建立多元化、可操作的教师职称评定标准,从根本上提高教师的工作热情和教育质量

三、建立教师工作信息多渠道收集系统,提升教师在工作与职称评定中的公平感,有效促进教育质量的提高

四、建立岗位职称制度与岗位职称评定标准,促进教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

一、我国西部地区中小学师资状况的调研与透析论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

目录

第一部分 绪论

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究难点与创新点

五、研究思路与方法

第二部分 我国西部地区中小学教师资源的发展状况

一、我国西部地区普通高中教师资源的发展状况

二、我国西部地区义务教育教师资源的发展状况

第三部分 中国西部地区中小学教师资源发展面临的主要问题

一、西部地区中小学教师规模发展滞后

二、西部地区中小学教师整体质量落后

三、西部地区中小学教师结构性矛盾突出

四、西部中小学教师城乡配置失衡

五、西部教师资源流失与浪费严重

六、西部地区基础教育教师待遇问题突出

七、西部地区教师管理制度中问题严峻

第四部分 中国西部地区中小学教师资源问题的解决对策

一、加强对西部地区中小学师资建设重要性的认识

二、完善西部地区中小学师资补充制度

三、建立西部地区中小学教师质量提升的长效机制

四、改善西部地区中小学教师发展的环境

五、促进区域间优秀教育资源共享

注释

参考文献

在学期间研究成果

致谢

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