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第一篇论文摘要：美国大学就业指导课的研究及启示
当前大学生就业问题非常突出,是全社会关注的焦点之一,关系到大学生自身价值的实现、全面建设小康社会的全局、中国经济的持续发展和社会稳定.毕业生就业质量也关系到高校自身的生存和发展,不仅反映高校人才培养的质量,也与高校的声誉和地位息息相关,因此各高校都极为重视就业指导工作.
就业指导课是实施就业指导的主要手段,承担着重要的就业指导作用.虽然国务院办公厅于2009年1月发文要求各高校开设就业指导课并作为必修课,但实际上学生对该课评价不高,未能发挥良好效果.虽然当前我国已有一些文献研究就业指导课,但非常缺乏对别国优秀经验的比较和借鉴,更缺乏课程论角度的研究,缺乏对就业指导课程理论体系的完整构建.研究的薄弱导致该课程效果不佳,该课程在数量和质量上远远不能适应大学生就业形势发展需要.
就业指导的发源地是美国,其就业指导理论及就业指导课的开设水平处于世界领先地位,有丰富的经验值得我国借鉴.本文运用课程论学科的基本框架和原理,从课程设置、编制、实施、评价四方面,对美国大学就业指导课进行了较为深入、全面的研究,分析了我国就业指导课的问题,并借鉴美国经验,对我国大学就业指导课的发展和改革提出了一些看法.本文是用课程论的框架对具体的一门课或者一类课程进行研究的大胆尝试,建立了一个可供以后继续深入研究就业指导课程的理论框架.全文共分为六章：
第一章“导言”介绍研究的背景和意义,梳理了中美两国大学生就业指导课的研究文献,并介绍了研究的方案.
从第二章到第五章,运用课程论的原理,分别介绍美国大学就业指导课程设置、编制、实施、评价的现状,着重分析其开设的特色,并深入挖掘其开设的理念、目的、原理、作用、意义,并在各章的第三部分,比较分析我国就业指导课的问题,并提出相应的建议.
第六部分是“结语”,借鉴美国的经验,提出我国在各高校提高对就业工作重视程度的基础上,应给予高校更多的办学自主权,鼓励各高校采用”自治模式”,针对各高校不同院系就业工作的实际需要,自主设置针对性强的各种就业指导课程；设置专业指导课,将专业教学与就业指导结合起来；鼓励各院系利用多种师资力量,调动各种资源,运用多种教学手段,改革就业指导课的教学方法,并把实习纳入就业指导课程中进行管理,授予学分；鼓励各高校开设就业指导课程教研室,投入经费,增加人员,加强研究,用研究成果指导教学实践,等等.
第二篇摘要范文：大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计研究
高校毕业生的就业问题,关乎社会安定稳定.国家一直将大学生就业问题置于所有就业群体中的首位优先解决,明确要求要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”,“鼓励青年创业”,努力实现“就业更加充分”,“推动实现更高质量的就业”.可见,当前高校大学生就业工作已经成为一项关乎民生改善、社会稳定、经济升级的重要任务.作为服务与推动大学生就业工作的重要桥梁,大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用.可以说,大学生职业发展与就业指导课不是一个简单的课程,而是一项集学生期望、高校人才培养目标、社会需求、国家发展愿景多维于一体的复杂工程.从性质上看,大学生职业发展与就业指导课是一门为更好地实现大学生就业和职业发展而专门开设的通识必修课程.课程以满足社会需要为核心,强调职业在人生中的重要地位,在帮助大学生树立正确就业观、获得就业知识、提升就业能力,从校园人向职业人转变的基础上,帮助大学生理性地规划自身未来的发展,促进大学生态度、观念、价值的转变,并最终实现大学生的终身发展.然而,虽经十数年发展,当下我国高校大学生职业发展与就业指导课仍欠成熟.对重庆市数所高校大学生职业发展与就业指导课相关教师与学生的调查显示,当下本门课的课堂教学存在教学有效性不均衡,教师队伍参差不齐,教学方法单一,学生获取就业、创业信息不足等问题.总结起来,已有的大学生职业发展与就业指导课教学体系已不适应当下社会环境与学生发展的需要,亟待改变.对大学生职业发展与就业指导课进行模块化教学设计是一条可行之路.“模块化教学”是由若干个能够自成体系的独立的教学板块组成的教学模式,每个教学模块都是一个独立的、具有自身内在逻辑的学习“单元”,将若干教学模块按照一定逻辑进行选择与组合便形成了一门“课程”.模块化教学具有自洽性、独立性、层级性、开放性等特点,其实质是学生中心的教学模式.运用模块化思想对大学生职业发展与就业指导课进行教学设计,将原本的“学科式”教学体系进行拆分,按照大学生心理发展规律与就业实践需要,围绕大学生就业准备与职业生涯发展的重大主题将教学资源重新整合为层层递进的若干教学模块,让学生在逐项完成模块的学习过程中,获得就业的知识、技能并建立起终身职业发展的就业观念.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,从过程维度来看,体现全程化特点,即大学生职业发展与就业指导课程贯穿于大学生从新生入学至毕业离校为止的整个大学学习生涯,并根据不同年级学生的学习、生活、心理特点和需求,分阶段、分步骤、有针对性地开展相关模块教学与就业服务指导工作；从教育者主体维度看,体现全员化特点,即依靠任课教师、学院专业教师、辅导员、学生团队、社会力量等能够利用的一切教育主体；从教学内容维度看,体现立体化特点,建立围绕四大主题的教学模块群；从教学资源维度看,体现信息化特点,以信息资源(特别是网络化信息资源)为线索整合各方面教学资源.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,以职业生涯理论、教学系统设计理论、教学主体间性理论为基础,遵循系统性与辩证性相结合、发展性与平衡性相统一、预设性与生成性相协调和模块化与最优化相一致的四个基本原则.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计由教学理念设计、教学目标设计、模块化教学内容设计、模块化教学方法设计和教学评价设计五部分组成.模块化教学理念设计涉及“知能通达”职业人和“全面发展”幸福人理念；模块化教学目标设计包括明确教学目标、分析教学目标、分析学习者特征三个主要任务；模块化教学内容设计主要包括职业生涯发展教育、就业能力拓展教育、求职就业技巧教育三个方面；模块化教学方法设计可通过讲授法、模拟教学法、分组教学法而实现；教学评价设计则包括评价的内容和方法设计.大学生职业发展与就业指导课模块化教学实施的主要策略可通过主题单元式教学策略、分类——整合式教学策略、案例式教学策略、报告式教学策略以及360度反馈评价策略等实现
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第三篇大学就业指导课论文摘要：学分制条件下就业指导课“全程教学”模式分析——重庆工商大学就业指导课的改革与实践
贯穿整个大学期间的",全程教学",模式的就业指导课,对学生接受全程就业指导很有必要.实行学分制后,",全程教学",模式面临教学质量提升、授课时间、学分计算、教师安排等多方面的现实问题.通过新编教材、统一备课、衔接式排课、信息化管理、多渠道师资等方式,可有效实现在学分制条件下的就业指导课的",全程教学",.
第四篇大学就业指导课论文摘要模板：就业指导课对大学生就业概率的参与效应评估
就业指导课是高校、政府促进大学毕业生就业的一项重要政策工具.本文使用“2008年大学毕业生就业问卷调查”数据,评估就业指导课对毕业生就业概率的影响.人们在直觉上普遍认为参与比不参与总要好,而且从本文使用的数据来看确实如此,但是,观察到的现象是已经自我选择以后的结果,不能反映就业指导课的真实效果.本文采用不考虑自选择logistic方法估计就业指导课对就业的影响,接着采用倾向得分匹配法(P*)消除自选择,估计就业指导项目对就业概率的参与效应,将两者结果进行比较分析,确定自选择作用的大小,确定去除自选择作用后就业指导课是否效果仍然显著.然后,细分考察不同学校类型、各省份、不同家庭来源和不同性别的就业指导课的参与效应,以便全面微观地了解就业指导课的效果.
结果表明：从总体看,与传统Logit方法相比,采用倾向得分匹配法消除自选择偏差后,估计的参与效应下降了75%,但仍然显著为正,表明学校的就业指导项目是促进学生就业的有效途径.从样本分类看,211高校、一般本科学校的就业率高于平均水平,但是指导课促进就业的作用不显著；分省市看,各省市的高校就业指导课有待改进；按性别看,男性和女性毕业生都可以通过参加就业指导课提高就业率；分生源地看,就业指导课能促进农村弱势毕业生就业.最后本文在这些结果的基础上提出相应的政策建议.
第五篇大学就业指导课论文摘要怎么写：吉林大学就业指导教师培训项目的质量体系建设
本文针对当前吉林大学就业指导教师队伍及培训现状,通过运用项目管理中全面质量管理等理论,结合学校实际开展的如何加强就业指导教师的培训质量体系建设,进一步规范和提升吉林大学就业指导教师的培训质量,为今后不同时期开展就业指导教师培训在培训质量和效果上提出制度规范.
吉林大学于2003年开设了《大学生就业指导课》,按照教育部要求,2009年、2014年先后开设了《大学生职业发展与就业创业指导课》,针对一年级本科学生进行职业生涯规划和创业通识能力教育,针对毕业年级学生进行求职择业指导.也就是说,吉林大学每年要对近2万名本科学生开课.由于这门课程的特殊性,要求教师既要懂生涯规划的理论,又要有就业工作的实践经验,因此承担这部分教学任务的教师均由吉林大学各本科学院主管学生工作的副书记和辅导员组成.多年来,由于各种原因没有对这支队伍进行过专业化、职业化的培训,虽然举办过几次校内培训,但培训质量差强人意；又由于这支队伍人员流动较大,一定程度上影响了正常的就业指导课教学,无法保证教学质量和效果.在经过广泛和深入的调查研究基础上,对吉林大学当前就业创业指导教师队伍及培训现状进行了深入分析,全面了解了这支队伍的人员结构、就业资历、教学经历、培训需求和成长期望以及队伍的优势和短板；按照培训工作的整个链条,对培训项目质量存在的问题及成因进行了深入地分析,对影响就业指导教师培训质量的相关因素及成因进行分析,找出关键的影响因素；对可行性方案进行筛选,确定提升培训项目质量的依据；重新设计教师培训的各个环节,并在总体规划和具体实施中制定好控制措施；建立培训项目的质量管理体系,制定就业指导教师培训考核实施办法,为培训项目质量的提升提供实施保障.吉林大学就业指导教师培训项目的质量体系建设,是目前普通高校中针对就业创业指导教师培训质量体系规范化建设的较为深入的研究,也是结合吉林大学实际开展的有较强针对性的创新性研究.
通过开展吉林大学就业指导教师培训项目的质量体系建设,对做好周期性的就业指导教师培训、提升培训质量、保证培训效果起到了重要作用；为今后兄弟院校开展就业指导教师培训能够提供有价值、实用性的参考；同时也能够为高校就业创业教师队伍建设提供有价值的借鉴.
第六篇摘要范文：对大学生就业指导课课程建设的理性思考
就业指导课是高等学校开设的一门新课,这门课需要用新的思路和理念来建设.加强大学就业指导课课程建设,必须以发展的理念,明确就业指导课的意义和特征,用系统的方法规范就业指导课的内容体系,以创新思维设计就业指导课课程建设的基本思路,从而从教学过程的视角,深层次地、理性地认识大学生就业指导工作的规律和实践模式.
第七篇大学就业指导课论文摘要范文：大学就业指导模式研究
随着高等教育规模的迅速扩张,大学毕业生就业难问题日益突出.如何完善高校就业指导模式,帮助大学生合理规划职业生涯,树立正确的就业价值观,提高成功就业的能力,已成为高校就业指导迫切需要解决的重要课题.
本论文研究的问题是:我国现行大学就业指导模式有哪几种这些模式是怎样运作的如何建构一个更加完善的大学就业指导模式作者通过文献探讨和理论研究,从运行机制的角度,概括出了构成大学就业指导模式的八个基本要素:理念与策略、机构与人员、原则与程序、内容与方式,并由此建立了一个研究的思想框架,运用了混合方法研究,借助问卷和访谈,实地调查了我国东部沿海地区5座城市10所综合性大学的就业指导工作的现状,总结出了我国现行大学就业指导的三种不同模式:管理取向模式、指导取向模式和服务取向模式,实证分析了这三种模式的发展现状、基本特征和优势与不足,以实证研究为基础,运用职业生涯发展理论,尝试构建了一个以学生全面发展为中心的高校就业指导理想模式.
研究发现,高校现有的三种就业指导模式都有其优势和不足:管理取向模式有利于对毕业生的统一管理,但是就业指导方式比较单一,对学生的个性特征和职业需要关注不够,也缺乏对就业市场的了解,指导取向模式重视培养学生的就业能力,但尚未形成一套比较完善的就业指导体系,就业指导内容与方式也需要充实,服务取向模式更为完善,不仅注重对学生的职业生涯指导,还特别强调就业市场的开拓,但就业指导机构的设置和人员专业化有待加强.为此,作者在综合这三种模式优势的基础上,以职业生涯发展理论为指导,依据学生在不同职业生涯发展阶段的特征和核心任务,按照理念和策略、机构和人员、原则和程序、内容和方式这八个要素,构建了一个就业指导理想模式.这个理想模式的基本特征是:以学生为本的理念为核心,以全程职业生涯指导与服务为主要内容,形成“三层四阶”指导策略,创设“两级管理+专家辅助”领导体制,构建“校—院—系—专业”四级运作模式.作者认为,这一理想模式可以为高校建立有效的就业指导运行机制提供一个理论框架与策略路径,也能为我国高校就业指导的理论建设奠定一个进一步研究的基础.
第八篇大学就业指导课论文摘要格式：大学就业指导课的重要性及策略分析
高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务.就业指导是大学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的一门重要课程.大学生就业指导工作是一项系统工程,这项工作应该成为大学生在求职中甚至是整个大学生活中",思想上的一种启迪、行动上的一种指导和精神上的一种支柱",.
第九篇大学就业指导课论文摘要：对大学就业指导课的再认识
就业指导是解决大学生就业困难的有效方法之一,对高校中就业指导课未能发挥应有作用的原因进行了分析,并认为只有对就业指导有了全面全新的认识,加之切实的保障措施,才能真正发挥就业指导课的作用.
第十篇摘要范文：广东省医学院校就业指导课程建设研究
随着我国社会的发展以及高等教育体制改革的深入,全国高校招生大规模扩张,在校大学生人数剧增,导致毕业生就业面临巨大的竞争与挑战,就业形势非常严峻.因此,大学毕业生就业难,已成为高校就业工作的重大难题,而其作为一个社会问题,也成为全社会共同关注的焦点之一.通过开设《大学生职业发展与就业指导课》（本文简称为“就业指导课）,加强学生的职业生涯规划辅导与求职择业指导,培养学生的职业素养及求职能力,提高他们的核心就业竞争力,帮助他们解决顺利就业及走好未来职场之路,也逐渐成为各高等院校就业工作的核心内容,医学院校也不例外.
目前广东有8所高等医学本科院校,各高校在就业指导课的课程设置、教学方式、教学要求、师资状况等各不相同,存在着较多的问题,推进医学院校就业指导课程建设改革势在必行.因此,积极探讨医学院校就业指导课程建设,构建系统、科学、规范并有良好可操作性、实效的课程体系,不管是在研究理论价值方面,还是在实践指导方面,都具有非常现实的意义,是一个值得研究的课题.
https://www.mbalunwen.net/weijiezhimi/58250.html
本课题在现有研究文献的基础上,对省内的医学院校就业指导课建设现状进行了问卷调查研究,分析了当前广东省医学院校就业指导课普遍存在的问题与困境,提出现阶段加强医学院校就业指导课程建设的相关对策与构想,并为下一步的课程建设改革提供理论依据.
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大学就业指导课引用文献:
[1] 最新大学就业指导课论文选题参考 大学就业指导课论文题目怎么取
[2] 大学就业指导课英文参考文献 大学就业指导课参考文献怎么写
[3] 大学就业指导课论文大纲 大学就业指导课论文提纲怎样写
