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就业指导课结课论文大纲格式模板 就业指导课结课论文框架怎样写有关写作资料

主题:就业指导课结课 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-29

就业指导课结课论文范文

论文

目录

  1. 五、工科中职语文教学现状分析及对策研究论文提纲
  2. 四、少年宫美术教育现状研究论文提纲范文
  3. 三、艺术教育人才培养模式比较研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、军校非英语专业学员英语学习动机激发策略研究论文提纲范文
  5. 一、构建大学生学习指导基层系统之研究论文提纲范文

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五、工科中职语文教学现状分析及对策研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

一 语文在工科中职学校的地位和作用

(一) 语文教学是以母语教学为根本任务的基础教学

(二) 语文教学是为其他专业学科服务、奠基的基础教学

(三) 语文教学有助于发展学生的职业能力

(四) 语文教学可以提升工科中职学生的人文素质

二 工科中职学校语文教学现状调查及分析

(一) 问卷调查情况

1- 对学习动机的调查

2- 对学习兴趣的调查

3- 对语文学习习惯的调查

4- 对语文学习方法的调查

(二) 教师访谈情况

(三) 学生自身存在的问题

1- 对语文学习重要性认识不够,学习目标不明确

2- 文化基础较差,学习兴越不浓

3- 缺乏良好的学习习惯和学习方法

(四) 学校教育方存在的问题

1- 学校指导方向有误

2- 教师教学观念落后

3- 教学内容单一、陈旧,很少体现职业特色

4- 教学方式、方法简单、落后

5- 没有建立合理的能力考核评价体系

三 改善工科中职学校语文教学的措施

(一) 转变思想,明确语文教学目标

(二) 引导学生确定适当的学习目标

(三) 建立和谐、融洽的师生关系

(四) 完善语文教学内容

1- 突出文化基础课的作用,强化基本语文知识和能力的培养

2- 开设与专业密切相关的实用语文

3- 注重语文教育的人文功能

(五) 改善语文教学方法、手段

1- 立足课堂,创设最佳教学情境,提高学生学习兴趣

2- 开展丰富的语文实践活动,进一步调动学生的学习热情

3- 加强学法指导,培养学生良好的语文学习习惯

(六) 全面提高教师素质

1- 教师要具有先进的教育理念

2- 教师要具有现代的教学能力

3- 教师要重视和加强教学研究

(七) 建立多元立体、灵活有效的评价机制

1- 适当改变考试的内容和形式

2- 强调形成性评价与终结性评价相结合

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

四、少年宫美术教育现状研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、问题的缘起

二、研究问题

三、研究方法

四、概念的界定

第一章 少年宫美术教育的发展历史

一、少年宫的历史发展

二、少年宫数量的发展

三、少年宫发展的政策保障

四、早期的少年宫美术教育情况

第二章:少年宫美术教育现状调查

一、少年宫火爆的市场需求

二、少年宫课程设置的调查

三、少年宫机构中的师资情况

四、家长对少年宫的选择

五、孩子的真实意愿

第三章:对少年宫美术教育问题的热议

一、关于“技术主义”倾向的争论

二、对于“实用主义”倾向的批评

第四章:积极探索中的少年宫儿童美术教育实验

一、DBAE的新发展

二、“开放式”教学模式

三、“实践性探究”教学模式

第五章:总结与讨论

附件

老师调查问卷

家长调查问题表

少年宫儿童调查问题表

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

三、艺术教育人才培养模式比较研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-3 研究目的与意义

1-4 研究思路与方法

第二章 艺术教育人才培养模式现状分析

2-1 相关概念界定

2-2 人才培养模式构成分析

2-3 研究样本的选择和说明

2-4 综合类大学与专业艺术院校艺术教育人才培养模式现状分析

第三章 综合类大学和专业艺术高校艺术教育人才培养模式的比较

3-1 综合类大学和专业艺术高校艺术教育人才培养模式的比较

3-2 综合类大学和专业艺术高校艺术教育人才培养模式差异总结

3-3 差异的原因分析

第四章 综合类大学艺术教育人才培养模式的优化

4-1 对专业艺术高校艺术教育人才培养模式的的借鉴

4-2 综合类大学艺术教育人才培养模式的优化

第五章 结语

5-1 基本理论和观点

5-2 有待深入研究问题

参考文献

攻读硕士学位期间取得的科研成果

致谢

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二、军校非英语专业学员英语学习动机激发策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1-1 问题的提出

1-1-1 研究背景

1-1-2 选题缘由

1-1-3 研究的理论意义与现实意义

1-1-3-1 本研究的理论意义

1-1-3-2 本研究的现实意义

1-2 研究现状及评析

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 核心概念界定

1-3-1 动机

1-3-2 学习动机

1-3-3 第二语言学习动机

1-4 研究思路与论文结构

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-4-3 论文结构

第二章 外语学习动机研究概论

2-1 外语学习动机概述

2-2 外语学习动机的价值

2-3 外语学习动机研究中存在的问题

2-4 外语学习动机的主要理论流派

2-4-1 人本主义的需要动机理论

2-4-2 行为主义的强化动机理论

2-4-3 社会心理学领域里的外语学习动机理论

2-4-4 教育心理学领域里的成就动机理论

2-4-5 佐尔坦·德尔涅伊的外语学习三维建构动机理论

2-4-6 认知心理学领域里的外语学习动机理论

2-4-6-1 期望与价值理论

2-4-6-2 自我效能动机理论

2-4-6-3 归因动机理论

2-4-6-4 目标动机理论

2-4-6-5 自我决定理论

第三章 军校学员大学英语学习动机实证研究

3-1 外语学习动机理论对军事院校的适用性

3-2 军校学员大学英语学习动机概念模型的建立

3-2-1 外语学习动机成分的确定

3-2-2 军校学员大学英语学习动机概念模型的确立

3-3 军校与地方大学生外语学习动机比较

3-3-1 军校与地方大学生心理差异

3-3-2 军校与地方大学生外语学习动机对比分析

3-3-2-1 实验对象

3-3-2-2 研究方法

3-3-2-3 统计学处理

3-3-2-4 结果

3-4 军校学员大学英语学习动机现状定量研究方法

3-4-1 实验对象

3-4-2 研究工具

3-4-3 数据分析

3-5 军校学员大学英语学习动机实证研究结果与讨论

3-5-1 动机类型的因子分析

3-5-2 动机组成因子的均值比较分析与结论

3-5-3 军校学员大学英语学习动机的特性及对教学的启示

第四章 军校学员大学英语学习动机激发策略

4-1 军校学员大学英语学习动机的自我激励策略情况调查

4-2 军校学员大学英语学习动机的教师激发策略情况调查

4-3 军校学员大学英语学习动机激发策略中所存在的问题

4-3-1 缺乏对学生进行体会语言文化的引导

4-3-2 学习内容与学员工作实际的结合不足

4-3-3 对学生自主发现式学习的鼓励有待加强

4-3-4 为学员提供展示自己学习发现的机会和平台欠缺

4-3-5 对学员与外校学生之间的交流鼓励不足

4-4 军校学员大学英语学习动机的自我激发策略指导

4-4-1 坚持树立短期和长期目标并存

4-4-2 积极认识英语语言学习的效价

4-4-3 提高学好英语语言的自信心

4-4-4 掌握正确的学习归因方法

4-4-5 共同努力,形成良好的班风和学风

4-4-6 努力探索和积极发现英语语言之中美的因素

4-4-7 努力培养自主学习和自我监控学习的能力

4-4-8 加强与外校学生的联系与交流

4-5 军校学员大学英语学习动机的教师激发策略指导

4-5-1 军校学员学习动机激发的常用性策略

4-5-2 军校学员大学英语学习动机激发的发展性策略

结语

附录

1 大学英语学习动机调查问卷

2 大学英语学习动机地自我激发策略调查问卷

3 大学英语学习动机的教师激励策略调查

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

学位论文评阅及答辩情况表

一、构建大学生学习指导基层系统之研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、问题的提出

(一) 构建大学生学习指导基层系统是学生学习环境的需要

(二) 构建大学生学习指导基层系统是 L学院学生学习现状的需要

(三) 构建大学生学习指导基层系统是 L学院学习指导现状的需要

二、文献综述

(一) 学习指导的历史发展

(二) 大学生学习指导的开展现状

三、概念界定

(一) 大学生学习指导

(二) 基层系统

四、研究的方法与思路

(一) 研究方法

(二) 研究思路

五、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

第一章 大学生学习与开展学习指导的现状调查与分析

一、L学院学生学习现状的调查与分析

(一) 大学生学习观功利性强

(二) 大学生自主学习能力差

(三) 大学生学习意志力弱

(四) 大学生专业兴趣存有危机

二、L学院开展学习指导现状的调查与分析

(一) 来自学生的声音

(二) 来自教师、管理人员的声音

(三) “声音”背后隐含的问题分析

第二章 大学生学习指导基层系统的内涵分析

一、大学生学习指导基层系统构建的原则

(一) 全面性原则

(二) 灵活性原则

(三) 系统性原则

(四) 可操作性原则

二、大学生学习指导基层系统的基本框架

(一) 大学生学习指导的目标体系

(二) 大学生学习指导的操作体系

(三) 大学生学习指导的保障体系

第三章 大学生学习指导基层系统构建的可行性分析

一、认清大学生学习指导基层系统构建中存在的困难

(一) “教书育人”的良好氛围尚未形成

(二) 师生对开展大学生学习指导的意义尚未重视

(三) 低师生比和导师资源稀缺的困惑

(四) 缺少经费支持

(五) 尚未建立一套完整的管理制度

二、发挥大学生学习指导基层系统构建的有利条件

(一) 动力基础: L学院学生对开展大学生学习指导的需求

(二) 环境基础: L学院对提高教学质量日益重视

(三) 实践基础: L学院已经开展学习指导的实践经验

第四章 大学生学习指导基层系统构建的实践策略

一、构建全面、明确的大学生学习指导目标体系

(一) 构建学习指导目标体系的基本要求

(二) 确立全面的学习指导目标体系内容

二、构建全方位的大学生学习指导操作体系

(一) 设置全面化的大学生学习指导内容

(二) 开展多样化的大学生学习指导形式

三、构建有效的大学生学习指导保障体系

(一) 人员保障

(二) 经费保障

(三) 政策保障

(四) 制度保障

结语

附录

参考文献

致谢

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