数学评职称论文大纲模板范文 数学评职称论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、农村小学教师专业生活状态研究论文提纲
2. 四、河北省中小学教师队伍结构及相关问题研究论文提纲范文
3. 三、城市小学教师性别失衡的社会性别研究论文提纲格式范文模板
4. 二、上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究论文提纲范文
5. 一、农村幼儿教师专业发展需要调查研究论文提纲范文

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五、农村小学教师专业生活状态研究论文提纲

论文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、研究者个人背景

二、问题提出的社会背景

第二节 相关研究综述

一、研究的核心概念综述

二、研究的相关理论综述

第三节 本文结构

第二章 研究过程与方法

第一节 问题的逐步聚焦

第二节 研究方法的选择

第三节 研究对象的选取

第四节 研究资料的收集与分析

第三章 L校教师专业生活的物质与组织环境

第一节 "亲密":L校的教师和学生

第二节 "简陋":教师学校生活的主要场所

第三节 "简单":教师专业生活的组织结构

第四节 "野花"的比喻:教育学生的主流观念

第四章 L校教师的专业生活内容与节奏

第一节 L校教师的专业生活内容

一、L校的常规教学活动

二、培训与教研员指导

第二节 慢:教师日常学校生活的节奏

一、L校作息时间安排

二、王琳老师一天的学校生活

第五章 L校教师的职业认同与专业表现

第一节 不同性别教师的职业认同差异

一、"还好":女教师的普遍看法

二、"没办法":男教师的无奈之举

第二节 不同专业背景教师的职业认同差异

第三节 主要工作:"除了上课,就是‘应付’"

第六章 农村教师专业发展的主要影响因素与可能途径

第一节 影响教师专业生活的状态的主要因素

一、环境因素

二、个人因素

第二节 促进农村教师专业发展的可能途径

第三节 思考与启示

参考文献

后记

四、河北省中小学教师队伍结构及相关问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导言

一、河北省普通中小学教师队伍数量结构分析

（一） 队伍总体规模

（二） 相关指标在全国位次

（三） 教师队伍数量结构城乡对比

（四） 教师队伍数量变化趋势分析

（五） 生师比变化趋势分析

（六） 11 个设区市教师队伍数量结构比较

二、河北省普通中小学教师队伍年龄结构分析

（一） 教师群体年龄结构概况

（二） 教师队伍年龄结构城乡对比

（三） 教师队伍平均年龄地区排名

报告一：“十五”末年全省教师队伍平均年龄

报告二：“十五”末年11 个设区市教师队伍平均年龄排名

报告三：“十五”末年辖内各县市区教师队伍平均年龄

三、河北省普通中小学教师队伍性别结构分析

（一） 队伍群体性别结构概况

（二） 普通小学、初中和高中教师队伍性别结构分析

（三） 教师队伍性别结构城乡对比

（四） 教师队伍性别-年龄结构分析

（五） 11 个设区市教师队伍性别结构比较

四、河北省普通中小学教师队伍职称结构分析

（一） 教师群体职称概况

（二） 相关指标在全国的位次

（三） 教师队伍职称-年龄结构分析

（四） 教师队伍职称结构城乡对比

（五） 全省中级以上职称人数及所占比例变化趋势分析

（六） 11 个设区市教师队伍职称结构比较

五、河北省普通中小学教师队伍学历结构分析

（一） 教师群体学历概况

（二） 相关指标在全国位次

（三） 教师队伍学历结构城乡对比

（四） 专任教师学历合格率变化趋势分析

（五） 11 个设区市教师队伍学历结构比较

六、河北省普通中小学教师队伍学科结构分析

（一） 教师群体学科结构概况

（二） 教师队伍学科结构城乡对比

（三） 11 个设区市教师队伍学科结构比较

七、河北省普通中小学教职工政治面貌

（一） 队伍群体政治面貌概况

（二） 城乡分布情况

（三） 11 个设区市分布情况

八、存在的主要问题

问题一：“超编”与“缺人”的矛盾

问题二：代课教师问题不容忽视

问题三：城市小学教师女性化趋势令人担忧

问题四：职称结构有待进一步优化

问题五：高学历教师数量匮乏

问题六：农村学校缺乏素质课和专业课教师

问题七：人才溢流（brain-overflow）

问题八：人力资本贬值（depreciation of humancapitol）

九、教师结构优化及队伍建设的国际经验借鉴

（一） 国外教师队伍的质量保证

（二） 国外的教师聘任制度

（三） 国外教师定期流动制

（四） 国际教师教育的一体化趋势

（五） 国外中小学教师队伍建设的现代化走向

十、“十一五”加强河北省中小学教师队伍建设的十项建议

（一） 改革篇

建议一：稳步实施，积极推进教师教育一体化改革

建议二：评聘合一，教师管理实现从身份管理向岗位管理转变

建议三：统筹规划，科学解决中小学教师过剩问题

建议四：以人为本，妥善解决代课教师问题

建议五：政策引导，促进城乡教师合理流动

（二） 提高篇

建议六：在师资来源多渠道的基础上优化教师队伍

建议七：在学历达标的基础上提高学历层次

建议八：在严格评审标准的基础上加大高级职称的比例

建议九：在搞好培训的基础上发展中青年教师力量

建议十：在提高教师专业素质的同时加强教师队伍师德建设

结语

参考文献

三、城市小学教师性别失衡的社会性别研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一) 题中之义：教育事业科学发展的需求

(二) 忧心现状：小学教师性别结构问题凸显

(三) 理论呼唤：教师性别失衡研究相对薄弱

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 现实意义

三、国内外研究综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

四、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 问卷调查法

(三) 访谈法

五、理论基础

(一) 社会性别理论

(二) 社会认同理论

六、创新之处

第二章 中小学教师性别失衡：一种全球性教育现象

一、全球中小学教师性别失衡状况

二、我国中小学教师性别失衡状况

(一) 全国范围内中小学女教师比例逐年增长

(二) 我国省份间中小教师性别结构失衡状况存在差异

(三) 我国城乡中小学教师性别结构失衡状况差距明显

(四) 我国中小学女性教师比例随学段的升高而降低

第三章 城市小学教师的性别意识与职业认同调查——以N市为例

一、N市小学教师的基本概况

(一) 性别结构：女性化程度较高

(二) 年龄结构：年轻化现象显著

(三) 婚姻状况：已婚的教师居多

(四) 学历结构：本专科学历偏多

(五) 师源情况：师范生从教为主

(六) 教龄结构：新教师数量众多

(七) 职称结构：两头多中间少

(八) 收入水平：平均月入3千

二、城市小学教师的社会性别意识调查

(一) 城市小学教师社会性别意识的整体特征

(二) 城市小学教师社会性别意识的各维度特征

三、城市小学教师的职业认同调查

(一) 城市小学教师职业认同的整体特征

(二) 城市小学教师职业认同的各维度特征

(三) 小学教师职业认同的影响因素

第四章 城市小学教师性别失衡的社会性别分析及反思

一、城市小学教师性别失衡的社会性别分析

(一) 社会性别制度的影响

(二) 传统性别角色文化的建构

(三) 小学教师职业的性别隔离

(四) 小学教师的职业刻板印象

二、对城市小学教师性别失衡现象的反思

(一) 女性教师是男孩女性化的根源吗?

(二) 小学教育需要什么样的教师?

(三) 小学教师性别失衡为何在城市更为凸显?

第五章 应对城市小学教师性别失衡问题的路径选择

一、制度层面

(一) 提高小学教育职业声望,保障教师收入待遇

(二) 重视教师性别意识培训,推进教育课程改革

(三) 纳性别意识入决策主流,制定性别平等政策

二、实践层面

(一) 发挥大众传媒导向作用,弘扬先进性别文化

(二) 呼吁更多理性学术研究,关注小学教师问题

(三) 创设良好校园文化氛围 mbAlunWen.net,更新教育管理理念

三、个人层面

(一) 全力研习社会性别理论,提高性别意识水平

(二) 恰当定位自身教师角色,积极谋求素质发展

(三) 积极开展性别教育研究,提供性别公平教育

第六章 结论

附录

参考文献

致谢

在读期间相关成果发表情况

二、上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

目录

图表目录

第一章 绪论

1-1 选题依据

1-2 研究意义

第二章 文献综述

2-1 学科教学知识的提出及其发展

2-2 有关学科教学知识的实证研究

2-3 学前阶段领域教学知识研究

2-4 语言(语文)领域下的教学知识研究

2-5 文献综述小结

第三章 研究设计

3-1 研究对象

3-2 研究问题

3-3 研究方法

3-4 研究工具

3-5 数据的编码及分析

第四章 数据分析

4-1 151名幼儿园教师语言领域教学知识的现状及特点

4-2 影响教师语言领域教学知识得分的因素探析

第五章 研究结果及讨论

5-1 151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的现状和特点

5-2 影响151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的背景因素

5-3 幼儿园教师语言领域教学知识的支持情况

第六章 建议与反思

6-1 建议

6-2 反思

附录

附录一 视频调查问卷

附录二 访谈提纲

参考文献

后记

一、农村幼儿教师专业发展需要调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题提出

二、文献综述

（一）教师专业发展的相关研究

（二）教师专业发展需要相关研究

（三）幼儿教师专业发展需要相关研究

三、理论基础

（一）需要层次理论

（二）教师专业的素质结构

四、核心概念界定

（一）幼儿教师

（二）教师专业发展

（三）教师专业发展需要

第二章 研究设计与实施

一、研究目的、内容与意义

（一）研究目的

（二）研究内容

（三）研究意义

二、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

（三）问卷设计说明

第三章 农村幼儿教师专业发展需要现状分析

一、农村幼儿教师专业发展基本情况分析

（一）农村幼儿教师的基本情况分析

（二）农村幼儿教师专业发展自我评价

二、幼儿教师专业发展需要现状分析

（一）农村幼儿教师专业精神需要

（二）幼儿教师自主专业发展意识

（三）农村幼儿教师专业发展方式需要

（四）农村幼儿教师专业发展知识需要

（五）农村幼儿教师专业能力需要

（六）描述统计小结

第四章 农村幼儿教师专业发展需要差异分析

一、农村幼儿教师专业知识需要差异分析

（一）不同年龄农村幼儿教师专业知识需要差异分析

（二）不同教龄农村幼儿教师专业知识需要差异分析

（三）不同学历农村幼儿教师专业知识需要差异分析

（四）不同职称农村幼儿教师专业知识需要差异分析

（五）小结

二、农村幼儿教师专业能力需要差异分析

（一）不同年龄农村幼儿教师专业能力需要差异分析

（二）不同教龄农村幼儿教师专业能力需要差异分析

（三）不同学历农村幼儿教师专业能力需要差异分析

（四）不同职称农村幼儿教师专业能力需要差异分析

（五）小结

三、农村幼儿教师专业发展需要差异分析小结

第五章 基于农村幼儿教师专业发展需要的教师专业发展对策与建议

一、农村教师自身：注重增强自主专业发展的意识与能力

（一）明确农村幼儿教师专业地位，制定专业发展目标

（二）重视自我反思，做反思的实践者

（三）农村幼儿教师间沟通、互助，组建教师专业共同体

（四）农村幼儿教师重视教育科研，走“教”、“学”、“研”一体化的道路

二、农村幼儿园：改进管理，提供教师专业发展的机会与条件

（一）了解农村幼儿教师压力源，适当施加教师压力

（二）立足农村幼儿教师实际需要，为教师发展创造合适条件

三、政府部门：政策资源支持重点向农村学前教育倾斜

（一）财政支持的“倾斜性”

（二）制定合理的教师评价制度，加强教师自我评价

（三）立足农村幼儿教师实际需求，制定相应的培训方案

四、社会：尊师重教，为农村幼儿教师发展创造支持性社会环境

（一）尊重农村幼儿教师，满足农村教师精神需求

（二）家长改善教育理念，家园一致

结束语

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

附录

致谢

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数学评职称引用文献:

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