《小学作文教学创新三步曲》
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新课改使学生在学习中的主体地位越来越受重视,同时也要求教师进一步提高教学水平.在小学作文教学方面,教师应当不断研究,找出更多行之有效的教学方法,以提高教学质量和效率.在小学作文教学过程中,教师要给学生创造写作空间,培养学生的写作思维,减少学生写作的局限性,实现个性化写作,锻炼学生独立思考的能力,让其更好地表达思想和情感.
一、培养学生课外阅读的习惯
写作水平的提高离不开大量积累语文知识,但课本上的语文知识远远不够,因此教师必须引导学生养成课外阅读的习惯,而这也是小学作文教学的第一步.教师可以给学生推荐一些课外书籍,比如容易引起小学生阅读兴趣的童话类、科幻类书籍等.但要注意,要结合学生实际生活,对学生进行阅读指导,让学生在生活中灵活运用,从而使学生对课外阅读更感兴趣,提高其学习的积极性.
随着社会经济的发展,教育设施也有所改善.现阶段,多数小学都设立了图书馆,教师可以充分应用图书馆的资源,鼓励学生课余时间去图书馆看书或者借阅书籍.比如,教师给学生布置任务,制定阅读目标,让学生在规定的时间内读完一本书,然后写读后感.此外,教师还可以举办与阅读相关的活动,设置奖惩制度,让学生有兴趣进行课外阅读.通过这样的方法,班级里阅读氛围浓厚,学生在知识的海洋里快乐遨游.
二、课堂教学过程中注重写作指导
不能只在作文课上培养学生的写作能力,平时的语文课上,也要结合教材内容延伸写作知识,让学生有更多的机会接受教师的作文指导.这是提高学生作文水平的第二步.
首先,语文课堂上,讲完课本的重点知识后,教师可以给学生延伸一些写作技巧,比如对比、衬托、欲扬先抑等,通过在语文基础知识中融入写作技巧,可以有效调动学生写作的积极性.比如,学习了《可爱的小蜜蜂》一课后,教师根据结尾“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂”这句话,给学生布置写作任务,让其续写结尾.如此既锻炼了学生的想象能力,又锻炼了其写作能力.
其二,许多教师的作文教学方法是错误的,即只让学生完成教材中每一单元的写作任务.这样的做法,限制了写作范围,束缚了学生想象力的发挥.教师在作文教学时要教会学生写作技巧和手法,让学生对写作有具体的认知,记录生活中的所见所闻,丰富作文内容.例如,写“记一次参观活动”的作文时,教师可以组织学生参观校内的一些有意义的景观、建筑物,有条件的情况下还可以带领学生到校外参观,要求学生做好笔记,然后完成教师布置的写作任务.因为专门的作文课比较少,因此,教师可以鼓励学生写日记或者周记,积累写作素材,提高写作能力.
三、将生活点滴融入作文
艺术来源于生活,作文也是如此.没有生活的文字是干瘪的.小学生生活单调,通常是家和校园两点一线.教师可以引导学生留心校园生活,寻作题材.校园生活中可写的题材很多,比如教师组织的课外活动,同学之间相处的点滴,考试后的心情等.让学生写校园生活,也有利于教师从侧面了解学生的想法,从而调整教学方式,提高教学效率.家庭生活中可写的题材也很多,比如亲人的生活习惯、亲人对自己的关爱、家庭趣事、家庭风波等.教师还可以利用多媒体给学生播放《家有儿女》《我爱我家》等家庭生活情景剧,激发学生回忆自己的家庭生活,搜寻写作素材,长此以往,学生的写作素材會越来越丰富,为写作奠定基础.
作文教学创新“三步曲”改变了教师的教学理念,运用新颖有趣的教学方法,提高学生的写作能力,是十分高效的作文教学方法.
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