《小学数学教师课堂提问技能现状与策略》
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摘 要：随着教学改革的发展,新的教学理念逐渐融入教学中,成为教师开展教学的重要理论支撑,极大地改变了传统的教学模式,推动了现代教育的高效发展.提问也是现阶段教师经常用的教学技能,教师可以根据教材内容对学生进行提问,让学生自己进行回答,激发学生的课堂动力,促使学生在学习中积极进行思考分析,能够有效提高教学的质量.因此在小学数学教育中教师需要加强对提问技能的锻炼,能够及时进行对学生的提问指导,培养学生的数学学习兴趣,引导学生对数学知识进行深入探究,培养学生的数学学习能力,促进数学高效课堂的构建.本文首先对小学数学教师课堂提问技能的现状问题进行简答的分析,然后重点对小学数学教师课堂提问技能提高的教学策略进行深入探究,以供大家参考.
关键词：小学数学;提问技能;现状问题;学习能力
在小学数学教育中教师课堂的主要负责人,对学生学习情况有着极大的影响,其中教师对学生的提问水平也对学生有着极大影响,也需要引导教师的关注,根据学生的学习情况,实施针对性的提问教学,优化数学教学结构,利用问题进行对学生的指导,激发学生的思维活力,对各种数学知识进行自主探究,发挥学生的数学学习能力,促进数学课堂的教学发展.
1 小学数学教师课堂提问技能的现状问题
1.1 在数学提问过程中存在随意性较大的问题
在数学课程中教师需要对学生进行各种知识的教育,而由于时间有限,对于学生的提问时间就会相对缺少,如果教师在课前没有认真做好规划,就很有可能出现提问随意性较大的问题,影响教师对学生的教学引导作用,浪费课堂的教学时间.
1.2 数学提问忽视了对学生的整体教学
在数学教学中教师的提问需要针对所有学生,让学生们都积极进行分析思考,对问题进行探究,这样才可以起到良好的提问作用,但是有些教师就忽视了部分学生,在教学提问后总是将目光落在成绩好的学生身上,而忽视了其他学生,使得其他学生没有参与课堂活动的热情,影响了教师对全体学生的教学.
1.3 有些学生对提问的参与积极性不高
在数学课程中对学生进行提问教学,就是要让学生进行独立思考,激发学生的课堂动力,从而实现对学生的数学教育.但是有些教师在提问过程中没有考虑清楚,提出的问题不能吸引学生,无法调动学生的学习热情,还有些问题相关大多数学生来说,比较困难,使得学生的思考积极性不高,再加上有些教师没有给学生足够的思考时间,更是影响了学生对数学的深入学习.
2 小学数学教师课堂提问技能提高的具体策略
2.1 结合数学教学需要,合理设置问题内容
在小学数学教学中教师要发挥提问的作用,让学生根据问题进行学习探究,就需要合理设置相关的问题,促使学生可以通过对问题的分析探索,实现对数学知识的学习.因此教师需要充分结合数学教学需要,设置科學合理的问题,能够吸引学生的兴趣,让学生主动进行数学问题探究,也可以正确指引学生,让学生可以快速掌握课程知识,提高学生的学习效率.同时这种问题也不能过于简单,还需要能够让学生进行深入思考,通过有效思考解决问题,培养学生良好的思维能力,促进学生对数学知识的自主学习.
2.2 结合信息技术工具,设置各种数学问题
在数学课程中教师对学生提问,可以利用信息技术工具进行展开,结合教学内容设置各种问题,以视频图片的形式提问问题,让学生跟着视频进行分析探索,提高学生的课堂兴趣,让学生可以更加直观地学习.
例如,在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“平移、旋转和轴对称”的内容时,教师可以通过多媒体视频进行对图形的运动,让学生进行直接观看,然后提出问题,如何将一个物体移动到另一个位置,让学生自己进行分析,鼓励学生踊跃发言,教师就可以根据学生的发言进行移动,让学生分辨自己的选择,认识到自己的对错,从而有效加深学生的印象.
2.3 设置生活化的问题,引导学生互动交流
在小学数学课程中教师可以设置生活化的问题,吸引学生的注意力,让学生根据自己的理解进行思考学习,鼓励学生进行互动交流,培养学生的数学思维.
例如,在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“分数比大小”的内容时,教师可以让学生分辨四分之一与二分之一的大小,这时候就可以利用生活中的实物进行对比,比如两个西瓜,教师可以将一个西瓜切成平均四块,一个切成均等的两块,然后分别拿出其中的一块进行对比,让学生自己进行观察讨论,从而引导学生进行对分数大小的研究互动,让学生自己思考如何进行对分数大小的区分.
3 结论
综上所述,小学数学教师对学生进行课堂提问,就需要教师充分分析数学课程内容,根据教学需要设置问题,创新各种提问方式,激发学生的学习动力,引导学生主动进行思考和探索,提高学生的数学学习效率,促进数学课堂的高效教学.
参考文献：
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（作者单位：广西北海市合浦县曲樟乡中心小学）
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