《核心素养下高中学生语文综合能力的提升》
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摘 要：新版高中语文新课程标准中已经将“核心素养”纳入了其中,这便说明了核心素养已成为教育界研究的主要方向了,也是一线语文教师的主要研究任务之一.在核心素养的教学中,我们尤为重视学生个人综合能力的提升.因此,我们就要转变以往的教学形式,以学生能力为基础,进行有效的教学.
关键词：核心素养;高中;语文综合能力
语文综合能力的提升是语文教学中不可缺少的一部分内容,但是在现如今的教学中存在许多问题,导致很多学生找不到学习的兴趣,严重影响了教学的效果,也不利于学生的全面发展.所以,为了改变这一现状,也为了提高教学质量,本文笔者结合就高中语文核心素养,通过恰当教学活动来实现学生语文综合能力的提升,以此来确保高效课堂的顺利实现.
一、 重视引导思考,构建学生思维体系
语文这门学科具有自己独特的魅力,并且能够激发学生的思维.所以在语文教学中,无论是对诗词、文章、语法、还是字词的教学,都能够自成体系,又能够相互的连接.因此,我们在进行高中语文教学时,更多的是要去提升学生的思维能力,引发学生对文章或者对教学内容的一些思考.当然,这些思考不能局限于阅读的文章和古诗词中,也要包括我们所学的一些语文基础知识.但是在教学时,我们一定要排除一个教学误区,就是死记硬背.我们要以一种创新的教学方式,引导学生在能够自主理解的情况下展开对知识的学习,并能寻找出其中的关键点,将不同模块儿串联起来,以此来构建自己的完善的语文思维体系.
例如,在教学《装在套子里的人》内容时.这篇文章是一篇短篇的批判性小说,所以在教学时,教师首先就要引导学生进行预习,并找出这篇短篇小说中的关键内容,让学生能够整体的把握文章内容和结构.因此,笔者在教学时就将《装在套子里的人》按照情节分为了三个部分.第一个部分是：介绍别里科夫的外表、习性和性格;别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败;埋葬别里科夫,但生活中还有许多别里科夫.文章的情节和结构分析完成之后,笔者再对本文重点进行归纳：这篇小说主要是用了讽刺的手法,来揭露一些丑恶的事物,以此来引发学生对别里科夫形象的憎恶,进而引发学生对一些反对进步,阻止改革的势力的思考.如此,笔者通过这种重视引导思考,构建学生思维体系的方式就能够提升.教学的针对性.加强学生对教学内容的理解.
二、 导入课外阅读,培养学生审美创新
审美鉴赏与创造素养是学生语文素养的外在表现,学生只有具备了审美鉴赏与创造素养才能对文学作品展开体验、欣赏、评价,进而能够深刻感悟文学作品中体现的人文情怀和文学艺术,升华自身的情感情操,形成良好的文学素养.而对学生审美鉴赏与创造素养的培养,只是依靠教学内容来展开其教学效果往往达不到理想的效果,而教师可以适当适量的导入课外阅读,利用广阔的课外文学世界来拓展学生的阅读视野,并使学生能够在广袤无边的文学世界中体会到文学的丰富多彩,推动學生审美与创新能力的形成和发育.
例如,笔者在教学中会导入《战争与和平》《悲惨世界》《红与黑》等世界名著,并通过带着学生进行赏析,让学生品位外国文学在表达、记叙、描写中所运用到的艺术手法,然后加以学习和理解.或者,笔者还会导入《人间词话》《文心雕龙》等书,带领学生体会中国传统艺术的绚丽多彩,并使得学生的知识积累能够在课堂学习中得以提升.而且,笔者还会让学生自己举荐一些其想要了解的国外阅读,带着学生去进行赏析和解读,进而促进学生对语文学习兴趣的提升.
三、 加强批判继承,学会文化传承理解
高中语文教学写作是一个需要学生积累的课程,高中语文教师需要结合学生的实际情况,让学生掌握批判继承语文,才可以有效推动教学的发展.对于高中语文教师而言,想要做好高中语文教学课程,必须让学生学会批判继承知识和文化,完成对于传统知识文化的传承,彻底理解其表达,才能做到写作创新.显然,写作教学是一个十分辛苦的教学过程,对于高中学生而言,学习高中写作也是一个需要经历漫长学习的过程,在这个过程当中.高中教师可采用批判性地教学对学生加以积极地引导,让学生彻底掌握其精髓.
例如,在教学《赤壁赋》内容时,本文作者通过极其富有艺术魅力的语言,讲述了月夜的绝美风光和赤壁往事.以情、景、理相互交融的方式,书写了流传千古的绝美华章,不仅保留了传统诗赋的特点与韵味,更是兼具散文的笔法.对于这种构思精巧、表达流畅、韵味十足的文章,高中语文教师的确可以通过这篇文章来提升学生的文化理解能力.
总之,在高中语文教学中提升语文综合能力的途径多种多样.作为高中语文教师,我们应当以教材为出发点,积极探讨教学过程中的有效的教学策略,以提高学生的语文核心素养以及个人综合能力,进而促进学生全面进步.
参考文献：
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[2]刘蕊.语文核心素养培养视域下高中阅读教学有效性研究[D].佳木斯：佳木斯大学,2019.
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核心素养和升学考试引用文献:
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[2] 核心素养和升学考试论文怎么撰写 核心素养和升学考试类论文范文例文2500字
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