《小学体育课堂中足球教学的有效策略》
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摘 要：随着社会的不断进步,人们越来越关注人类的健康发展,进而对于小学阶段的体育课程有了更高的标准,要求小学体育教育工作者必须要对学生尽心尽责,改善教学方法,以全面培养和提高小学生的身体素质与心理素质.而足球作为一项世界级的运动,拥有极高的体育价值,对于小学生的身心成长有着非常积极的影响,本文即探求在小学体育课堂中,开展足球教学的有效策略.
关键词：小学体育;足球教学;策略
足球是一项全面性的运动,既能够展现个人的技巧和魅力,又需要团队的配合与共进,对于学生而言,能同时锻炼其体魄,坚韧其意志,是他们成长过程中强大的推动力.但是在目前的小学体育课程中,足球教学的发展并不理想,仍需所有体育教育工作者共同努力,提出新方法,构建新体系.
一、思意义：小学阶段足球教学的必要性
（一）强身健体,心理建设.足球运动最大的优势在于其全面的积极影响,首先对于身体而言,其运动特点决定了学生在运动时需要锻炼速度、耐力、平衡力、柔韧性和敏捷度,这是全面提高学生身体素质的重要举措;其次从心理建设来谈,足球运动具有高强度的对抗性和合作性,是培养学生竞争意识、集体观念和体育精神的关键途径,能够大幅度的提高学生的心理承受能力.
（二）扩大足球人口.我国虽然人口众多,但是在足球项目中的表现较差,其最主要的原因在于我国的足球人口极少,在小学阶段开展足球教学,是培养学生热爱体育、热爱足球的大好时机,是扩展足球人口的有效方法,更是为我国未来输送优秀足球运动员的基础建设.
二、观现状：小学阶段足球教学的问题
（一）教学观念方法不完善.在目前的小学足球教学中,教师的教学观念和方法都存在或多或少的问题.部分教师认为小学生年龄尚小,对于足球运动而言身体素质远远不足,因此在教学中,基本以知识性内容为主,游戏性内容为辅,将足球课程当成了娱乐;而另有教师则在教学方法中存在问题,其没有意识到学生的年龄差和身体能力,在开展教学时使用相同的方式,导致低年级学生在学习过程中难以接受,而高年级又往往觉得无趣,造成教学效果不佳.
（二）学生过于依赖新鲜感.在小学阶段,学生的学习行为几乎完全取决于兴趣的驱动,而对于足球教学而言,多数学生只是因为一时新鲜或者好奇,当真正展开刻苦训练时,大多数学生都难以坚持,这就需要教师在教学时,首先要让学生爱上足球这项运动,而不是三分钟热度.
三、提策略：小学阶段足球教学的技巧
（一）建立完整体系,开展针对性教学.要想促进小学足球的有效教学,首先需要建立完整的教学体系,一方面可以通过理论学习,端正体育教师的教学观念和思想,另一方面还可以借助集体培训,让体育教师掌握有效、恰当的教学方法,能够针对不同年龄段的学生展开不同的教学形式,满足全体学生的运动需求.
笔者在开展足球教学时,会将学生分为三个阶段,第一阶段为一、二年级的低年级学生,他们年龄小,身体素质不足,难以承受正式足球运动的运动量,所以在教学时以基础内容为主,同时根据他们的心理状态,将训练过程游戏化,能够激发学生的兴趣,表现的更好.比如在练习颠球、盘带和传球时,笔者就将这三部分内容进行糅合,设计为一个闯关游戏,先让学生先将小足球颠5下,由此提高学生对于身体的控制能力和平衡能力;其次进行20米距离的带球跑,以此锻炼学生的速度和耐力,以及对于足球的掌控能力;最后将球传递给10米外的伙伴,锻炼学生的精准度和爆发力.这三个步骤为一个整体,完成时间最短的同学将获得游戏胜利.通过这样的游戏化设计,既提高了学生趣味,又锻炼了全面的内容,同时还符合了低年级学生的身体能力.
第二阶段为三、四年级,此时学生的身体和心理都有了一定的提升和成长,他们对于足球游戏已经失去了新鲜感,所以笔者就展开了5V5的足球训练比赛,首先根据学生的体力,将场地进行大幅度缩小,其次根据学生的身高臂展,并参考小足球的直径,将球门按照一定比例缩小,通过对学生的规则教学、安全教育以及简单的技巧教学后,让学生开始以实战形式体会足球,并对足球这项运动产生更加强烈的热爱之心.
第三阶段为五、六年级,学生通过进一步的成长,对于足球运动的要求更高,所以筆者会增加技巧训练和模拟比赛的课程,比如这时候就可以教会学生如何进行造越位、抢断、精准传球以及不同距离和角度下的射门技巧等,再通过模拟比赛进行实践,学生所掌握的技巧就会逐步演变为个人的能力.
（二）营造良好氛围,创建舒适环境.小学阶段的足球教学中,教学方法是基础,而教学氛围则是关键,只有良好的氛围中,学生才更愿意主动学习和练习足球,所以对于教师来说,处理好师生关系、创建舒适的课堂环境是教学前提,是促进足球有效教学的重要手段.
笔者在教学时就会格外注意学生的实际情况,通过对学生的切实关心,以及与学生的平等交谈,能够与他们形成友好关系,同时在上课时,我会注重学生的参与感和成就感,比如在教导学生射门动作时,在讲解和演示过后,我会先让学生自行体验,通过实际感受来获得经验和技巧,然后进行一对一的细节调教,学生再次尝试时发现自己获得了巨大的进步,成就感油然而生,而对于部分没有找到技巧的学生,也不会训斥和嫌弃,而是要细心的鼓励,让他们感受到温馨,从而更加刻苦的训练.
（三）开展科技教学,善用多媒体辅助.随着时代的变迁和发展,现代教育对于科技的运用已经越来越深化,而对于足球教学而言,适当运用简单的多媒体,是一种非常高效的教学手段,尤其在部分足球技巧动作的教学过程中,学生往往难以从教师的演示过程中掌握精髓,甚至部分技巧在放慢后演示,会出现巨大的差别,导致学生在领悟时出现困难,而多媒体则可以完全改变这一现状,通过网络资源,教师可以找到最专业的足球技术动作解析视频,既能观看完整的动作流程,又能通过慢放,让学生观察其动作特点和身体姿态,并且还能重复观看,直至掌握该技术要领.
比如在“带球折线跑”的教学过程中,由于该技巧比较复杂,通常是用来摆脱对手或者穿越防线的动作,需要运动员快速、敏捷,而教师在实际演示时,如果按照原速度,学生观察不清晰,如果速度过慢,技术动作不过关,对于学生学习来说具有较大的阻碍,而笔者则利用多媒体解决了该问题,通过在网络中查询的资源,学生们可以形象直观的看到技术动作的分解和解析,很快就掌握了该技巧的核心.
（四）实施小先生制,促进学生共发展.足球是一项团队运动,所以教师在开展教学时,也应该渗透团队意识,锻炼学生的沟通和交际能力,让学生之间形成互帮互助的融洽友好关系.
笔者通过建立“小先生制”,一方面促进了学生的自主学习,另一方面还大幅度提升了学生之间的友谊关系.首先,笔者将学生们进行了分组训练,每5人一个小组,每个小组的综合实力比较均衡;其次展开小组之间的对抗训练,在此过程中,无论结果如何,表现良好的学生已经逐渐成为了小组中的领头羊,此时笔者将其任命为小组长,由他负责教导组员的技术动作,在小团队的不断磨合和帮助过程中,学生们的关系会越来越好,在比赛中的信任度也越来越高,这是促进足球教学的终极方法.
综上所述,足球运动作为一项世界级的体育项目,在小学阶段的开展是具有现实意义的,教师必须要改变传统观念,通过完善教学体系,营造舒适环境,善用科技辅助以及制定“小先生制”等方式,逐步促进我国足球教育的发展,为未来培养优秀的足球运动员.
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足球教学引用文献:
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