简介:关于足球学生方面的论文题目、论文提纲、足球学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
何华兴,江丽婷,江振华,陈永强
（广州市增城区第一中学,广东 广州 511300）
收稿日期：2015-11-14
基金项目：广州市增城区“十二五”规划2015 年度立项课题“增城市高中校园足球推进策略的研究”（编号：ZC201519）.
作者简介：何华兴（1968 ~）,中学高级教师,本科.研究方向：体育教学与训练.
小学生足球训练计划:20060404-学校へ行こう!MAX-日本学生応援SP1-足球少年西班牙之旅(坂本昌行)
1. 对高中体育课堂教学有效性的认识
高中体育课堂教学有效性是指高中体育教师为实现预期教学目标,以心理学和社会学理论为基础,灵活地应用教学方法,把握课堂教学过程的规律,成功引起、维持和促进了学生的学习,相对高效率地达到了预期教学目标和效果,促使学生获得满意的学习结果、学会学习,在情感、态度和价值观等方面获得最大限度地发展,能够获得长期效益的教学过程.
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程.在高中体育教学中,提高高中体育课堂教学有效性,对促进学生发展具有重要的作用.
2. 高中足球教学存在的主要问题
2.1 教学目标设置不合理
高中体育教学目标的制订要从学生的实际出发,根据学生的能力水平,结合教材的难度,让学生通过一定的练习能逐步完成目标,让学生能体验成功的喜悦.但在高中足球教学中,仍有一在部分教师对教学目标存在认识不足、理解不透、把握还不准的情况,制订的教学目标往往会过大、过空、过高,让学生遥不可及.
2.2 教学内容单一
很多教师在足球教学时,一节课就围绕单个足球技术进行组织教学,学生们机械式地重复着同一个足球技术练习,完全忽略了足球技术的连贯性和各个足球技术动作间的衔接,以及足球运动的娱乐性和竞赛性,导致学生的学习过程较为沉闷,课堂氛围变得枯燥乏味,逐渐失去对足球学习的积极性,造成整体学习效果不佳的现象.
2.3 教学方法单调
教师运用灵活多变的教学方法能有效调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂教学效果.虽然新课程改革实施多年,但在高中足球教学中仍有不少教师的教学方法十分单调,他们面对不同的学生、不同的教学内容仍然采用一成不变的教学方法,不利于学生的发展.
2.4 对课堂教学调控不当
在高中足球教学中,有很多教师的课堂教学比较随意,教师随意教,学生随意学.有的教师让学生自己从头练到尾,中途教师只是观察,但很少指导学生练习.有的教师实行满堂灌,只见教师的教,难觅学生的学.有的教师对课堂缺乏管理,学生喜欢休息就休息,喜欢练什么就练什么,没有达到课堂教学管理的基本要求.这些教学现象都没能给学生很好的学习机会,也不能激发学生的学习兴趣,学生学习的效果可想而知.
3. 提高高中足球教学有效性的策略
3.1 明确教学目标,促进不同层次学生的发展
教学目标是引领学生发展的航标灯.高中足球教学应秉承“以人为本”的教学理念,以促进学生的全面发展为目标.因此,在制订教学目标时,不能搞“一刀切”或千篇一律,要是根据学生的能力、教材的难易情度以及教学环境等因素来制订明确的、具体可行且利于促进不同层次学生发展的教学目标.
足球教学中, 在提高学生足球技术的同时,要借助足球运动的特点,对高中生进行道德品质、意志力和行为规范的培养,把足球运动的健身、娱乐、顽强拼搏和团结协作等功能和意志品质转变成高中生的自觉意识,促进学生身心健康发展和养成自觉锻炼身体的良好习惯.教学目标的制订应该是循序渐进、系统的过程,而不是“凭经验”随心所欲的,这要求教师应不断提高自身素质、能力,积极钻研,不断引导学生学习.
3.2 选择丰富的教材内容,调动学生的积极性
教材是引领学生学习方式变革的重要载体,教材的选择对学生学习的积极性和学习目标的达成有重大的影响.高中足球教学要重视教材的选择与搭配,不能把单个足球技术练习贯穿课堂教学的始终,而是根据足球技术的特点,把单个足球技术与其他技术衔接起来,形成一个组合技术.例如,在足球运球技术教学时,可把足球的运球技术与传球技术或射门技术衔接起来,形成运球与传球技术组合或运球与射门技术组合；又可以在运球技术掌握到一定程度时,以运球绕杆或运球绕杆游戏的形式开展教学,这样有利于学生对足球技术的学习和灵活运用,促进学生技能形成,也有利于调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果.
此外,要结合足球运动的特点,在课堂教学中适当安排足球教学比赛,鼓励学生把已掌握的足球技术与战术在比赛中合理运用,提高学生对足球技术的理解,并在比赛中渗透足球比赛规则,培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神,尊重对手、遵守纪律的良好品德.
3.3 采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣
良好的教学方法是提高课堂教学效果的催化剂,教学方法的采用要有利于实现课的教学目标,有利于课堂教学的组织,有利于学生的主动学习.
在高中足球教学中,教师要考虑学生的个体差异,在教学时不能采用“一刀切”的教学方法,避免部分体能、技术水平较低的同学适应不了教师的教学步骤,而逐渐对足球失去了信心、兴趣.“兴趣是最好的老师”,在教学中,教师要采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣.例如,可以按学生的足球技术水平选择进行分层教学,技术较好的同学可在教师的指导下进行足球组合技术或战术练习,而水平较低的同学可进行足球基本技术的练习,让他们在原来的水平上得较好的发展；也可采用异质分组,让技术好的学生带动、指导技术水平低的同学学习,促进他们的沟通与交流,帮助与体验,使他们在不同的基础上共同提高.
随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各个学科,足球教学也可结合教学内容适当地采用多媒体.如在某一足球技术学习时,把一些足球明星对该足球技术训练的视频向学生展示,以“明星效应”调动学生学习的积极性,提高课堂教学有效性.
3.4 科学组织,精讲多练
体育是一门以身体练习为主要手段的课程,学生运动技术、技能的习得往往需要经过反复多次的身体练习.
在高中足球教学中,为了能让学生有更多的练习时间,这就要求体育教师在课前做充分的准备,要针对教学内容、学生和场地器材设计科学、高效的教学组织,让学生有更多的时间参与练习,在实践中掌握、提高足球技术.同时,要求教师在示范讲解时要做到“简明扼要,易懂易记,抓住重难点”,力求精讲多练,增加学生的练习机会,调动学生练习的积极性,提高教学效率.
3.5 加强课堂调控,打造高效课堂
课堂调控是一门教学的艺术,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生学习的积极性,直接影响教学的质量.
足球教学是在室外进行的开放性体育教学活动,容易受到天气,噪音,上课班级间的干扰,场地器材等环境的影响,管理难度相比室内课要大.这就要求体育教师自身的专业素质要过硬,不但能通过语言、动作、提问和教学方法、教学组织来吸引学生的注意力,调动学生的练习积极性,还要有一定的教学机智来处理偶发事件,做到临“危”不乱,处变不惊,当机立断,反应快速,及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控课堂教学,提高课堂教学效果.
4. 结 语
足球教学作为高中体育教学的重要组成部分,拥有重要的教学意义和教学价值,因此,体育教师要坚持“以学生发展为本”的教学理念,不断改进和完善自身的教学水平和能力,提高高中足球教学有效性,真正帮助学生在足球教学中得到身体素质和足球能力的全面提高,促进学生发展.
参考文献：
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[ 3 ] 严鑫. 校园足球教学策略研究[ J ].青少年体育,2015（25）：55-56.
[ 4 ] 刘伟. 高中体育有效课堂教学的构建[ J ]. 体育师友,2013（1）：45-47.
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