《略论高中语文文言文教学策略》
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摘 要：高中文言文教学是语文教学的重要组成部分,是教学的重点和难点.文章以论文综述的形式探讨文言文教学的相关问题,并提出一定的建议.具体从文言文的学习方法、文言文文化意义的研究、文言文与现代汉语关系的研究、文言文的教学探讨几个方面进行了总结.
关键词：高中语文;文言文教学;文化意义;学习方法;教学探讨
中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0124-03
高中文言文教学在语文教学中占有重要地位,笔者尝试以回顾和梳理的方式阐述文言文教学的相关问题.回顾一下20世纪,文言文在“五四”新文化运动之后被社会的先进知识分子猛烈抨击,他们提倡白话文,认为文言文已经不适应时展,应该被淘汰.但是事物的发展往往有矫枉过正的一面,当时很多知识分子意识到不能把文言文一笔抹杀,因为文言文与传统文化密不可分,与中华民族的文脉传承密不可分,必须用辩证的态度对待文言文.因此,很多研究者、学者、教育家等从多个角度对文言文进行探索和研究,如著名散文家朱自清对古文进行了系统探究,并且提出了自己的观点.之后,张志公、吕叔湘等教育家也开始对文言文教学进行研究.在20世纪最后10年里,专家学者们对文言文的研究主要集中在文言文的教学地位、意义、教学方法以及教材编排等问题上.
自课程改革深入开展以来,文言文在教育教学上的研究主要体现在四个方面,这些研究成果关注文言文的学习方法、文化意义、与现代汉语的关系、教学探讨等,本文尝试从上述研究成果的梳理中探究高中语文文言文教学的策略.
一、关于文言文的学习方法
科学的教学方法是进行教学行之有效的策略.文言文的教学方法一直是专家学者们所关注的重点课题.特级教师钱梦龙反对文言文教学中惯用的串讲法,他认为,教学不应该只是一味进行知识灌输,而应该把更多的时间留给学生,让学生自己去体味文言文内容的重点和难点,从而抓住文言文的精华.另外,文言文内容的熟读和背诵也非常重要,只有通过这些硬性任务的训练,学生们才能感受到文言文并非只是枯燥的文字,感受到其中所蕴含的文思脉络和语法规律.对于教学方法这个问题,吴晓香曾指出文言文教学方法的落后性,文言文相比于白话文,它的难度是很大的,因此,高中文言文教学更应该重视字词的积累和文章的阅读.同样,陈自谦把中国古代汉语和现代汉语进行比较,指出中学教师在文言文教学方面还存在短板,强调高中文言文教学应与时代相适应,学习和借鉴现代汉语教育教学方法.他认为学习古典作品,可将文言文与现代文的一致性加以融合和变通,创造出新的文言文学习方法,同时他也强调了文言文应重视诵读教学.
二、关于文言文文化意义的研究
文言文作品内容包含丰富的传统文化内容,文言文的学习也需重视对传统文化的学习.语言作为一种重要的人与人之间交往的沟通手段,也是人类文明的重要构成部分.文言文作为一种历史悠久的书面语言,也是人类文明进化的重要组成部分,高中语文教学必须重视文言文的文化意义.
文言文是一种应用语言工具,具有鲜明的人文性特征.文言文作为语文教材的必修内容,它本身具有丰富的历史文化底蕴.袁彩霞指出,文言文是古代文化经典使用的语言,学生对文言文的学习过程也是对中华文化的学习和感悟的过程.文言文中的字词呈现出古代学者的造诣和运用技巧,文言文的句型是学者们精益求精的表达方式.教师引导学生学习文言文,则是将学生对语文的学习提升到了较高层次.程梦在硕士论文《高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究》中讲述了文言文教学的现状,并对文言文的文化意义做了阐释,认为文言文在中华文明史上起着传承历史、孕育未来的重要作用.文言文教学从现实和未来的角度来看都有着极为重要的文化价值,是传承历史文化的需要,许多文化经典都是依靠文言文才得以完整保存和记载的.李万曲在硕士论文《高中文言文整体阅读教学研究》中探究传统文化的内涵和作用,解释传统文化与文言文的联系,认为学习文言文也是对传统文化的研究和继承,提出在语文教学过程中重视优秀传统文化的渗透.
三、关于文言文与现代汉语关系的研究
文言文是古汉语的学习范畴,现代汉语则是对古汉语的继承、发展和演变.所以说,文言文作为现代汉语的源头内容之一,学生对文言文的学习也会促进现代汉语的学习.单伟娜在硕士论文《2011-2015年全国高考语文（I卷）文言文试题与高中文言文教学研究》中,提出对文言文学习要特别重视,教师要用多种方式去激发学生对文言文的关注和学习,并从白话文与文言文的关系中总结出中学文言文的教学方法,认为学好文言文就是为学好现代汉语打基础,并强调文言文的现实意义和对继承传统文化的重要性.
四、關于文言文的教学探讨
文言文的教学并无定法,每个教师的教学风格不同,对教学的预设也是不同的.因此,教学在某种程度上很难达到共识.但是,这样的教学现状是不利于教学发展的,钱梦龙对文言文教学的描述比较清醒,他认为文言文教学己经走入了一个“死角”.尽管时代在发展,教学改革十分火热,文言文教学却还是一片荒凉景象.文言文课堂教学己经形成了一种定式的教学模式,教师百试不爽地运用串讲法、翻译法来进行文言文的教学.在整个教学过程中只是教师一个人在讲,这样的课堂成为“教师主导的天下”.学生自然而然地只是听现成的词语解释、现成的语法句式讲解、现成的翻译、现成的中心思想和人物分析,他们能做的就是记忆和练习.这样的教学现状,使整个高中文言文教学弥漫着一股机械的“教与学”气息.
整体而言,文言文的教学研究主要涉及古文的学习方法策略、文言文的文化意义、古代汉语与现代汉语的关系,而对文言文教学效果的研究还不够充分.过程的研究是为了获得更好的教学效果,因此,教学效果的研究也相当重要.教师确立教学的难易程度、精准选择学习内容、提供多样学习材料等都是为了取得一个好的教学效果.教师在教学中是注重效果的,但学者却在某种程度上忽视了对教学效果的研究,这种缺失必然导致教学重心的偏离.另外,部分教师所理解的教学效果只是停留在学生的成绩上面,殊不知,教学效果的呈现是多方面的,通过教学效果可以给教学带来多元反馈.因此,文言文教学效果的研究是对教学过程的进一步指导和补充,是需要进一步拓展和深入研究的文言文教学范畴.
作為中华民族的文化精髓,中国古典文学作品应该得到关注和继承,使高中生乐于学习中华民族的古典文化和杰出作品,不断汲取传统营养.这是当代中学生学习古汉语的重要意义.新课程标准指出了古汉语教学的方向,教师必须深入领会,并积极进行教学实践,更好地将文言文教学融入语文教学.笔者认为文言文教学应该结合学生的兴趣,让中学生真正喜欢和喜爱古典作品,同时教师要改进教学方法,尊重学生的主体性.
作为中华传统文化的载体,文言文是中国文化发展史上数千年来的重要文化积淀.学好文言文也是学生提高传统文化素养的重要途径,著名教育家于漪曾经生动地称文言文是“渗进了民族睿智的中华文明的地质层”.随着教育形势的发展,中学语文教材中文言文（涵盖古诗）的比例会适当增加,其重要性正在逐渐凸显,这一点应该引起语文教师的高度重视.
文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,也是汉语教学的重要内容,它要求教师和学生积极合作.目前,文言文教学的研究逐渐引起教育界人士的关注和重视.他们不断探索、努力,积极创新各种教学方法和教学模式,使得文言文教学呈现出繁荣景象.然而,繁荣景象背后还存在一些问题,如学生对文言文不感兴趣、没有形成良好的阅读习惯等,这些问题值得认真思考.
结合文言文教学现状,教师要深入分析高中语文教学中存在的各种问题,探讨文言文教学的策略和方法.学生要掌握一定的学习文言文的方法,学会阅读文言文,养成良好的阅读习惯,并能自主自愿阅读.教师应具备扎实的语文基础和科学灵活的教学方法.在新课改的背景下,教师不能故步自封,不能只是一味用老办法、老套路去教授文言文.比如,无论是什么样的文言文内容,教师都是串讲加上词语解释,给学生的任务就是背诵全文.这种方式导致教学具有程式化的倾向,使得学生的学习兴趣逐渐降低,吸收效果逐渐变差,从长远来看,并不利于学生语文素养的提高.
综合上述观点,笔者认为中学文言文的教学方法有很大的改革空间.具体要结合信息化的教学环境,结合新课改的具体要求,切实凸显学生的主体地位,把课堂还给学生,把传统文化渗透给学生,让学生感受到学习文言文的乐趣和意义.按照这样的思路,教师就需要结合多媒体进行教学,充分利用网络资源,为学生营造生动的教学情境,让学生多维度地感受文言文的魅力和其中展现的文化底蕴.同时,教师要留出更多的时间让学生思考和讨论,让他们在课堂生成的过程中碰撞出思辨的火花,不断提升自身的思维能力和感悟能力.这样,学生就成为课堂的主人,教师则要有意识地改变自己的角色定位,从传统的传授者和主宰者变为引导者和组织者.只有教师真正从观念上进行改变,从行动上践行,良好的教学方法才会源源不断地出现在课堂上,文言文教学才能迎来真正的春天.
五、结束语
高中文言文教学正面临着新的机遇,教师应当认清形势,把握课程改革的方向,善于钻研,善于总结.要关注文言文的学习方法、文化意义、与现代汉语的关系、教学实践等方面的新动向、新成果、新思路,并努力与教学实际相结合,打造高效的文言文教学课堂.
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Study on the Teaching Strategies of ClassicalChinese in Senior High School
Huo Shuai, An Lirong
（School of Chinese Language and Literature, Yili Normal University, Yining 835000, China）
Abstract： Classical Chinese teaching in senior high schools is an important part of Chinese teaching and is the focus and difficulty of teaching. This paper discusses the relevant issues in classical Chinese teaching in the form of a summary of the paper and puts forward some suggestions. This paper summarizes the learning methods of classical Chinese, the research on the cultural significance of classical Chinese, the research on the relationship between classical Chinese and modern Chinese, and the teaching of classical Chinese.
Key words： high school Chinese; classical Chinese teaching; cultural significance; learning methods; discussion on teaching
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文言文教学引用文献:
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[2] 初中语文文言文教学论文题目范文 初中语文文言文教学毕业论文题目如何定
[3] 最新初中文言文教学参考文献 哪里有初中文言文教学参考文献
