《例谈小学语文文言文教学策略》
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摘 要：文言文在小学语文教科书中占据了四分之一的位置.从开始课程改革到现在,有些教师对文言文的教学缺乏创新,传统教学方法让学生对学习文言文失去了兴趣,消磨了学生学习文言文的积极性.文章结合教学实例,从多种教学方法着手,让文言文教学焕发新的活力.
关键词：小学语文；文言文；教学策略
对于文言文的教学,教师只注重学生对文言文字面上的理解,文言文的理解也就成了古今翻译,并且只要求学生会背词语句子意思即可,导致了一种很极端化的现象：师生对于文言文中的人文观的漠视,忽视了文言文中的文学所蕴含的内容.文言文的教学分为两个部分,一个是语言训诂,另一个是文学赏析.应试教育下的文言文教学侧重于对语言的训诂,而文学欣赏则是忽略不计.教好文言文不能只注重一方面,应该要两者结合,同时教学策略也要有所調整.
一、 掌握方法,活背课文
积累文言文知识与学习方法的重要途径之一便是背诵,为此,教师可以提供以下的一些更加简便轻松的方法供学生选择：
（一） 复原法.学生在不理解文章语意的情况下去背诵文言文,是无法感受到古文之美的,又加上文言文读起来十分生涩,导致很多学生不愿学习背诵古文,甚至厌倦古文学习.面对如此窘境,教师可以将这拗口晦涩的文言文先翻译成片段美文,再让学生根据这美文复原成文言文的原句,如此循环反复,学生就容易在理解的基础上熟记课文,而且也能很快地将文言文翻译成优美的现代文,最终在古文中体会到不同于现代文的美.例如,《杨氏之子》教学中就可以用复原法,让学生和学生之间相互古现文对译,互为问答,经过几次的反复便很快能将原文和翻译烂熟于心.
（二） 提问式.顾名思义,教师可以通过设计几个与文言文内容相关的问题,让学生通过阅读文言文后找出相关语句进行回答.例如,在教授《两小儿辩日》一文时,可以设置这样以下五个问题来帮助学生记诵课文：1. 孔子去哪里做什么?2. 路上遇到了什么事情?3. 两个小孩在辩论什么?4. 两个小孩辩论的内容是怎样的?5. 辩论的最后结果谁赢了?用几个紧扣文言文内容的小问题来调动学生学习的主动性和积极性,这将文章的大致内容也复述了一遍,让学生在复述的同时不知不觉地将古文内容铭记于心了,同时也更加深入理解了古文所要表达的内容.
（三） 联想式.联想式的教学方法经常被用于古诗文的复习背诵阶段,在教授新课时,可以采用这种方式复习导入,既让学生复习了旧知,也在不知不觉中引入了新的内容.比如在教授《两小儿辩日》时,可以复习孔子论语中的“知之为知之,不知为不知,是知也”“三人行,必有我师焉”等.
在教学实践中,作为教师不能只负责将内容强行无技巧地灌输给学生,应该尝试使用各种灵活简单的记忆方法让学生轻松地背下古文,在背诵中寻找到成就感,感受到学习文言文的乐趣,体悟到古代文学的魅力,而不再觉得文言文枯燥无味.
二、 多元教学,激活课堂
在文言文教学中,字词的解释和课文的理解采用的常见方法就是教师串讲加上翻译.其实,要上好文言文课,必须了解学生的学习兴趣点,让每个学生都能参与到学习文言文中,提高他们学习古文的兴趣,让学生自己主动尝试,活跃课堂氛围.
（一） 创设情境,激发兴趣.首先,适当引用动画视频,触动学习兴趣点.学习《两小儿辩日》时,可以通过动画片的视频教学,小学生对于视频资料是非常感兴趣的,在观看视频动画时注意力会格外集中,而此时的学习效果是最好的,因为这是小学生学习古文的兴趣点.其次,角色朗读,也能提升学习兴趣.学习《杨氏之子》时,可以让学生带入角色,模仿杨氏子与孔君平的对话；学习《两小儿辩日》时,可以模仿孔子与两个小孩儿的对话,反复转换角色；《晏子使楚》这样的文章,则需要众多角色参与其中,更能激发学生学习兴趣.
（二） 借助注释,自主学习.在语文新课程标准中要求学生能够借助注释和工具书理解基本内容.课文的注释是学生自主学习乃至文言文教学的参考基础之一,学生结合注释或进行合作学习就能了解文章的大意,教师教学中应把注释带入原文原句中,并有所拓展.根据这些注释,学生很容易明白本句的大意,学生能够借助注释和工具书自行解释字词和翻译句子,教师就不用辛苦灌输知识了,学生本身在主动求学中就有成就感了.
三、 古为今用,强化美育
（一） 引导学生体会精练、准确、传神的语言之美.比如《伯牙绝弦》一文在语言的运用上就极为精练、传神,不到百字,就将伯牙和钟子期之间“士为知己者死”的一种真知己的境界表达出来了.这则古文确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准.这样的文章很值得教师认真引导学生去体会,这样的写法也很值得学生学习和借鉴.
（二） 理解作品体现的思想之美.文言文作为语文科目教学中重要的一部分,必是取其精华去其糟粕的一部分,其思想内涵对于学生的正确三观的养成大有裨益.《两小儿辩日》告诉我们古人为了认识自然界、不断探求客观事理而进行独立思考、大胆质疑、实事求是的精神；同时阐述了“学无止境,我们要不断学习”的道理.《学奕》这则文言文通过弈秋教两个人学下棋的事,说明了学习应专心致志,不可一心二用的道理.《伯牙绝琴》告诉我们琴声再美,没有人能听出其中真意,也不必再去弹奏了.在内心深处,每个人都是孤独的,在这个世界上,能得到一个知己,是可遇而不可求的等.
四、 结论
小学文言文的教学改革仍在深入,作为一线教师,对小学语文文言文教学策略更应该积极探索,有所创新.小学文言文教学一方面要注重调动学生学习文言文的积极性,激发学生的兴趣,促使学生主动参与到文言文学习中；另一方面更要深入挖掘文言文中的文学因素、文化因素、人文因素,学会挖掘古文中所蕴含的美以及它所体现的价值观.只有这样,文言文教学才能焕发出生命的活力,让学生的“怕学”变“乐学”,激发学生学习文言文的学习兴趣,挖掘古代文人的语言智慧,提升学生的语文素养.
参考文献：
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作者简介：
江永清,福建省龙岩市,福建省龙岩市上杭县城东小学.
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文言文教学引用文献:
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