《STEAM理念下的小学数学整合课程探究》
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摘 要：目前,全世界的教育专家、学者都致力于STEAM教育理念在教学教育过程中的应用.STEAM教育理念的实践需要各地区教学工作者积极探索、总结经验、制定适合中国的政策和教学方法,从而促进学生综合素质提升和增强解决日常生活问题的能力.因此,本文就STEAM教育理念的基本含义及其指导下的小学数学课程整合策略进行初步讨论.
关键词：STEAM教育；数学课程；综合素质
一、 引言
为进一步将学生培养成为全面发展的、高综合素质型人才,在新课标改革大力推行的同时,不少教育学研究者借鉴国外教育界的一些经验,提倡在目前教学教育体系下融入STEAM教育理念.STEAM教育的概念源自美国教育学会,其应用于美国教学实践后,成果显著.因此,国内多个大学学者和学校领导都在积极探索STEAM教育理念与国内教育模式的融合,以更好的实践培养全面发展型人才的要求.
二、 STEAM教育的含义
(一) 概念
STEAM教育也可以称为跨学科学习共包含5个学科的整合：数学（Mathematics）,艺术（Art）,工程（Engineering）,技术（Technology）和科学（Science）.目前,国内外把STEAM教育定义为一种综合性课程或者一种教学方式.STEAM教育的宗旨是在学习或者教学过程中把上述5个学科进行融合,从而形成一个综合性的整体.由于数学、工程、技术和科学课为理工科课程,也有学者认为STEAM教育是在理工科基础上融入文科的特点,从而结合这两个大学科的优势,更好地推进素质教育.
(二) STEAM教育指导的课程实施基本流程
综合国内外实践的经验,研究者发现在教学过程中应用STEAM理念的根本目标是启发学生的思维能力、自主探索问题.在此基础上,研究者总结了STEAM教育指导的课程实施基本流程,以小学数学课为例,具体如下：
首先,前期准备工作包括选取、设计及创造适合各年龄段学生的情景.例如,学校操场重新铺草地、学校进行课外活动等,尽量贴近生活.继而,在创造的情景中提出问题,要求学生理解,如“如何测定操场所需草坪面积”“计算外出旅行时汽车到达目的地所需时间”等.之后,在教师的指导下,由学生自主探索解决问题的方法,以提高学生的生活知识,促进各学科的共同学习.在此过程中,教师可以适当进行分组,培养学生的合作能力.最后,对学习过程及结果进行总结评价并延伸.在此阶段,教师和学生共同解决问题过程中遇到的问题及发现的错误进行反思和总结,从而将所学技能、知识等应用于对今后的学习、生活过程.
三、 STEAM理念指导下的小学数学课程整合策略
小学数学课程是一门形式科学,主要研究数量、概率、空间等概念.在日常生活和社会发展过程中,数学学科学习扮演重要角色,也是科学技术发展不可缺少的工具之一.STEAM教育理念融合与小學数学教育,能够让学生的学习过程更贴近日常生活,从而增强学生的学习兴趣、培养实践能力.同时,各学科知识的学习、应用,能够促进各学科的发展、延伸和相互联系.因此,学校和教师在积极开展丰富多彩的学习项目的同时,也应当注重项目设计和实践策略.
其一,培养专业教师队伍.教师在教学教育过程中起重要的指导作用,是实践STEAM教育理念的主体之一.因此,为了更好地实践STEAM教育理念,具有STEAM理念的教师队伍不可或缺.教师资源短缺的情况需要政府出台政策解决；教师教学能力中存在的个体差异、城乡差异需要教师培养机构和各地教育机构积极解决.
其二,统一STEAM教育理念.一方面,虽然各地都在积极推行STEAM教育,但是目前国内外对STEAM教育理念仍然没有一个统一的定义.制定统一的STEAM教育理念有助于各学校、国家之间相互交流实践经验,找到适合不同地区的学生的教学方法.另一方面,STEAM教育理念与数学教学理念统一.数学是一门形式学科,注重一些概念的学习,面向全体中小学生；同时数学问题与日常生活也息息相关.STEAM教育理念融合于小学数学课程,要求在学生能力范围内,从真实生活中选取问题、解决问题、提升素质、并应用于生活.
其三,结合实践和理论、培养创新能力.在数学学习过程中,主要是一些理论性的学习,缺乏实践是这门课程的不足之处.而STEAM教育理念在理论学习的基础上又强调了实践的重要性.小学数学课程和STEAM教育理念结合后,学生经过自己搜集资料、运用所学数学知识计算分析、绘制图形或者建立模型、最后总结交流经验等过程.不仅加深对知识的理解,还培养创新能力、实践能力,感受学习的乐趣.例如,学生自己上网搜索某地到某地的距离及查询汽车行驶速度,计算所需时间、绘制简易地图、了解地理知识等都可以融合于一起.比如学生在学习加减法的时候,可以让学生们把数学知识融入生活中去,在生活中灵活运用.学生可以自己一个人去商店买文具,总共有零钱20元,铅笔2元,钢笔5元,作业本2元,让学生自己算出有多少种方法能买到自己想要的文具.
四、 结束语
STEAM教育理念从美国传入中国以后,江苏、浙江等各大学校都积极探索、实践,以求寻找适合中国学生的教学教育方法,从而促进综合素质教育的完善、培养全面发展的人才.STEAM教育理念是一种开放性的教育理念,需要教师在传统教学的基础上注重学生综合能力的培养,以更好的实践STEAM教育理念与各学科的融合.
参考文献：
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作者简介：
李玉兰,江苏省苏州市,江苏省苏州园区星海小学.
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小学数学引用文献:
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