中级职称申报条件论文范文参考 中级职称申报条件毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇中级职称申报条件论文范文参考：专业技术资格评定有效性研究
2. 第二篇中级职称申报条件论文样文：我国大学人才成长的生态学研究
3. 第三篇中级职称申报条件论文范文模板：当代中国的科技精英及其形成路径研究
4. 第四篇中级职称申报条件论文范例：民办高校办学水平提升策略研究
5. 第五篇中级职称申报条件论文范文格式：中小学校长职级制研究

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第一篇中级职称申报条件论文范文参考：专业技术资格评定有效性研究

专业技术资格评*度是我国特有的一项政府人才测评制度.随着科技进步和经济发展,各个行业对人的技能、水平等要求在不断变化,而基于传统计划经济所形成的专业技术资格制度在制度公平性、效率性等方面已经不适应市场经济环境和社会发展需要.由此,专业技术资格制度改革成为学界和政界热议和思考的问题,改革的核心问题是如何优化或重新设计专业技术资格评价体系.然而,无论是对既有评价体系的改良,抑或是采用全新的评价体系予以替代,都需要回答一个问题：当前的专业技术资格评定是否有效影响该评价体系有效性的因素是什么

本研究从目前专业技术资格评价体系是否有效这一基本问题出发,以政府部门人力资源开发理论、人才测评理论和人职匹配理论为理论基础,利用文献统计、专家访谈、问卷调查以及频数分析、回归分析、因子分析等方法展开研究.在归纳相关理论成果、寻找专家访谈及进行预调查的基础上,本文抽象出专业技术资格评定有效性的公平、公开、科学、准确、监督、规范等六个维度和影响专业技术资格评定有效性的动机、机制、政策、专家、社会关系、申报者等六个因素,以此为基础设计问卷.

本文以南宁市为调查的区域范围,在南宁市参与专业技术资格评定的被评人、评价人、使用人和参与人等四个群体中发放问卷750份,回收问卷578份,其中有效问卷536份.以这些问卷调查所获得的数据为资料基础,运用SPSS软件对数据展开统计分析、回归分析等,以测量或判定不同影响因素对专业技术资格有效性的影响情况.

分析结果表明,申报者个人荣辱感、个人理想、单位实力、评定目标、评定程序、评定标准、评定渠道、评定信息采集方式、专家好恶等对专业技术资格评定有效性有明显的影响.而申报者待遇提高、专家学术观点、专家素质、行政长官影响力、申报材料真实性和申报材料的撰写水平等对专业技术资格评定有效性没有明显影响.

根据研究发现,本文提出要坚持专业技术资格评定有效性的价值取向；健全专业技术资格评定机制；完善专业技术资格评定形式,从而提高专业技术资格评定的有效性.

第二篇中级职称申报条件论文样文：我国大学人才成长的生态学研究

大学的发展与人才的成长本是生态的“自然”过程.然而,当前我国大学人才成长中存在着诸多问题.这些问题在教育学、管理学范围内未能得到很好地解释和解决,需要转换思维方式,从不同学科的视角进行分析研究.生态学能科学、合理地解释这些现象和问题：我国大学人才成长中的诸多问题,实际上就是大学人才生态系统出现了生态危机,这种生态危机是各种限制因子综合作用的结果,突出地表现为人才生态主体结构失调,人才生态环境日益失控,人才生态系统功能失效,严重影响了大学的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新,必须树立科学的人才生态观,采取有力措施,进行生态拯救.

本研究从大学人才管理的视角,借用生态学的原理和方法,基于“人与生态和谐发展”的价值取向,对我国大学人才成长问题进行了生态学分析.研究从“人才”自身出发,结合当前大学人才工作现状,将人才成长与生态和谐联系起来,始终围绕“大学”这个特殊的人才生态系统,从“主体、环境与系统”三个层次,重点分析大学人才个体、种群和群落的特殊性,生态环境对人才成长的作用和影响以及生态系统的结构、功能和运行,采用实证研究的方法得出当前大学人才生态系统存在的问题并阐明原因,寻求问题的解决办法.

大学是一个特殊的人才生态系统.除具有一般系统共同的生态特征以外,还有其个性特点：一是所有工作以“人才”为中心.关注人才的生命(自然生命、学术生命和精神生命),重视人才的发展(自然发展、全面发展、个性发展和整体发展)；二是具有开放性.大学与社会时刻进行着物质循环、能量流动和信息传递.大学中的人才还通过“食物链”与系统中的其他人才个体、种群与群落之间有着多种复杂关系,并进行着多种形式的人才流动、知识流动和信息传递；三是可以调控.人才个体的内生态系统是一个生命系统,能进行自我调节.人才生态主体与环境共同组成了一个人工的外生态系统,可以人为地进行调控.因此,本研究在分析大学人才生态系统时,建构了科学的人才生态观,不但关注人才,更重视生态,并以人本性、整体性、关联性、动态性、平衡性和应用性为原则,围绕“主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争”等视角进行研究.

大学中的人才具有高知识性,高智能性和高创造性的特点.为了追寻最佳生态位,人才常以个体、种群和群落的形式存在于生态系统之中,扮演着教师、学科专家、管理者、普通员工等多种不同角色,需要具备相应的素质,有其特殊的生态需求,并在系统*同维护着竞争共生、协同进化等多种种间关系.由于各种“限制因子”的综合作用,大学人才生态主体不同程度地出现了结构失调,影响了人才个体和群体作用的发挥,应通过结构的不断调整来进行优化,以体现整体效应.

大学人才生态环境是一个多维的环境.空间上可将其划分为校外环境和校内环境.本研究主要从物质环境、制度环境、文化环境、学术环境和管理环境等校内环境的角度,论述大学人才与环境的互动关系.即环境影响人才,人才改变环境.本研究对具有代表性的某省五所大学的人才校内生态环境进行了问卷调查,结果表明：大学人才生态环境日益失控,人才对其生存发展的校内生态环境是不满意的.应进行人工调控,探求特殊的生态环境,以体现温室效应.

大学人才生态主体与生态环境共同构成了大学人才生态系统.在这个生态系统中,以知识为核心构成的多条人才生态链,组成了错综复杂的人才知识网,各种营养级在此运行着人才流动、知识流动和信息传递等生态系统功能.由于大学人才生态主体结构失调,人才生态环境日益失控,人才生态系统功能也逐渐失效,需要进行修复,以体现“态”“势”效应.

第三篇中级职称申报条件论文范文模板：当代中国的科技精英及其形成路径研究

科技精英历来是科学社会学的核心议题之一,科技精英研究与科学分层研究密不可分.既有的研究成果、科技管理实践和大科学的时代特点,决定了科研资源、科研成果和科技奖励是科学界分化与分层的基本维度.当前中国的科技人员群体在科研资源、科研成果、科技奖励等方面呈现出明显的分化态势,精英群体己经从这种分化态势中凸显出来.根据项目数量、项目质量、论文数量、论文质量和奖励数量等五项指标,中国科技人员群体可以分为上层、中层和下层,分层形态大致呈现出“金字塔”结构.分层状况的突出特点是中层科技人员的项目质量和论文质量高于上层科技人员,这一特点是年龄差距及其所蕴含的科研资助、人才供应、职业竞争等方面的时代变化造成的.上层科技人员即是当前中国的科技精英群体,他们的科研项目、论文产出和科技奖项均明显超过科技人员的整体水平.科技精英具有较高的地位一致性,不仅表现为分层变量之间的一致性,而且表现为分层等级与技术职称、管理职务等分层体系的一致性.

科技精英的群体特征和成长历程蕴含着精英之所以能够成为精英的奥秘.初步分析发现：科技精英的男女性别比明显高于其他科技人员,但是男性优势主要表现在科学分层的数量维度；年龄对科技精英的影响与性别因素类似,也仅限于科学分层的数量维度；家庭背景基本上对科技精英的形成没有显著影响,家庭教育状况、职业状况和政治状况均是如此；教育背景的重要性无以复加,第一学历、最后学位、海外经历、导师职务等因素都造成科研项目、论文产出和科技奖项的显著差异；科技精英的技术职称、管理职务、工作性质、机构级别和机构类别也与科技人员群体及其他层级存在着不同程度的差别；科技精英的社会网络状况也优于科技人员群体,其核心网络以师生关系为核心,并且相对集中于科技领域内部.

进一步的研究发现,“资源-成果-奖励”的逻辑链条是理解科技精英之地位获得的首要逻辑；第一学历、最后学位、海外经历、导师职务等因素也对科技精英的形成产生重要作用；技术职称和管理职务是科技精英的重要依托；机构类别、机构级别和工作性质也具有一定影响；职业资历的积累必不可少.中国科技精英的形成路径在家庭影响、机构级别、管理职务等方面与国外科技精英的形成路径存在诸多差异.中国科技精英的形成路径,嵌入在中国社会转型与变迁及其所带来的分层与流动态势之中,嵌入在科技体制改革所带来的资源分配、科研成果和科技奖励等体制或制度的变化之中,嵌入在高等教育事业持续发展和大科学时代深度演变的过程之中.默顿学派关于精英形成的优势积累理论不仅面临着相反的经验证据的挑战,而且未能避免默顿范式的固有局限.

第四篇中级职称申报条件论文范例：民办高校办学水平提升策略研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位.但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”.根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测.因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在.

本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略.主要研究内容如下：

第一,建构了民办高校办学水平的分析架构.通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成.依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架.

第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征.陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段.陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”.

第三,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结.利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描.其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题.

第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素.从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因.

第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略.民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作.具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；三是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色.

第五篇中级职称申报条件论文范文格式：中小学校长职级制研究

长期以来,我国中小学校长普遍具有行政级别并按干部管理权限由组织人事部门进行管理,这种体制不符合教育发展规律和中小学管理特点,严重影响和制约着教育改革与发展.校长专业化是世界范围内校长管理制度改革的必然趋势.取消中小学校长的行政级别,推行职级制管理,是对我国传统校长人事管理制度的创新,是中小学校长走向职业化和专业化的制度保障.目前,校长职级制改革已经得到国家政策层面的支持鼓励,一些先行先试地区在十几年的实践过程中也进行了许多有益的探索,积累了丰富的经验.但这项改革尚未在大范围内得到进一步推广实施,试点地区的具体实践也存在许多问题.分析原因,既有制度设计本身的缺陷与不足,也有外部环境的影响和阻力.为了保障校长职级制在国家层面的顺利推广,必须进一步加强理论研究和实践探索,强化制度的顶层设计,建立以职级制为核心的特色鲜明的校长管理体系,完善中小学校长考核评价等配套制度体系建设,在现有成果的基础上扩大试点进而因地制宜地稳步推广.

本研究以笔者所在的山东省潍坊市的职级制改革为主体,参考了上海、中山等地推行校长职级制的具体做法,并借鉴国外校长管理的成功经验,分析总结了当前中小学校长职级制改革的基本成效和主要问题,并从中小学校长职级改革的制度设计、保障措施等方面提出了政策建议,目的在于利用职级制改革的经验为全国范围内推广实施构建一种可资借鉴的制度安排,以实现教育人力资源的优化配置和校长群体内部的规范治理,为校长专业发展提供组织与制度保障.

论文分为四部分：第一部分,内涵解读：关于中小学校长职级制；第二部分,经验借鉴：国内外校长职级制的实践与分析；第三部分,体系构建：中小学校长实行职级管理的制度设计；第四部分,保障措施：建立健全职级制科学运行的配套制度.

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