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第一篇论文摘要：中职学校计算机课程的实施现状及对策研究
中职学校的计算机课程作为计算机专业学生的必修课程,具有很强的专业性.课程的合理实施,可以与学生的就业进行无缝对接,为社会初级计算机专业人才输出起到基础支撑作用.课程在实施过程中也逐渐暴露出一些问题值得我们去研究与探讨：比如学生按学校的专业设置的要求,完成相应学习后,到了实习岗位上却需要重新培训,实习中用到的知识不是学校教的内容,两者之间就存在着差距.再比如课程教学使用的软件几年前的版本,而学生实习时用的却是最新的版本,操作上的差异,让学生常常会不胜任实习岗位的工作.随着近几年中职学校招生压力的加大,很多学生的层次差异大,导致学习意愿并不强烈,这就给计算机课程的任课教师提出了更高的要求.就目前的国内外的文献来看,在中职计算机课程实施及对策的研究中都没有确定明显的维度,而且对中职计算机课程的实施及对策的研究也不够.综上,笔者本次研究将中职学校的计算机课程实施划分出六个维度进行,即课程目标、课程内容、教学方法、学生参与、教学评价和教师素养.本研究运用问卷法、访谈法、课堂观察法对大连市三所中职学校,即大连市经济贸易学校、大连市电子学校、大连市计算机学校,2010和201*的计算机软件和计算机网络专业的380名学生进行计算机课程的现状与效果的调查与分析.笔者还深入课堂,运用课堂观察提纲对三所学校的15堂课进行课堂观察与研究.笔者还对三所学校的14位计算机课程的任课教师进访了一对一的谈法,深入了解中职计算机课程的实施现状.通过对学生问卷调查的数据整理与分析、对课堂观察和访谈内容的整理,探索中职学校计算机课程实施中存在的问题及对策,完善中职学校计算机课程研究,也为中职学校计算机课程的有效实施提供理论指导,并通过调查研究探索适合中职学校计算机课程发展的可行性策略.
第二篇摘要范文：乐山计算机学校学生管理系统设计与实现
中等职业教育因其教育的职业性、专业的多样性、技术的进步性和管理的多样性而不同于普通教育,因此不能象普通中小学一样在管理信息化建设方面使用通用的软件管理平台.乐山市计算机学校现有在校生规模在4500人以上,在籍学生在7700人以上,在学生管理方面存在两大难点:难于掌握实时的在校学生人数,难于查找学生在校各方面表现情况.造成这些的原因是学生管理还停留在纸质档案管理层次,管理水平和管理效率低下.要解决这些问题,必需改变学生管理的手段和方式.现代计算机网络技术,特别是互联网应用技术的发展,为解决乐山市计算机学校学生管理存在的问题,提供了有力的支持.本人采用当今流行的PHP+APACHE+MYSQL设计套件,开发一套基于B/S模式的WEB应用软件来解决中等职业学校学生管理存在的突出问题.整个系统设计基于中职学校信息化建设平台,进行整体设计,分布实施,把学生管理系统设计与实现着为信息化平台建设的重要组成部分,实现从新生报名、在校管理、毕业、就业到成为校友的全方位的管理功能.通过该管理软件的开发与实施,重点实现:1.无论是电脑还是手机,只要能上网,师生均可查询、登记、修改学生的所有相关信息,提高管理效率,2.进行各类相关信息统计和数据分析,特别是实时在校人数的统计和分析.
第三篇计算机学校论文摘要：高等职业学校计算机专业教学现状及对策的研究
在培养高等实用人才的职业学校,计算机教育越来越受到重视.但是,面对日新月异发展的计算机技术,高职的计算机专业教学存在着很多问题,导致培养的学生面临着“学的用不上,用的学不上”的困境.高职计算机专业教学改革势在必行.面对21世纪突飞猛进的计算机技术,高职的计算机教育如何适应这种变化其教学内容怎样改革生又怎样实现自我的可持续发展针对这些问题,本文对重庆指南针职业学校计算机专业教学进行了剖析和研究.
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首先对重庆指南针职业学校计算机专业进行了全面的调查,重庆指南针职业学校计算机专业毕业生就业难的主要原因是其教育水平落后导致的,主要表现在:教学方式不丰富、教材内容陈旧、重理论轻实训、考核方法落后、师资力量薄弱等.
在此调查基础上,借鉴建构主义、分层教学理论、WEBQUEST教学模式、合作学习等理论,对重庆指南针职业学校计算机专业进行了教材及课程设置改革,探索了校企合作,开展了“任务驱动式教学模式”的研究,取得了预期的效果.
任务驱动教学模式,是以学生为主体,学生学习的主动性、积极性得以发挥,促进了良好学习方法和习惯的形成,学生在完成任务过程中开拓思维、发挥潜能,由同学自己解决问题,提高了自学能力和查找资料的能力,通过协作交流、互帮互助,提高了协调能力和团队精神:利用书本知识解决实际问题,提高了同学理论联系实际的成功感和自信心.研究表明,运用任务驱动教学模式可以提高学生的学习兴趣,端正学习态度:有助于形成良好的学习方法习惯,提高学习能力.
第四篇计算机学校论文摘要模板：大连计算机学校核心网改造方案设计与实现
随着计算机技术、网络通信技术和信息处理技术的高速发展,网络设计的方法不停地更新和淘汰.本文正是利用大连市教育局大力开展信息化建设的契机,结合本人所在的大连计算机学校进行核心网改造方案设计与实现项目,从网络设备对比分析的角度和网络设计方法出发研究了计算机学校核心网络设计方法在实际项目中的应用.
本论文立足于大连计算机学校核心网络建设的总目标,首先分析大连计算机学校各教学楼间的实际网络现状,结合新网络的需求分析及计算机网络技术的发展状况,制定出网络设计原则,并利用层次化模型设计方法,完成了网络改造建设的设计方案.通过采用层次化模型方法,对不同层上的功能模块进行配置分析,利用双核心交换等技术提出了两套网络设备配置方案.其次针对服务器机群设计和网络安全设计两个方面进行了分析研究,制定了详细的改造方案来提升整个系统的承载处理性能和安全稳定性能.
针对大连计算机学校核心网络的现状和改造需求,本论文利用层次化网络设计思想,逐一实现了上述设计目标,而且结合网络设备比较分析设计了具有可缩放性,高可用性,高性价比的合理方案.
第五篇计算机学校论文摘要怎么写：中等职业学校计算机学科信息化教学模式研究与实践
当今,世界范围内的信息化深刻地影响着人类的学习、工作和生活.信息化已经成为衡量一个国家或地区现代化水平与综合国力的重要标志.作为立国之本的教育,信息化已成为教育现代化最重要、最鲜明的时代特征.在这样的大背景下,处于经济、社会、科技、教育链环中的中等职业教育也必须顺应信息化潮流,应用现代信息技术对现行职业教育系统,从宏观的教育规划、教育战略、教育管理到微观的学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式等所有环节进行全方位改造,才能把握信息化带来的无穷的机会,完成职业教育的历史性变革.
本文以中等职业学校计算机学科为研究对象,对信息化教学模式在计算机学科教学中的应用进行实践研究,试图改革现有的传统教学模式,构建适合中等职业学校计算机教学的信息化教学模式.
本文分为五大部分:第一部分,分析了当前计算机人才培养结构不合理的现状,指出其主要原因之一是中等职业学校计算机人才培养没有达到社会的要求,从而导入本课题研究的必要性.第二部分,阐述了信息化教学模式的理论基础.第三部分,通过听课、评课资料的分析,总结了当前中等职业学校计算机教学的现状,并指出了信息化教学模式的变革取向.第四部分,对几种典型的信息化教学模式在中等职业学校计算机学科中的应用进行实践研究.第五部分总了实践研究的成果,并对教学模式的改革提出建议.
本文的现实意义在于,在实践研究的基础上,为中等职业学校计算机学科教学模式的改革提供了现实依据.
第六篇摘要范文：项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究
本文根据职业学校学生的实际情况,结合职业学校计算机学科特点,从职业学校计算机教学的实际出发,在计算机课堂教学中探索如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机结合,将符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息科技的知识和技能的项目教学法引入计算机课堂教学中.
本研究通过实验班和对比班来进行,采用了准实验法、问卷调查法及观察法对职业学校计算机课堂教学中应用项目教学法的切入点、原则及效果进行了研究.实验表明:在职业学校计算机课程教学中应用项目教学法的教学效果明显好于传统教学法,从而得出结论:项目教学法有助于提高学生学习的积极性和主动性,有利于学生对学习内容的理解、掌握及运用,并且通过团结合作的小组学习培养了学生的各种能力,学生的职业素养与职业技能也得到了提升和完善.
第七篇计算机学校论文摘要范文：翻转课堂教学模式应用研究
翻转课堂也叫颠倒课堂,通过对知识的传授和知识的内化进行了颠倒,使得传统教学中的教师角色发生了变化,教学信息更清晰明确,重新构建学习者的学习流程,学生复习、检测更加方便快捷.在翻转课堂中,在教育理论和学习理论的指导下,利用信息技术为学习者构建出个性化的学习环境,有利于形成新型的学习文化.
信息技术的发展和教的理论以及学的理论的发展促使教的方式和学的方式的变革,笔者在兰州方通计算机学校教学时发现,来该校接受培训的学员都是大学生,他们的基础知识相差比较大,而且他们很难解决时间冲突问题.当培训学校的安排与学员大学里的课程安排发生冲突或临时有事时,学员往往会错过重要的课程,这大大影响了学员的通过率.自2012年3月甘肃省开始实行全国计算机等级考试无纸化考试以来,考试题目的结构发生了变化,如果学员实践操作不过关考试必定不过关.基于此,笔者开展了本研究.本研究的主要内容有以下三方面：
（1）笔者通过对翻转课堂的起源、概念以及国内外专家学者所构建的翻转课堂教学模式的分析,了解翻转课堂的研究现状.
（2）笔者在对国内外教学实践案例研究及对兰州方通计算机学校二级VB培训情况的分析的基础上,在建构主义学习理论、行为主义学习理论以及维果茨基的“最近发展区理论”的指导下结合翻转课堂基本的思路和导学案构建了计算机等级二级VB培训翻转课堂教学模式.
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（3）利用构建好的翻转课堂教学模式应用于教学,并验证其有效性和可行性.最后分析了翻转课堂的优势、翻转课堂的局限性并对教师的提出了建议.
第八篇计算机学校论文摘要格式：中等职业学校计算机技能课教学模式改革的实践研究
中等职业学校计算机类专业“以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位”,培养社会急需的计算机软件应用技能型人才.在中等职业学校,实践性课的教学和学生实践能力的培养越来越受到重视.职业学校教师在教学实践过程中,总结了许多教学经验和教学方法,但适合职业学校学生特点和培养目标的教学模式还不丰富.本人受“构建教学模式,重在教师创新”,“教师要根据自己的教学实际建立教学模式”的启发,结合多年在职业学校计算机学科教学一线的经验,以中等职业学校计算机技能课教学为研究对象,进行教学模式改革实践研究,试图构建和完善适合职业教育培养目标的计算机技能课教学模式.本研究分为四部分:第一部分通过查阅国内关于计算机课教学模式构建和改革的文献资料,总结能够指导中等职业学校计算机技能课教学模式构建与改革的成功经验,第二部分通过听课评课资料的分析和计算机学科教师访谈了解,总结计算机技能课的教学经验和方法,分析中等职业学校学生的学习特征和当前教学中存在的问题,根据中等职业学校计算机技能课培养目标和要求,进行教学模式改革的设计,第三部分综述在计算机广告设计和计算机网络专业的核心专业技能课进行教学模式改革的实践研究过程,第四部分总结教学模式改革实践的成效,反思和总结教学模式改革实践中存在的问题,并对职业学校计算机技能课的教学提出意见建议,为今后更进一步的研究提供了实践经验.
第九篇计算机学校论文摘要：中等职业学校计算机专业“技能型”课程体系研究
近几年,中等职业学校计算机专业飞速发展,早已进入热门专业之列.据不完全统计,计算机类专业的学生约占中等职业学校学生总数的20%.但中等职业学校计算机专业毕业生普遍出现了“方向不清、岗位不明、技能不强、不受欢迎”的现象.因此,深入研究中等职业学校计算机专业发展瓶颈,客观剖析其根本原因,对促进中等职业学校计算机专业的发展以及平衡社会人才需求结构具有一定启示意义.
本文内容主要包括以下三方面：
第一,研究背景及选题原因.当前我国计算机人才市场供求矛盾日益突出,大量初、中级计算机应用技术人才普遍缺乏.深入剖析其原因,与当前的课程体系设置息息相关.本章阐述了选题目的、研究意义及研究方法,并对国内外有关计算机专业的课程体系现状进行回顾和总结.
第二,现状分析.选取5所中等职业学校计算机专业教师和在校学生作为调查对象,同时对学校计算机专业系主任和招生就业负责人进行了开放式访谈.此外,对11家企业的负责人进行关于人才需求的问卷调查.通过走访调查,全面掌握了当前中等职业学校计算机专业课程体系的设置现状,深层次地剖析问题存在的原因.
第三,课程体系构建.根据调查结论,从理论层面初步设计以“技能训练”为核心的中等职业学校计算机专业“技能型”课程体系.
第十篇摘要范文：影响职业学校学生计算机学习动机之因素调查与分析
随着现代信息技术的迅速发展,计算机课程成为职业学校各门课中最重要的课程之一.作为职业教育基础课程中非常重要的一门课程,它不仅仅为职业学校学生更进一步学习提供基础,还为学生终生化学习知识的储备提供保障.计算机课程在职业教育中的作用是其他课程所不能取代的.但职业学校的计算机教育却不尽如人意,学生的学习兴趣不高,成绩不理想.这就要求我们关注职业学校学生的计算机学习动机,找出影响职业学校学生的计算机学习动机的因素,对症下药,找出适合职业学校学生计算机学习特点的教学方法.
本研究的主要目的是:鉴于动机在学习中的重要性,以及职业学校学生自身的特殊性,本文在已有的动机研究的基础上,探讨影响职业学校学生计算机学习动机的因素.笔者在职业学校的计算机教学中,研究职业学校学生学习计算机的动机,发现其学习动机的规律,掌握影响学习动机的因素,探讨和研究激发职业职业学生计算机学习动机的策略,从而进一步激发学生的计算机学习动机,提高计算机的学习效果.
根据上述研究目的,本研究分别选取山东技师学院、山东海天软件工程学院06、07、08级的500名学生作为研究对象,通过问卷调查的方法测量了被试的计算机学习动机的得分情况,为后面的数据分析提供依据,从而探讨影响研究对象计算机学习动机的因素.
本文的主要内容如下:
第一章,阐述了本文的研究背景与研究目的,介绍了动机、学习动机理论,详细介绍了本研究的理论基础—biggs的动机划分方法,并对国内的职业学校学生学习动机相关文献进行了综述.
第二章,阐述了本文的研究方法与设计.详细分析了实验被试的选取、研究方法的选用,并对文章数据处理用到的统计方法作了简要的介绍.最后对本研究使用的调查问卷进行了信度和效度的分析.
第三章,是本文的重点部分.本章对调查问卷所得的数据使用心理与教育统计分析方法进行统计和分析.分别分析了不同类型学校,不同性别,不同类型专业,不同年级,不同地域职业学校学生的计算机学习动机的差异情况.
本文所使用到的统计方法主要有t检验、单因子方差分析以及scheffe事后检验.
第四章,在前面得出的分析结果的基础上,总结研究的结论,并对得出的结果作出了合理的解释,并以此为依据提出了提高职业学校学生学习动机的建议.
最后,本章在肯定已经取得成绩的同时,指出了本研究的不足之处以及后续的研究方向.
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