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冯景蕊
（张家口机械工业学校河北张家口 075000）
摘 要：随着计算机技术的飞速发展,计算机的应用已经深入社会的各个角落.但是,职业技术学校的学生计算机基础水平参差不齐,增加了职业技术学校教学时的难度,计算机基础课程改革势在必行.
关键词：计算机基础；改革；职业教育
引言
在以往的教学过程中是以教师为中心,更多的只是注重教的过程,而忽略了学生学的过程,教学模式以单一的讲授为主,即教师讲,学生听,学生被动地接受学习,再加上学生对知识有一知半解,这很难调动学生的积极性.而新的就业形式则强调知识的综合应用及学生实际操作的能力,如果教师在整个教学过程中还采用以往单一的教学模式,就很难适应社会的发展要求.我想就我在职业学校任教十年的经验通过以下几个方面来探讨一下计算机应用基础这门课程的教学模式改革.
一、课程结构
计算机应用基础对动手能力要求较强的职业技术学校学生是极其重要的,在教学过程中主要分七个大层次：
计算机基础知识：计算机概述、计算机系统的基本结构及工作原理、计算机中的信息表示、计算机病毒与计算机安全等.
二、教学模式
1.采用多媒体计算机辅助教学模式
这种教学模式适用于基础知识的讲解.在教学过程中可以多媒体课件为主,以实物展示、问答、课堂练习等方法为辅来提高教学效果.即教师可根据教学内容制作或选择一些多媒体课件,将相应的教学内容以图文并茂的形式表现出来,创设生动、形象、逼真的教学情景,这样可以调动学生的思维活动及提高学习兴趣,在教学时要注意留给学生一定的独立思考、探索的空间,培养学生用探索式学习方法去获取知识的能力.在本课程中这种教学模式适应于讲授计算机系统的组成、发展、计算机编码、计算机网络的基础知识等理论内容.
2.采用以操作为主的练习模式
计算机应用是一门实践性极强的课程,其中相当一部分内容都需要学生通过上机操作去学习和掌握,为获得好的教学效果,对这部分内容应采用以操作为主的练习模式.采用这种模式应注意两个方面的问题：①教学应以实践为主,精讲多练 “精讲”是指教师要讲出教学内容的基本知识点和精华；“多练”是指让学生有足够的上机时间,进行有目标、有实际效果的操作练习.一般来说,论文范文指法及汉字输入等技能型的内容,教师只需指出指法练习的要点和编码的规则,余下的就是要学生多练习,通过练习掌握技能技巧,对于Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的内容,宜上机边讲边练,即教师在对某个知识点进行讲解、演示后,马上让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习,这样,学生的思路始终跟着老师的授课内容,既可以吸引学生的注意力和调动学生的求知欲,促使学生用学到的专业知识做工具去探索面临的新问题,又便于老师及时发现学生在操作中出现的问题并探讨解决问题的方法.②做好上机前准备：由于这种模式是学生在学习中起主体作用,教师在教学中起组织、引导、控制作用,因此为了让学生学以致用,教师应该针对每一部分的内容设计一些上机操作题,这样每次上课时教师就可根据教学内容布置操作任务,让学生带着真实的任务去学习,他们就会主动去思考去钻研完成这一任务所需要的知识.
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三、教学方法
我们在课堂上应该根据不同的教学内容来选择不同的教学方法来激发学生的学习兴趣.
1.任务驱动式教学法
所谓“任务驱动”就是在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动.如在讲windows操作这一部分内容时,可很适合采用这种方法.教师首先向学生下达任务如何在一台电脑中安装操作系统及相应软件,如何进行管理.教师将任务分为几个小任务如何安接操作系统、如何安装必要的软件（如office）、如何对文件进行管理、如何对windows进行设置等.学生要按顺序完成一个个小任务,在完成的过程中学生会不断获得成就感,更大地激发他们的求知论文范文,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力.对于word和excel部分的教学也可采用这种方法.
2.范例教学法
范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法.这种教学法也是在教学过程中采用得最多的方法.例如在讲Word的不规则表格制作时,教师可先让学生看一些日常生活中常见的实用又漂亮的表格,激发学生的学习兴趣,然后简要介绍不规则表格的基本制作方法,引导学生制作其中的一张表格,让学生对制作不规则表格有一个初步的认识,接下来老师就可布置几张形式各异的不规则表格让学生上机练习并通过练习找出其规律性的东西,让学生由被动学习变为主动学习,达到既熟练掌握所学内容又学会学习方法的目的.
3.循序渐进教学法
在知识讲授过程中教师一定要注意分散教学重点、难点,遵循循序渐进的原则,使学生逐步掌握各知识点.循序渐进法可以充分发挥教师的主导作用,加强课题整合,提高教学效率,为提高学生操作技能打下良好的基础.
4.分层教学法的应用
分层教学法就是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方法,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智力发展的一种教学法.这种教学法,能较好地照顾学生的个别差异,做到因人施教.这种方法应该贯穿到整个教学过程中,在知识讲解部分应该考虑到学生差异,时时关注不同层次学生的教学目标,在学生进行实际操作时应准备一些有一定难度的题目,使基础好的学生不至于感到吃不饱.
在教学过程中可以采用的教学方法还有案例情景教学法、项目教学法、引导式教学法等,这些教学方法可以相互交叉,使用学生在学习过程中最大限度地发挥自主学习的主动性与创造性.
四、考核方式
对于考核方式应该包含学生学习过程中的考核和期末的综合考核两个方面,过程考核可包括分组赛、课堂提问、个人笔记、作业检查、实验项目完成情况等方面.适当加大过程考核的分数比例,使用学生不要只重视最后的期末考核,还要重视学习过程的学习积极性.
最后,计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的因素,需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式,激发学生学习该课程的兴趣,使学生不但掌握书本上的知识,更重要的是掌握利用计算机求解实际问题的基本能力,只有这样才能达到我们教学的真正目的.
总结：该文是关于学生教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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