小学三年级科学教学论文提纲模板范本 小学三年级科学教学论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、图形化表达：促进小学生知识建构学习论文提纲
2. 四、数学建模思想在小学数学教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、小学英语校外辅导班与校内课程教学的比较及启示论文提纲格式范文模板
4. 二、甘肃省陇南市小学科学教育现状及其对策研究论文提纲范文
5. 一、基于ADDIE模式的教育游戏设计研究论文提纲范文

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五、图形化表达：促进小学生知识建构学习论文提纲

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景与问题提出

1-1-1 研究背景

1-1-2 问题提出

1-2 相关概念的界定

1-2-1 知识建构

1-2-2 STS课程

1-2-3 图形化表达

1-3 文献综述

1-3-1 知识建构的研究

1-3-2 图形化表达的研究

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究目标与研究对象

1-4-2 研究过程与方法

1-4-3 实践应用过程介绍

第2章 图形化表达教学框架设计

2-1 教学框架

2-2 图形在教学和学习中的应用

2-2-1 简笔画及漫画

2-2-2 实物、图片及画像

2-2-3 概念图、思维导图

2-3 图形化表达教学需求分析

2-3-1 教学目标分析

2-3-2 学习者分析

2-3-3 教育者分析

2-4 图形化表达教学框架的组成部分

2-4-1 图形化引入主题

2-4-2 图形化头脑风暴

2-4-3 图形化管理知识

2-4-4 图形化实地调查

2-4-5 图形化实验过程

2-4-6 图形化汇报、交流

第3章 图形化表达的实验研究

3-1 研究目标

3-2 研究方法

3-2-1 电子设备记录法

3-2-2 访谈法

3-2-3 知识论坛数据提取

3-2-4 统计归纳法

3-3 数 据收集与分析

3-3-1 “水的溶解”探究阶段

3-3-2 “水单元四大主题”探究阶段

3-3-3 “水污染”探究阶段

第4章 研究结论与总结展望

4-1 研究结论

4-1-1 图形化表达促进个人知识的建构

4-1-2 图形化表达促进社区知识的形成与发展

4-1-3 图形化表达促进教师角色的转变

4-2 研究过程总结

4-3 不足之处和后续研究

附录A

附录B

附录C

参考文献

致谢

四、数学建模思想在小学数学教学中的应用研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

导论

一、 问题提出

二、 研究目的及意义

（一） 研究的目的

（二） 研究意义

三、 文献综述

（一） 国内研究现状

（二） 国外研究现状

（三） 国内外研究述评

四、 研究方法

（一） 观察法

（二） 行动研究法

（三） 访谈法

（四） 文本分析法

第一章 相关概念的理论阐释

一、 数学建模

二、 数学建模思想

三、 数学建模能力

四、 建模教学

第二章 小学数学建模教学存在的问题及原因分析

一、 小学数学建模教学存在的问题

（一） 建模教学的目标不明确

（二） 建模教学的方法针对性差

（三） 教学环节的设计单一、陈旧

（四） 建模教学的效果不明显

二、 原因分析

第三章 数学建模思想在小学数学教学中的实践探索

一、 建模教学的探索过程

（一） 明确小学建模教学的具体目标

（二） 精心选取建模教学的内容

（三） 理性选择建模教学的方法

（四） 科学设计建模教学的环节

（五） 及时进行建模教学的评价

二、 建模教学的效果

（一） 较好的实现了教学目标

（二） 提高了学生的建模能力

第四章 小学数学建模教学的启示

一、 增强建模意识

（一） 认真研读义务教育数学课程标准

（二） 提高自身素养，更新各种知识

二、 提高学生建模能力，解决实际应用问题

（一） 提高阅读理解能力，打下坚实基础

（二） 提高数学化能力，顺利建立模型

（三） 提高合情推理能力，灵活调整模型

（四） 提高数学模型的求解能力，顺利解决问题

注释

参考文献

附录

附录1 长方形与正方形的周长教学设计

附录2 对该校老师的访谈提纲

致谢

三、小学英语校外辅导班与校内课程教学的比较及启示论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

一、 问题的提出

二、 概念的界定

（一） “课外辅导”的概念

（二） 本文对“校外辅导班”定义的界定

三、 相关研究综述

四、 研究的目的和意义

五、 研究的内容和方法

第二章 小学校外辅导班和校内英语教学的总体现状

一、 小学英语校外辅导班的总体现状

（一） 小学英语校外辅导班的现状

（二） 小学英语校外辅导班兴盛的原因

二、 义务教育小学阶段学校英语的总体现状

（一） 我国小学英语教育的发展现状

（二） 当前小学英语教学存在的主要问题

第三章 小学英语校外辅导班与校内课程教学的比较分析

一、 教学目标的比较

（一） 辅导班教学目标补充学校不足，功利性较强

（二） 学校教学目标注重综合发展，符合身心需要

二、 教学内容的比较

（一） 辅导班教学内容多元化、层次化明显

（二） 学校教学内容基本统一，灵活度不够

（三） 学校教学内容设置不能满足学生需求

三、 教材使用的比较

（一） 校外辅导班小学英语教材丰富多样，校内英语教材较为单一

（二） 校外辅导班小学英语教材难度偏大，校内教材内容相对简单

（三） 校外辅导班的教材一贯性较好，义务教育阶段的小学英语教材与中学连贯性不够

四、 师资现状的比较

（一） 辅导班师资水平不一，流动性大

（二） 小学英语师资年轻化明显，兼课比例较大

（三） 辅导班教师收入较高，但不稳定

（四） 学校教师收入较少，但相对稳定

五、 教学方式的比较

（一） 辅导班教学气氛活跃，针对性强

（二） 学校教学模式化较强，缺乏变化

六、 教学设施的比较

（一） 辅导班教学设施条件差异较大，缺乏合理规划

（二） 学校教学设施较为齐全，规划较好

（三） 学校对多媒体资源缺乏合理利用

七、 教学测试的比较

（一） 辅导班测试频率较高，难度偏大

（二） 学校测试方法较为单一，评价体系有待完善

第四章 规范小学英语校外辅导班的建议

一、 完善法律制度，规范监管机构，引入“第三方”机制

二、 改变辅导班办学思路，弥补学校英语教育缺失

三、 优化教师聘用和培训体系，形成稳定的教师队伍

四、 重视教学设备配置，改善教学环境

五、 形成正确的辅导观念，培养终身学习的思想

第五章 改进小学英语教学的建议

一、 正确确立小学英语教学目标

二、 改善小学与初中的英语教材内容衔接问题

三、 重视小学英语师资建设，着重提高英语专业素养

四、 积极探索小学英语学习规律和方法，提高课堂教学效率

（一） 坚持“先入后出”的教学原则

（二） 运用“真实”任务教学

（三） 保证英语课堂效益

五、 开发英语教学材料，合理高效使用教学资源

六、 设计多样的评价方式，完善小学英语评价体系

结语

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

二、甘肃省陇南市小学科学教育现状及其对策研究论文提纲范文

独创性声明

论文摘要

Abstract

第一部分 总论

一、研究背景

二、文献综述

三、研究的意义

四、研究的方法与过程

第二部分 陇南市小学科学教育现状调查结果呈现及分析

一、科学课教师的基本情况

二、科学课开设的基本情况

三、教师新课程培训情况

四、陇南市小学科学课教学的基本情况

五、学生学习科学课的基本情况

六、科学课的教学资源

七、教师的专业能力和态度

八、教师的培训

第三部分 陇南市小学科学教育对策及建议

一、加强培训，转变观念，切实改变在小学教学过程中只重视语文和数学的不正常现象

二、加强小学科学课教师队伍建设、扩大专职科学课教师队伍

三、切实加强科学课教师的全面培训

四、加大投资力度，改善小学科学教育教学设备和教室的配置

结语

附录

参考文献

致谢

一、基于ADDIE模式的教育游戏设计研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究综述

1-2-1 国外教育游戏理论基础

1-2-2 国外教育游戏设计相关实践

1-2-3 国内教育游戏的理论研究

1-3 研究方法

1-3-1 文献分析法

1-3-2 对比分析法

1-3-3 个案研究法

1-3-4 访谈法

1-4 研究目的

1-5 研究意义

1-5-1 推广教育游戏有利于快乐学习的观念

1-5-2 为系统的教育游戏设计开发提供借鉴

第二章 教育游戏概述

2-1 教育游戏的概念

2-1-1 数字出版概念及内涵

2-1-2 数字游戏具有数字出版属性

2-1-3 教育游戏概念的辨析

2-2 教育游戏的特点

2-3 国内常见的教育游戏类型

2-4 国内教育游戏的发展现状

2-5 国内教育游戏存在的主要问题

2-5-1 教育游戏产品体验中存在的主要问题

2-5-2 教育游戏开发设计和使用中存在的主要问题

2-5-3 对问题的分析和解决思路探讨

第三章 ADDIE在教育游戏设计中的适用性分析

3-1 ADDIE的内涵和发展

3-1-1 ADDIE的概念内涵

3-1-2 ADDIE的应用成果

3-2 教育游戏设计引入ADDIE模型的适用性

3-2-1 ADDIE模型同教育游戏的目的相同

3-2-2 ADDIE模型符合教育游戏所遵循的教育规律和开发步骤

3-2-3 ADDIE教学设计模型同教育游戏的核心理念一致

3-2-4 ADDIE模型在教育游戏设计中的作用

第四章 基于ADDIE模型的教育游戏设计流程及要素探讨

4-1 教育游戏设计要素

4-1-1 游戏关卡

4-1-2 策划文档

4-1-3 游戏程序

4-1-4 美工和音乐

4-1-5 游戏评估

4-2 基于ADDIE模型的教育游戏设计任务及原则

4-2-1 教育游戏分析阶段

4-2-2 教育游戏设计阶段

4-2-3 教育游戏开发阶段

4-2-4 教育游戏实施阶段

4-2-5 教育游戏评价阶段

4-3 总结

第五章 基于ADDIE模型的教育游戏设计案例

5-1 案例游戏分析

5-1-1 需求分析

5-1-2 确定需求

5-2 案例游戏设计

5-2-1 基本内容设计

5-2-2 游戏参数设计

5-2-3 游戏逻辑设计

5-2-4 游戏操作设计

5-2-5 游戏关卡设计

5-2-6 游戏界面设计

5-2-7 游戏道具设计

5-2-8 游戏其他设计

5-3 案例游戏开发

5-4 案例游戏实施

5-5 案例游戏评价

第六章 结论

6-1 工作总结和展望

6-2 研究的创新之处

6-3 研究的不足之处

参考文献

附录

致谢

在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果

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小学三年级科学教学引用文献:

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