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小学英语三年级下册My Family教学设计
Part A? Let's talk? Let's pratise
宣恩县椒园镇中心小学 刘凤碧
?一,教学目标1,知识与技能目标
能听,说,认读主要单词father(dad) ?mother(mom)man,woman .
能听懂,会说Who's that woman/man? She/He's my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员.
2,情感目标
激发学生学习英语的兴趣
教育学生热爱自己的家,热爱自己的家人.
?二,教学的重点,难点
1,重点:能熟练使用句型Who's that woman/man? She/He's my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员.
2,难点:如何正确使用人称代词he和she.Who's that woman/man? She/He's my mother/father.的句型,充分考虑到学生的年龄特征和认知规律.
三,教学媒体资源的选择与运用
英语卡片,英语磁带和光盘,多媒体等.
?四,课前准备
1,教师准备主要人物的图片,教师,明星和家庭成员照片及教学课件.
2,学生准备家论文范文朋友的照片.
?,教学过程
Step1:热身/复习(Warm-up/Revision)
Sing an English song : boys and girls .
② 日常用语练习
A:Good morning . ?I'm等? I'm from等
Where are you from ?
B:I'm from等
A:Nice to meet you . Hi ！ This is等(名字). My new friend . 等
Step:呈现新词(Presentation)
出示教师演示文稿,教师扮演这个新朋友,问一位学生:What's your name ? 引导这个女生回答:My name's Linda . 教师及时对其他学生说:She's Linda . 并示意学生跟着重复这句话.
教师指着离自己稍远的女生问:"Who's that girl ?"引导学生回答:She's等
? 3,同样的方法,教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy ?引导学生回答:He's等
? 4,让学生指着班里的同学做回答:Who's that girl ? She's等Who's that boy ? He's等
? 5,教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生:Who's that man ? Who's that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答:He's Mr Black . She's Miss White .
?? 6,教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片,让学生做Who's that man ? Who's that woman ?的回答练习.
?? 7,教师出示自己的家庭照片说:This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She's my mother . He's my father .来回答,并重复单词mother , father.教师再次用mom,dad代替mother , father进行回答,然后带读它们.并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中.
? 8,让学生观看教学课件Let's talk的内容.
? 9,跟读课文对话.
10,学生分角色进行表演.
Step3:趣味操练(Practice)
? 1,猜人
请一名学生到讲台前,并蒙住他(她)的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who's that boy/girl?猜的人说:He's等/She's等猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏.
? 2,Who's family is this ?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who's family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应:This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问,该生回答.
? 3,同桌两人一组,各自出示自己的家庭照片进行操练.
Step4:扩展性活动(Add-activities)
发给学生每人一张纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位,根据画的画进行句型练习:Who's that boy/girl/woman/man ? He's等 She's等
Step5:Surmmeny and Asses论文范文ent
教师对学生的表现进行评价,看看哪个同学掌握得最好.
Step6:Homework
学生各自拿着全家福课后互问互答.
??? 教学反思本案例中,我注重从学生的实际出发,挖掘生活中素材,从激发学生的学习兴趣入手,尽可能地让课堂贴近生活.在热身复习部分,我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用,因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,把学生的注意力引到英语课中来,而且为学习新知识埋下了伏笔,为上好一堂课做了良好的前奏.新知呈现中,我把握住新,旧知识的联系,化难为易,在感性的操练中理解,运用人称代词和句型.围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练,我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练,调动学生多种感官参与教学.如:1.学生朗读Les's talk后,我将图片打乱顺序,播放录音.学生比赛谁最快指出相应的图,并大声朗读出来.2.我拿出几张全家福,抽出其中一张,问:Whose family is this ?引导该家庭的学生迅速反应:This is my family .然后指着照片中的人物发问,给予回答流利的学生奖励,并不时用"Good ！? Great ！"拿语言鼓励.3,两人一组,谈论各自的照片,操练Let's practise的内容.
?在活动的设计上,我非常注意到渐进性,即由易到难的学习顺序.本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏,这个活动有效的激活了学生已有的知识,激发了学生学习的内在动力,不仅让学生带着浓厚的
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;兴趣学下去,最主要的是培养了学生的发散思维能力.在活动方式上我还采用了小组合作,培养学生的自主性,合作意识以及分析处理问题的能力,并将评价带入课堂,让学生真正成为评价的主体.因为学生在平时的英语教学中已经学过This is 等(名字).We h论文范文e a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子,因此我没有把教学内容只局限于此,而是拓展了教学的思路,创造情景,帮助学生尽可能地扩大语言的输出.最后我在作业的布置上给学生一个任务,即各自拿着自己的全家福互问互答.我较好地完成了教学任务,学生也掌握地很好,能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员.学生能够在使用中学习,在学习中使用,学生能够更好地掌握语言,运用语言.
总结：该文是关于学生教师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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