《对小学生阅读的有效指导策略》
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摘 要：阅读是小学生汲取知识和开阔眼界的重要渠道,但仅凭学生个人的努力是无法达到有效的阅读效果的.此时学生就需要得到小学语文教师的帮助和引导.小学语文教师也因此需要对指导学生的有效策略展开研究,旨在帮助学生在阅读活动中有着丰富的收获.本文笔者基于此,围绕阅读技巧、阅读过程、阅读训练和阅读书籍四个方面的有效指导展开了详细的论述.
关键词：阅读教学;有效指导;小学
随着新课程改革的不断推进,学生在学习中的主体地位也越来越突出.因而在小学语文教师的阅读教学中,学生是学习的主动者.但小学生由于年龄和阅历的限制,他们自主阅读的效果并无法达到教师预期的目标.那么此时身为学生学习路上的引导者,小学语文教师就需要发挥自己的引导作用.他们需要不断地研究指导的有效策略,进而帮助学生沉浸在阅读的世界中,并且从中获取知识和培养能力.
一、以课本为基础,指导学生学习阅读技巧
小学语文教师在进行阅读教学的时候往往会看到这样一种现象：同样的阅读时间,有的学生能够很清晰地表达出文章的内容,有的学生则没有收获.归根结底,出现这种现象最主要的原因在于学生缺乏一定的阅读技巧.此时教师就需要引导学生对其展开学习.在此过程中,教师就可以将小学语文课本中的教材作为承载阅读技巧的载体,并且通过亲身实践的方法来让学生对阅读技巧这一抽象的知识有着十分深刻的理解.例如：学生在阅读之前首先需要明白文章的类型,因为不同类型的文章有着不同的阅读技巧.对于记叙文来说,学生初次阅读时就需要关注时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个要素.对于小说来讲,学生初次阅读的时候就需要了解故事的开端、发展、和结局.笔者会在课本中寻求到相对应的文章来对学生进行展示说明.当学生掌握了这些阅读技巧之后,他们就能够在阅读的过程中快速地进行信息的搜集和整理,进而对文章内容有着最初步的了解.而在深入阅读文章的过程中,学生对不同类型的文章关注点也是不同的,这也是他们需要掌握的重点知识,笔者会结合具体的文章来对学生进行讲解和分析.
二、精心设计问题,指导学生进行有效阅读
小学生的耐心是有限的,注意力也不容易集中在一起,此时小学语文教师如果让学生展开自主阅读,他们的阅读效率也是显而易见的.为此小学语文教师就需要在阅读之前给学生一定的约束和压力,进行问题的精心设计就是一种很好的方式,一来问题可以引导学生进行思考,二来则可以让他们将注意力全都转移到即将要阅读的文章中去.接下来教师就可以通过奖励的形式来让学生的阅读动力更加充足.例如：在进行《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章的阅读教学中,笔者在让学生进行自主阅读之前,就结合了文章内容来为其设计了如下问题：1、五粒豌豆各自发生了怎样的故事呢?2、它们又有着怎样的结局呢?3、你们能从中看出五粒豌豆分别是什么样的性格吗?4、对于它们的结局,你们有着怎样的感想呢?除此之外,笔者还会学生规定了阅读的时间,并且根据学生的表现去进行阅读时间的调整.当笔者通过观察发现学生几乎都完成了问题时,就会进行下一个环节,邀请学生进行问题的回答.在此过程中,笔者就会对表现优秀的学生进行奖励,对表现不积极的学生进行惩罚.这样一来,学生的自主阅读效率就能够得到提高.
三、联系生活实际,指导学生进行阅读训练
学生通过阅读所学到的知识和所培养的能力只有经过实践的检验才能够彻底转化为属于他们自己的东西,此时小学语文教师就需要引导学生进行严格的阅读训练.在此过程中,教师要注意的是,他们需要引导学生进行实际生活的联系.因为学生阅读的最终目的就是学以致用.这样一来,教师就能够帮助学生达到这一目的.除此之外,具有生活气息的素材还能够让学生的阅读训练变得更加有趣,进而吸引学生的注意力.例如：在进行了《精卫填海》这篇文章的阅读教学之后,学生对于精卫的勇敢善良有了很深刻的感悟,并且很乐于向精卫进行学习.因而笔者在对学生进行阅读训练的时候,就引入了生活中经常发生的一些事例,并且号召学生开动自己的智慧去进行解决.如如何减少洪水的发生?如何让地球变得更加美丽?在路上遇到坏人的时候要怎样脱险呢?等.在此过程中,笔者还会让学生轮流展示自己的解决方法,并且对优秀的方案进行展示,号召其他学生一起学习.这样的话,学生就能够将精卫的品质体现在自己的日常行动中,并因此让自己的生活更加美好.
四、结合学生爱好,指导学生选择阅读书籍
课本教材所承载的内容是有限的,这完全不能满足学生的阅读需求.那么此时小学语文教师就需要结合学生的兴趣爱好去引导他们进行课外阅读书籍的选择.学生之所以离不开教师的引导,是因为他们分辨是非的能力不强,很容易受到不良书籍的影响.而教师之所以要考虑到学生的兴趣爱好,则是因为学生对感兴趣的阅读书籍总是会更主动一些.这样的话,学生就能够在课外书籍的阅读中开阔自己的眼界,培养自己的爱好.例如：当学生学习了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》这几篇文章之后,他们就对神话故事产生了十分浓厚的兴趣.但对于不同的学生而言,他们的侧重点是不同的,有的学生喜欢中国古代的神话故事,有的学生则对西方的神秘世界充满着探索的.此时笔者就会对学生的兴趣爱好进行统计,并且对不同的学生进行不同的指导.这样一来,每一名学生都能够选择到自己所喜欢的阅读书籍,并且能够积極地投入到阅读当中.接下来笔者还会为学生布置课外阅读的任务,并且对他们的阅读成果进行检验,进而使得他们有着十分明显的课外阅读效率.
总而言之,对于现代人来说,喜欢阅读,学会阅读并且坚持阅读是他们立足社会所具备的基本素质.因而在小学这一学生打基础的重要阶段,小学语文教师就需要采取措施来对学生进行有效的阅读指导.在此过程中,教师要记住的是,只有不断地思考、学习、实践、总结和改进,才能够让自己所选择的措施越来越有效,进而为学生营造一个快乐的阅读氛围,促使他们积极地展开阅读,并在此过程中提高自己的综合素质.
参考文献：
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊,2019 （01）：120-121.
[2]刘熙乐.小学语文阅读教学有效性研究[D].福建师范大学,2018.
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读书引用文献:
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