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张 莉
（文昌高级中学,湖北潜江433100）
摘 要： 教师专业素养的提升是学校可持续发展的关键,也是教育改革成败的关键.本文从新时期课程改革对中学化学教师的要求出发,探讨了中学化学教师专业素养提升的途径,旨在提升中学化学教师的专业素养.
关键词： 中学化学教师；专业素养；提升
中图分类号：G451.6文献标识码： A文章编号：2095-5995(2013)04-0037-03
一、中学化学教师专业素养的内涵
所谓素养,是指决定个人行为习惯和思维方式的内在特质.专业素养即指专门职业对从业人员的整体要求,是否完成某项工作所必须具备的能力及态度、个性等涉及信奉价值的个性心理特征之和.教师的专业素养主要指思想道德素养、教育教学技能、专业知识水平及科研能力等.一般来说,中学化学教师的专业素养可包括以下几个方面的基本要求：第一要有较高的职业道德,为人师表；第二是要有系统的化学专业知识和过硬的化学实验基本技能；第三是要有一定的科学素养,掌握一定的科学研究方法和教育规律；第四是要有专业的教学技能,即能灵活运用教育学、心理学、生理学、哲学等知识和原理,进行高水平的教学设计、引导学生开展学习.
新课程改革对全体中学教师的专业能力提出了更高的要求.对于中学化学教师而言,需要从以下几个方面进一步提升专业素养.一是要有新的教学理念.注重提高学生的科学素养,在教学上既要注重基础知识,又要注重能力的培养,教学方式和评价方式要多样化,鼓励学生自主学习和探究,促进学生全面发展.二是要有精湛的实验设计和创新能力.新一轮中学化学课程改革的宗旨是：让学生体验探究过程,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力,培养科学探究意识,形成科学世界观,而化学是自然科学的一门分支,以实验为基础和载体,因此实验基本技能是中学化学教师的一项重要素质.作为中学化学教师,要能从生活中发现与化学有关的问题,并能设计相关的实验加以验证和解释.三是能熟练地整合教材.新旧教材在编排上对知识和能力的要求、方法等都有很大的区别,一个优秀的教师要能够恰当地掌握教学的深度和广度.四是熟练运用现代教学手段.巧妙地运用现代教学手段不仅可提高课堂效率,还能避免有毒实验造成的污染.五是要有科研创新意识.做“研究型”教师是自身发展的需要,教师在教学中不断学习研究,及时更新自己的知识结构和教育观念,提高自身的业务素质和专业技能,把教学和科研结合起来.
二、中学化学教师提升专业素养的必要性
新课程改革已经进入了“深水区”,新课改的理念的更新和实施,对中学化学教师的专业素质内涵提出了新的要求,但是目前在教育改革的进程中难免会出现一些阶段性的问题,中学化学教师对自身专业素质提升的必要性的认识有待加强.中学化学教师从课改理念上接受了这种必要性的思想,才有可能规避教学中套用课改的形式而少融入课改理念的问题.中学化学教师重视专业素养,促使他们在教学中更加注重化学的物质特质,渗透化学学科的生命意识、人文关怀,重视化学学习的动手能力和实践基础.
首先,进一步提升中学化学教师的专业素养有益于教师在日常教学中渗透人文精神,引导学生养成健康的人格.作为中学化学教师笔者曾经遇到过如下这些问题：1．学生缺乏应有的对动物的生命意识,对生命采取漠视和物化的态度.老师在课堂上询问怎样区分浓硫酸和稀硫酸,有个同学这样答：把浓硫酸和稀硫酸分别泼到小狗的头上,若小狗痛得汪汪叫就是浓硫酸；2．学生缺乏应有的对同类的人文关怀,对其他主体的痛苦丧失同情感.化学老师在讲解浓硫酸的化学性质时提到浓硫酸有脱水性,可灼伤皮肤,有些犯罪分子对别人泼浓硫酸,导致别人毁容,就发现有学生私藏浓硫酸,准备对某个同学打击报复.这些都充分说明,新形势下,中学化学教师必须进一步提升自身的人文素养,才能用自己的人格魅力和高尚的道德情操去感染学生,去引导学生在学习化学知识的同时,懂得如何去规避化学药品的危害,懂得如何去珍视生命,爱护他人.
其次,从知识层面来说,部分中学化学教师知识面窄,知识陈旧,跨学科知识缺乏,对化学前沿知识了解甚少,很多地区新教材中“化学与技术”、“纳米技术”、“功能材料”等内容无人上,或是采用让学生自学的方式.化学知识更新换代的速度惊人,如果只是按照课本上规定的内容进行教学,学生习得的化学知识虽然能应对一时的考试,但从长远来看,掌握的知识与实际的知识脱节.更不要说教师能够自觉以新课程改革对教师专业素质的要求,用终身学习的思想不断提高中学化学教师的学科专业性,让静态的课程内容设计赋予教师独特的教学个性,将课外及时更新的化学知识补充到课堂教学中去.
最后,从理念上来说,部分教师受高考的影响,重分数轻能力,忽视化学实验的教学,演示实验基本不做,靠背实验得分,导致学生不认识仪器,不会观察现象,不会分析和解决问题,出现高分低能.1．从教学技能层面说,只有部分青年教师能自觉熟练地使用多媒体教学手段,制作课件,使用多媒体教学也只有在上公开课时,对教育学、心理学知识了解也甚少,更不会自觉地将这些知识运用到平时的教学中；2．科研方面,部分教师由于平时工作繁忙而没有科研意识,即使有也苦于找不到合适的课题而放弃；3．职业理想方面,由于教师的工作强度大待遇低,特别是中学化学教师,还要涉及实验的准备和研究,再加上有些实验存在危险性,使得很多老师不安心教学,只是把教学作为一个谋生的手段,一有机会就渴望跳槽.
以上这些因素都制约着教师专业素养的提升,中学化学教师是中学化学学科课程改革的主要推动力量,因此教师专业素质固化在原来的位置,也制约了教育改革的发展和进步.很大一部分中学化学教师已经意识到提高专业素质的必要性,但是目前对中学化学教师素质的研究有限,教师仅仅依靠自身内在的智慧,再加上外在繁重的教学任务,难以实现专业素养提升的目标,使教师们显得心有余而力不足.
三、提升中学化学教师专业素养的途径
(一)从教师自身角度来看
1.热爱教师职业,立志投身教育事业.
只要有了以上这个目标,教师在教学中就会不断地去钻研教材教法,研究学生,研究课题,在教学中不断地完善自己,才能缩短适应期,迅速走向成熟.
2.加强教育理论学习,适应课改的要求.
教师应树立面向全体学生,面向学生的全面发展,终生发展的观念,在教学理论和目标上由以知识为中心转向以学生发展为本,摒弃重结果轻过程,重知识轻方法的传统观念.从化学知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观上引导学生学习,发挥化学学科的独特优势,做一个化学学习的引导者、参与者、实践者和同行者.
3.夯实化学实验基本功,提高实验基本技能.
实验基本功和基本技能是中学化学教师专业素养的重要内容,要学习和研究化学就必须进行实验,学习化学的过程就是探究物质性质、结构和变化的过程,因此中学化学教师必须要有扎实的实验基本功和技能,在教学中重视实验的教学,培养学生学习化学的热情.
4.加强业务学习,拓宽知识面.
在新教材中有许多化学前沿的知识,如前文中所说的新内容,课本中的一些栏目如科学视野,也涉及许多新的知识,如“红外光谱分析法”、“核磁共振”等这些知识如果连教师自己都不了解,如何教学生呢?所以教师要丰富自己的专业知识,用知识的魅力去征服学生,引导学生.具有扎实专业知识的教师才能最终成为专家型教师.
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5.加强教学反思,用“反思”作助推剂.
我们不仅要会实践,更要注重反思,利用札记、论文、课题研究、教学案例、教学目标、教学过程的设计等形式对各种新问题、新情况进行分析和研究,及时更新、修订、充实、完善教学方案和调控教学进程,通过“实践和反思”的形式更新教学思想和观念,优化我们的教学行为,提高我们的教学效果,从而促进教师专业素养的形成.
6.加强职后学习,树立终身学习的意识.
当代社会是一个信息化社会,知识量日益增长,知识更新周期不断缩短,现代科学技术不断发展,在这种新形势下,教师要不断地更新和补充知识.要想成为“学者型”和“专家型”的教师,就必须要加强职后的学习,树立终身学习的观念.
(二)从学校或教育主管单位来看
1.加强对新教师的上岗培训,激发教师专业发展的内驱力.
建立一个适合新教师快速成长的良好机制,作为一名刚出校门的毕业生来说,他们对新的工作岗位充满着无限的期待,渴望能有一个施展才华的舞台,他们态度认真,热忱高,但经验不足,因此,学校首先要激发他们的目标意识,保护他们的工作热忱,为他们指派业务老师,定期检查他们的学习笔记和教学反思,并通过组织新教师教学能力竞赛等活动,促进新教师快速成长.
2.实施集体备课制度,促进教师专业发展.
以“教研组”或“学科组”为单位开展集体备课,在集体备课的过程中教师通过共同研究课程标准、教材和学生,更好地把握教学方向,明确教学目标,更充分地挖掘和扩充课程资源,更好地选择教法.在集体备课基础上,教师可根据自己班级的实际情况增添教学内容,形成特色教案.
3.培养教师科研创新能力,倡导科研兴教的思想.
学校要树立科研兴校,科研兴教的思想,发挥“骨干教师”、“学科带头人”传、帮、带的作用.应制定一些鼓励性的政策,鼓励教师进行科研,比如制定“特级教师”、“骨干教师”的评选细则和奖励细则,只有每位教师都具有争当这些名师的意识,才能全面提高中学化学教师的整体素质.
4.组织活动,为教师施展才能搭建平台.
学校要鼓励青年教师迅速成长,可组织各种与教学有关的竞赛活动,如课堂教学比武,说课竞赛、优秀教案评选、组织实验操作竞赛,还可以组织其他一些教学活动,如骨干教师的示范课,优秀教师的展示课,青年教师的亮相课,等等.总之,学校要利用各种形式鼓励青年教师崭露头角,鼓励中年教师创造成绩,加快教师队伍整体素质的提高.
5.健全实验室化学仪器和药品,给予中学化学教师相应的实验津贴.
在很多农村基层中学,也包括一些县城普通中学,实验室条件太差,课本上演示实验所需的仪器和药品都没有,教师上课基本不做实验,更不会做学生实验和探究实验.再者教师准备实验需要花大量的时间和精力,还有中毒威胁,而这些在教师津贴中没有任何的体现.有些有条件的学校也不做实验,就是教师讲实验学生背实验.化学是以实验为基础的,如果不做实验又如何能学好化学呢?学校要稳定发展就必须重视实验教学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于教师中学化学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教师资格证中学化学引用文献:
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