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中学化学教育科学素质培养

主题:科学素养 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-20

简介:适合不知如何写科学素质方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科学素质论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

科学素质论文范文

科学素养论文

目录

  1. 1.科学素质的内涵特征
  2. 1.1 三因素学说
  3. 1.2 四因素学说
  4. 2.中学化学教育中科学素质的基本内容
  5. 3.中学化学教育中科学素质的培养策略
  6. 4.结语
  7. 科学素养:绿色社团 “中国公民环境科学素质调查问卷”

(西藏浪卡子县中学 西藏浪卡子县 851100)

摘 要:在培养科学生科学素质的过程当中,中学的化学教学是其重要的载体.科学素质的构成要素由多种不同的观点组成,大致包括“三因素说”、“四因素说”、“五因素说”、“六因素说”.在我们的思想观念当中,将科学因素视为一种视野、或是一种方法、或是一种能力、亦或是一种观念.中学化学帮助学生培养科学素质,大致包括帮助孩子们掌握基本课堂知识、传授孩子们科学的学习方法、培养孩子们的潜在能力.

关键词:中学化学教育 科学素质 内涵特征 培养策略

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)08(c)-0153-01

现如今,作为社会公民,必须具有较高的综合素质,而科学素质就是将来社会公民综合素质中的一个最为主要的方面.培养科学素质是最为一个公民的基本行为.初中时期,就是培养学生科学素质的最为关键时期.然而,化学教育是培养学生科学素质的重要载体,可以帮助学生了解科学、了解科学过程、了解科学技术与社会的相互联系,学会如何更好的将化学知识和技能来与生活当中的实际问题进行结合.本篇文章,该文主要从以下几个方面来对化学教育与科学素质培养进行了论述和探讨.

1.科学素质的内涵特征

何为科学素质,我们应该怎样去定义科学素质呢?科学素质又是怎样构成的呢?科学素质也叫科学素养,当前的学术领域还没有给科学素质下一个完整的定义,可是对于这个的论述还是存在很多的.从英国引入而来的科学素质一次,愿意主要是指学识、学养以及形容普通大众能读能写.在我们国家,人们也对科学素质进行了探讨和研究,可大多都是将科学内涵划分为多个方面来讲述.一般有以下几种观点.

1.1 三因素学说

一方面,有人将科学素质概括为三个方面,主要是基础知识与基础技能、科学方法也思维、科学精神与价值.再者,也有人觉得所谓的科学素质就是指学生在接受一定的科学知识的过程当中形成的适应社会发展以及人类自身完善所需要的基本品质和能力.第三点,我国科普研究学家袁正光前辈将科学素质总结为知识结构.智力结构、非智力结构三个方面.

1.2 四因素学说

有些研究学者将科学素质概括为四个方面,大致为科学精神和态度、科学知识、以及对科学知识的理解四个方面.再者,他们觉得科学素质就是当代人的综合素质的一个最为重要的方面,它将展现一个人的科学认知水平以及科学认知的能力,同时也也将科学实践能力和科学精神进行完美的体现.最后,有人认为当我们在认识自然和应用科学知识的过程当中所表现的出来的基本素质,就是我们所说的科学素质.科学素质是由科学知识、科学方法、科学能力以及科学精神这几个方面来构成的.

当然还是存在“五因素学说”“六因素学说”,在此就不一一列举了.总之,在科学的教育进行当中,通过孩子们的探讨和分析,能够逐渐激发孩子们的科学能力,让孩子们掌握更多的科学方法,养成良好的习惯杜洋,促使孩子们茁壮成长.

2.中学化学教育中科学素质的基本内容

将科学素质与孩子们的教育工作进行有机的结合,养成科学的观念、知识、方法和态度,进而来实现科学能力这一根本目的,以便养成孩子具有科学素质的教育准则,这也是基础立刻教育的共同特性之一.依据科学素质的内涵来下定义,那么化学学科的基本科学素质就是指化学基础知识和基本技能以及化学科学方法等五个方面.这五个方面分别为.

科学素养:绿色社团 “中国公民环境科学素质调查问卷”

(1)尊重和满足学生发展的需求,要让孩子们完全的掌握了解化学的基础知识和技能.

(2)彰显化学学科的特性,传授学生化学科学方法.

(3)重视探究学习的活动,发展学生的化学科学能力.

(4)重视理论与实践的结合,培养孩子们的化学科学观.

(5)培养孩子们良好的化学科学品质,将非智力因素做最好的发挥.

科学精神就是讲认得大脑在科学的世界观的影响下,将客观世界进行能到发硬.科学素质的主要灵魂所在就是科学的精神,也是人生价值观念、思想观念和行为观念等的结合.初中化学教育的过程当中,主要是通过学生的求知精神等方面来培养孩子们的科学精神.

3.中学化学教育中科学素质的培养策略

在初中化学的学习过程当中,掌握科学的培养方法和策略是至关重要的.

3.1 课程方法:在化学新课改的过程当中,与科学素质的培养进行好的融合

(1)培养科学素质,实现化学新课改的价值

新课改当中的化学课程,是借鉴并汲取了世界上理科教育课程改革的一些成功案例的基础上,将我国的基础教育进行了更好的发扬和发展,与此同时也形成了自己独有的教育理念.某种程度来讲,科学素质是一个人的科学经验、科学本领、科学品质、科学行为的反映.所以,培养科学素质就是培养人们懂得如何运用科学知识和科学技术去分析和处理生活中遇到的问题.

(2)培养科学素质,创建化学内容体系

培养科学素质,实际上就是实现以学生的发展为基本的教育理念.创建化学内容体系,包含科学知识、科学技能、科学过程以及科学的态度方法等等,这是培养科学素质的重要保证.现如今,一方面是想在化学发展的方向上将化学领域进行研究探讨出新的观点.另一方面,不能忽略生活和技术的作用,与STS的教育理念有机的结合,以便让孩子们学会更好的应用科学知识去分析和做决定.

3.2 科学策略:将科学素质与课堂教学、实验教学和实践教学进行结合

化学的课程目标以及目标的决策形成了化学教育教学的形式和方法.科学素质的落实需要更新教学方法的同时,也要注重学习方式的改变,实现“教”与“学”的结合.

4.结语

新的课程改革之下,化学教学任然还是不能脱离课堂的教学模式,这是促使孩子们掌握基础知识的基本方式.无论是课堂教学还是实验教学亦或是实践教学,在教学的过程中都要进行系统的调整和结合,形成一个好的教育整体.更好的丰富孩子们科学实验、科学探究以及科学实践,进而促进孩子们科学素质的形成和发展.

参考文献

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[2]程海东,刘科.构建地方高师院校STS教育的新路径探析[J].河南教育(高校版),2008(4).

[3]阿布地力拜尔·夏地买买提.高中化学渗透素质教育探究[J].和田师范专科学校学报,2010(6).

[4]王俊山.中小学班主任的情感素质研究[D].上海师范大学,2011.

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科学素养引用文献:

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