简介:关于作业作业本方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作业作业本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
［摘 要］在转变学生学习方式和推动“以学为中心”的教学改革中,学生的作业长期受到领导与家长的密切关注,受到师生的高度重视.因此,我们要认真解读《小学数学教学建议》,正视缺失,行为跟进.经过实践尝试,推广“轻负高质”的育人模式,可通过各种方法改进《作业本》的使用方式,以弥补不足,实现“四基”“四能”的目标.
［关键词］数学教学 作业本 轻负高质 使用方式 提前 改编 分散 删除 优化 合并 分层
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）１１-03０
浙江省《小学数学教学建议》中指出：“课堂作业是课堂教学的重要环节,具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能,也是检测教学效果的基本手段.课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间,可以将练习穿插在新知学习过程中,也可以安排集中练习的时间.”这里的课堂作业主要指与人教版教材配套的浙教版《作业本》,它是众多教育教学专家的智慧与优秀一线教师教学经验的结晶,是“减负”背景下学生必做的作业,自出版使用以来,一直未修订过.经过几年的教学实践,一线教师真切地感受到,有些作业题客观地存在知识点超前、难度偏高、操作性不强等问题,这无疑增加了学生完成作业的难度,延长了学生做作业的时间,无形中加重了学生的负担.究其原因,主要为编写《作业本》和教材的不是同一个专家团队,所以不一定与教材的编写意图无缝对接,出现一些不尽如人意之处实属正常,同时也给我们留下了改进的空间.
因此,我们要认真解读《小学数学教学建议》,正视缺失,行为跟进.我经过实践尝试,认为要推广“轻负高质”育人模式,可通过以下方法改进《作业本》的使用方式,以弥补不足,实现“四基”“四能”的目标.
一、提前
指将《作业本》中的练习穿插在新知学习过程中,减少学生独立作业时间段内的作业量.简单的复习性作业可以提前安排在课始完成,如四年级上册《作业本》第４４页单元复习的第１题“直接写出得数”,可以安排在复习课一开始时完成；与课本例题类似的模仿性作业可以在例题教学结束后完成,如四年级下册《作业本》第２０页第１题（见图１）,可以安排在课本例４（见图２）教学后,作为尝试练习完成,以弥补教材缺少的“做一做”内容.这样,除了分散作业外,还可以强化将一个因数拆分成两个数相乘,运用乘法结合律进行简便计算的策略,消除学生习惯于将一个数拆分成两个数相加（减）,运用乘法分配律进行简便计算的负迁移.
二、改编
指将《作业本》中知识点超前、难度偏高、操作性不强的练习题,进行取舍、改编、细化.经过教学实践与思考,我根据学情和知识点的难易程度,梳理出四年级上、下册《作业本》中２７个页面存在的缺失,并提出改进建议.如下表为浙教版四年级数学《作业本》的修改建议.
召回2.7万作业本:作业本挨揍真相就在这
如此改编,使《作业本》更加符合“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”的作业设计要求,从而提高作业的操作性和实效性.
三、分散
指根据教学内容,把一页《作业本》的习题分两次或两次以上完成.例如,四年级上册“笔算乘法”的练习,课本与《作业本》第１９页提供的习题练习量都较大（见图３）,可分为两个课时进行教学,作业也分两次完成：第一次完成《作业本》第１题和第２题的竖式计算,侧重于熟练算法；第二次完成第３题和第４题,侧重于发现问题与解决问题.
又如,四年级下册第二单元“位置与方向”一课的《作业本》第９页共有３道题,其中第１题和第２题与课本的例３配套,教学两地相对位置的描述；第３题与例４配套,教学定向运动观测点变化时位置与方向的描述,所以可分两次让学生完成作业.
四、删除
指把《作业本》同一页中机械重复的题目删除,减少作业量.如四年级上册第三单元“三位数乘两位数（笔算乘法）”前两课时的作业都存在题量过大的缺失,《作业本》第１８页第３题（见图3）、第１９页第２题（见图4）都有８道计算题,可以分别删除第二行的４题,留下前４题足够了,这样可以为学生多留出一些书写竖式的空白,提高计算的正确率.
五、优化
优化习题的呈现方式和结果的表示方式,便于学生答题.《作业本》提供的不少习题的呈现方式或解题结果的表示方式不利于学生答题,这就需要教师关注细节,站在学生的角度,优化习题的呈现方式和结果的表示方式,便于学生答题.例如,四年级上册“平行四边形和梯形”第一课时的“平行与垂直”,《作业本》第２６页的第３题为：把下列图形（略）中互相平行的线描成红色,互相垂直的线描成蓝色.
缺失：有的线段既与一条线段互相平行,又与另一条线段互相垂直,所以学生既要描红色,又要描蓝色,导致最后分不清颜色,且用彩色笔描颜色又很费时间.
优化：给线段标上序号（如图５）,互相平行的线用“∥”表示,互相垂直的线用“⊥”表示.以第（１）题为例,②∥④,④⊥⑤等
如此,可以为学生书写解答结果提供方便,提高解题的速度,减少作业的时间.
六、合并
指将两页或两页以上的作业合并成一次完成.如四年级上册“除数是整十数的口算除法”一课的配套作业是《作业本》的第３１～３３页,因为教学内容比较简单,所以作业题也很简单,且学生具备一定的口算速度,故可以合并成一次完成.学生完成作业的速度比较快,我在批改作业时发现前两页基本全对,只有少数学生在第３３页的第４和第５两题中,因读图、理解有误引发错误,这说明作业如此合并贴近学情,是有价值的.
七、分层
指根据学生的学习水平,作业分层要求.学有困难的学生可以不做《作业本》中带有“＊”符号的拓展题,如四年级下册第５８页第２题（见图６）等.这样直面学生的客观差异,符合因材施的教育原则,使得“不同的人在数学上得到不同的发展”,自然会得到学生家长和学校领导的理解与支持.
苏霍姆林斯基说过：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子,里面包含着全部教育过程的成果.”的确,在转变学生学习方式和推动“以学为中心”的教学改革中,回应“轻负高质”的强烈呼吁,学生的作业长期受到家长的密切关注,受到师生的高度重视.上述建议与方式,可以供同行在使用《作业本》时参考,既使作业难度适中,更加贴近学情,又适合课时教学内容,富有弹性和操作性,从而让作业成为达成“四基”的有效载体,成为提升“四能”的有力推手,让每一个学生基于不同的水平获得不同的发展.
（责编 杜 华）
总结：这篇作业作业本论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
召回2.7万作业本引用文献:
[1] 7万字符中国知网免费查重
[2] 维普论文查重2.7元千字符
[3] 作业成本法论文范文 作业成本法类有关函授毕业论文范文2万字
