简介:关于评价作业方面的论文题目、论文提纲、评价作业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课程改革成败的关键环节.通过评价,可以提高教学的成效,促进新课程目标的实现.新一轮基础教育课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价理念,要求建立发展性课程评价体系,这不仅仅是评价体系的变革,更意味着要实现评价原则,评价方法与手段以及评价实施过程的转变.
新课程倡导评价手段和形式应多样化,既可以用书面考试,口试,活动报告等方式,也可用课堂观察,课后访谈,开放性任务,调查和实验,数学日记,作业分析,建立成长记录袋等,逐步改变只用考试决定学生一个学期,一个学年,一个学段学习的现象.在实践中要针对不同的需要选择不同的评价方式,并将各种形式有机结合起来,如"定性与定量相结合,书面与口头相结合,课内与课外相结合,结果与过程相结合等".教师也应在教学实践中大胆尝试运用有利于学生发展的评价方式.
在具体的教学过程中,教师应注意根据学生的年龄特征和学习内容的差异,采取灵活,多样的评价方法.除纸笔测验外,还可采用描述性评价,等级评定等评价记录方法,另外还应研究制定具有科学性,简便易行,有实效性的评价工具,探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法,提高教学评价的有效性.
进行测试性评价时,应根据课程标准的要求,以考查学生的
作业条件危险性评价法:如何对MOODLE平台作业互动评价进行再评价
;基础知识,基本技能和基本方法为主,同时也要适当兼顾创新意识与实践能力及学习数学潜能的考查.进行非测试性评价时,要根据课程内容的特殊性灵活地选择评价方式.评价过程应积极主动,简便易行.同时要充分发挥数学作业在评价中的作用.作业的类型应多样化,如常规作业,开放性,探索性数学问题,数学实验,数学建模,小课题研究,专题总结报告等.作业结果的呈现形式也应是多样的,如习题解答,数学学习体会,数学小论文,研究,实验或调查报告等.
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