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一、基础性作业
基础性作业即传统型作业,语文是一门基础工具学科,听、说、读、写训练始终是语文教学的重要任务.不管作业设计如何千变万化,一定得保证“双基”的有效落实,我想,这是与作业的灵活性与多样性并不矛盾的.在设计作业时,教师应创造性地“打扮”传统型作业,使每一个字立起来,使每一篇文章活起来,使每一次作业趣起来,使枯燥单调的传统型作业改头换面而充满情趣,让我们的语文作业真正达到有效.
学生学了《林黛玉进贾府》后,我告诉学生,《红楼梦》拍摄成电视剧时,选了其中一些曲子及十二钗判词作为主题曲及插曲,这些主题曲和插曲具有很高的艺术价值.请对下面判词进行赏析：
“可叹停机德,堪怜咏絮才！玉带林中挂,金簪雪里埋.”
有学生写道：
“等宝钗和黛玉一个博学多才,深沉理智,浑厚稳重,一个冰雪聪明,多愁善感,率直重情.一个时刻信守妇道准则,一个背叛者奉为知己.脂研斋曾经有‘钗黛合一’之说,‘钗,黛名虽两个,人却一身,此幻笔也.’不能说没有道理.但是我们还应该看到一个人往往不能身兼所有的长处,表字“兼美”的秦可卿青春早夭就是一种暗示.作者让薛、林这两个性格对立的人物同时出现在一个画面和同意诗中,达到一种同意的巧妙等”
学了李白《蜀道难》,让学生为李白写颁奖辞.
有学生写道：
“你从月光下走来,你轻挥衣袖,洒下一片浪漫情怀；你从蜀道上走来,你微微抬头,留下一身豪迈；你从唐诗中走来,你挥洒文墨,记下一个时代.”
这类作业容易调动学生的兴趣,既培养了学生鉴赏古典诗歌的能力,也培养了学生的写作能力.这两种能力是学生在高中阶段必须具备的能力.经常训练这种基础性作业无疑是必要的.
二、开放性作业
课程应该是开放而有活力的.长期以来,由于种种原因,我们的语文作业还处于一种相对封闭呆滞的状态.新课标强调大语文观,在生活中学语文用语文,要求学生走出课堂,增进与社会的亲密接触,要求教师创设出能引导学生走向社会、走向生活的开放性作业.
学完《寡人之于国也》,当学生了解孟子向梁惠王提出的如何实行王道的策略后,让学生结合党的十八大提出的科学发展观,谈谈自己的感想.结合时政,学以致用.
学了选修唐宋散文《祭十二郞文》后,让学生在课后用一篇文言文试写一篇祭文.
广阔的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生的智慧火花.开放性作业解放了孩子的手脚,把孩子们带到了一个广阔的大语文境界中,这正是孩子们所向往并感兴趣的作业.通过这一开放性作业,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,能更好地促进书本知识的内化,同时拓展了学生的视野,取得了事半功倍的效果.
三、合作性作业
新课标倡导合作的学习方式,教师引导学生相互激励、相互启发、共同探究而取得较好的学习效果.合作学习才是培养学生学会合作的有效途径.
学了《林黛玉进贾府》《孔雀东南飞》,让学生把它改编成剧本.改编后,我再选出优秀剧作,让他们自导自演.学生积极性非常高,效果较好.
让学生找伙伴合作表演课本剧,然后选一组最优秀的上台表演.为了完成这项作业,大家互相帮助,携手合作,在圆满完成作业的同时,又培养了亲密融洽的伙伴关系.这样的合作性作业,既让学生受到了表演艺术的潜移默化的影响,使语文课堂盎然生趣,又超越和延伸了语文这个“面”
四、探究性作业
以往的机械呆板的作业很难培养学生探究的兴趣.新课标十分重视学生的探究性学习,因为探究是创新的基础.教师精心设计一些恰到好处的探究性作业,激励每个学生主动参与、观察、质疑、思考,获得自己的体验,在探究的过程中不断优化自己的结论,对培养学生的创新精神是大有帮助的.
学了朱自清的《荷塘月色》,我给学生布置《我陪朱先生游荷塘》.
学了欧阳修的《祭十二郞文》和袁枚的《祭妹文》,给学生布置“商品经济济社会中亲情到底还有多重要”,让学生去思考亲情的重要性,去珍惜身边温馨的亲情.
学了《种树郭橐驼传》,让学生去写今天这种应试教育下的人才观,以随笔的方式来写.
学了《老人与海》,学生探究《老人与海》是勇者的颂歌,还是失败者的颂歌?
一起作业学生端:女老师让未完成作业学生雨天排队 并挨个踹屁股
有学生这样写到：
“我认为是勇者的颂歌.作者向我们透露了作者的人生体验：人在与外界势力的斗争中总免不了失败的命运,但作者强调的是如何面对失败.文章中有这样几句话集中体现了这种硬汉精神：‘只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它们.’‘跟它们斗,我要跟它们斗争到死.’作者在大自然的背景下,表达了人类的命运、孤独和苦难、失败与抗争、不屈不挠和知其不可为而为之的进取精神以及面对莫测的自然、悲怆的人生所表现出的一种‘重压下的从容’.面对不可逆转的命运,失而不败,向死而生,以人的能动性去反抗人生的命运,这正是人生的真正价值所在.桑提亚哥正是海明威所崇尚的完美人物的典型,是精神上的强者.”
五、自主性作业
无论生存还是发展,学会自主学习、终身学习是未来人的通行证.新课标积极倡导自主的学习方式,自主意味着每个学生都是学习的主角,意味着个人独立学习、自主探究,意味着教师设计作业也要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解.语文作业的自主选择,是在进行“差异教育”,让学生在各自的起点上提高.
学完《诗经氓》,让学生在课后把课文改写成现代诗.学生习作：
“微风轻轻掠过你的脸/你抱布来到我身前/说换布,却另有言/谈婚事,商量时间/我无言只好陪你上渡船/默默地望着天/静静地说再见/君莫怪我延时间/只因缺少良媒言/等待明天好秋天/我就和你结良缘/你也无言/我心难眠/时间慢慢过去/太阳去了又来/寄一枚枯黄而未逝的秋叶/那是我对你深切的思念”
六、生活化作业
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.语文学习应伸向学生的生活,将作业设计与学生的日常生活结合起来,把作业设计真正开放,融入生活,创造形式多样的课内外作业,构建和谐的学习整体,增强学生学语文、用语文的意识、兴趣感,全面提高学生的语文素质.
学了《一名物理学家的教育历程》我这样布置作业：
作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣,如果我们以动物的眼光来观察人类,是不是也很有意思呢?假如有一位动物（狗、猫、鸡、论文范文等）科学家,专门研究人类的某些行为,他写了一篇“科普文”：人类行为之谜.你替这位“动物学家”做一回论文范文人怎样?
学完鲁迅的《药》后,为培养学生的写作能力,我要求学生发挥想象,结合原著,结合生活真实,试写“夏瑜在狱中”.
总之,在高中语文作业的实施过程中,我们要以学生的发展为根本,心中装着学生,从学生的实际出发,精心设计作业,让作业逐步由“随意布置”走向“精心设计”,由“一成不变”走向“大胆创新”,由“信奉统一”到“尊重差异”,由“闭科自守”走向“学科开放”.关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,必能使学生养成良好的学习习惯,最终实现学生全面和谐地发展.
教师享受设计之乐,学生享受作业之趣,师生共同享受语文作业的乐趣.“其乐融融而不思归也”,这就是语文作业的高效境界.
★作者单位：北师论文范文都实验中学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于作业学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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[2] 清华首现学生作业查重服务
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