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单词学生论文范文

要想牢记单词,最好的也是最有效的方法就是音标记忆法.单词会读了,再掌握一些基本的发音规则,这个单词的拼写基本上也就掌握了.我在教学生读单词时,经常将单词,尤其是较长的单词,按音节来划分,然后再让学生拼读这些单词.音标记单词,事半功倍.

二、掌握常见的构词法

英语里常用一个词根加上前缀或后缀构成其他的与之相关的单词,通过这个方法,我们可以很轻松地扩大词汇量.下面以calculate（计算）为例来说明.

1.添加ion

去掉词尾字母e,加上ion,就变成名词calculation（计算）

2.添加ive

去掉词尾字母e,加上ive,就变成形容词calculative（计算的）

3.添加or

去掉词尾字母e,加上or,就变成名词calculator（计算者）

4.添加ble

（1）去掉词尾字母te,加上ble,就变成形容词calculable（可计算的）

（2）在它前面加上in,就变成反义词incalculable（不可计算的）

5.现在分词

（1）现在分词calculating可以当作形容词（计算的）

（2）在它前面加上un,就变成反义词uncalculating（未计算的）

6.过去分词

（1）过去分词calculated可以当作形容词（被计算的）

（2）在它前面加上un,就变成反义词uncalculated（未被计算的）

只要知道了calculate的拼写及其含义,其派生词的拼写及含义也就迎刃而解了.

三、联想记忆

有学生常常反映,单词的拼写是记住了,可是单词的意思却经常记不住或是混淆.这就要教给学生一些联想记忆的小窍门或是让学生自己创造或总结一些联想记忆的方法.例如,breadwinner（养家糊口的人）,bread是面包,winner是指获胜的人,要想养家,你首先就得让家人填饱肚子,那么,你就得成为一个获得面包的人.这样一解释,学生很容易就掌握了这个单词的含义.又如,in time与on time,学生总是搞不清哪个是及时,哪个是准时.其实很简单,in time（注意in）阴极,及时,另一个则是准时了.再比如,so+adj.+a+n.与such+a+adj+n.许多同学也搞不清.可以这样告诉他们：so adj（注意j字母）也就是色戒（戒色）,这个问题也就解决了.

学生的英语单词:《单词圣经》学生实例

四、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来,把听、说、读、写统一起来,尽可能地用多个感官,达到记忆目的的方法.经常看到学生两只眼睛盯着书看,嘴里也念念有词,可是一到检查的时候却发现掌握得很少.但是,如果我们让学生在看和读的同时,也动手在本子上写一写,那么效果或截然不同.所以,建议学生记单词：嘴说、手写、眼观、耳听、脑思五官并用.教师在授课过程中,应适当渗透相关知识,教育学生勤观察、多积累.

五、滚动式记忆

德国心理学家艾滨浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快.如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失.因此,要想牢牢地记住已学过的单词,就必须让学生在学习新单词的同时不忘复习以前的单词.在复习的时候,学生可以进行自我检测或同学之间互测,对那些没能掌握的单词要进行重点复习,并用符号把它们标下来,以便于下一次做重点复习.以此类推,直到完全掌握.

六、通过实际运用来巩固单词记忆

仅仅靠学生的记与背是远远不够的.作为教师,我们还应该在教学中让学生运用这些单词以巩固记忆.例如,讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中,安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇.

七、背一记二不过三

在英语中,每一个单词都有一个最基本、最常用的意思,所谓的“记一”,就是说要背这个最基本、最常用的意思.“记二”,就是指如果你有多余的精力,可以再把第二个意思记下来.所谓“不过三”,是指一般情况下,没有必要背第三个意思,以节省学习外语单词的时间和精力.

总之,英语单词是学好英语的前提,我们在平时要注重学生单词记忆的训练,教给学生切实可行的方法,从而提高学生的学习效率,减轻学生的负担.

参考文献：

王欣丽.英语单词记忆方法探究［J］.基础教育论坛,2012（8）.

（作者单位江苏省淮安市金湖县第二中学）

编辑刘青梅

总结：此文是一篇单词学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

学生的英语单词引用文献: