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福建省南安市东溪中学（362300）
作为长在农村,工作在农村的我,深切的体会到我们农村的初中生的英语水平与城市相比有太大的差距,尤其是听力方面差距更大.每次考试前许多学生都会问是否有听力,甚至有相当一部分学生还没放听力,已经把答案写好了并不能说他们态度不好,实在是有些同学确实是听不懂. 在新课标下,如何帮助学生养成良好的学习方法,提高听力效率,使学生尽快掌握中学英语听力的特点和方法,使他们尽快适应初中教学,能够在初中阶段打下一个扎实的基础,培养他们英语听力的基本能力,是每一位英语教师值得认真研究的课题.
1.明确农村中学学生英语听力普遍差的原因
如何提高农村中学生英语听力水平,关键就是要找出其影响因素.经过本人多年的教学实践,我认为影响农村中学生英语听力能力提高的因素主要有以下几个方面.
1.1 缺乏活生生的语言环境,由于受地理位置、周围环境、学校教学条件、家长文化素质等综合因素的限制.
1.2 缺乏良好的学习习惯.“嘴勤、手勤、脑勤”是学好英语的关键.而大量的事实证明：大多数学生在学习过程中不能很好地使手、嘴、脑协调使用.
1.3 缺乏正确的学习方法.比如：课前不预习,教师要讲什么,心里没谱；课上听讲,虽然专心,但不善于思考,不认真记笔记；课后缺乏及时复习巩固.久而久之,这些学生就很难跟上教师的讲课速度,甚至什么也听不懂.
2.矫治学生听力方面的障碍,提高听力水平的对策
2.1培养学生良好的情感策略,奠定学生听力训练的心理基础.
农村学生平时接触英语的机会较少,从开始对英语新鲜和好奇心理,到遇到困难时则畏难、惧怕,甚至退却,从而丧失了学习英语的信心.教师应该正确地把握他们的心理,及时地、经常地进行鼓励和启发,提高学生的自信心.同时,在听力教学中,必须把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的全过程.在教学过程中,如果能使学生感兴趣或者能够吸引他们的话,他们会对教学活动、内容、方式和方法产生积极的情绪,他们的注意、记忆、理解等能力就会加强,从而大大提高学生学习英语的积极性.
2.2养成良好的听力技巧.
听力测试时,不论是听辨单词,句子理解,对话理解,还是短文理解,都应注意以下解题技巧.
2.2.1快速浏览,捕捉信息. 听力训练或测试时,放录音前往往有几分钟准备.因此,这段时间内,尽可能把所有备选答案浏览一遍,捕捉一切可以从材料中得到的信息.做到心中有数,这样在做题时,就可以避免手忙脚乱,提高选择的正确率.
2.2.2集中精力,随听随记.听时一定要聚精会神,要听清楚,听明白,要善于捕捉关键信息.如who, where, when, why, 等.同时让学生用缩写符号把对话发生的地点,谈话人之间的关系记录下来,用阿拉伯数字记录年龄、日期、时间及论文范文等.
2.2.3控制时间,快速作答. 在听的过程中要分主次,区别对待.在了解大意的基础上,把注意力集中在与主题及提问题有关的内容上,其它的信息可以忽略.听完录音要迅速作答,把握不大的先放下,不要过于纠缠,以免浪费时间,影响下面做题.
2.2.4整理校对. 把书面材料重新审视一遍,完成简写速记部分,再根据语法结构调整人称,时态,动词形式,名词单复数,形容词或副词等的适当形式,准确地完成答案.
3.教师应研究学生,培养学生听的兴趣
为了使自己的教学切合实际,有的放矢,教师要全面分析自己的教学对象,了解自己所教学生的英语程度.教师还要分析学生在听力训练过程中可能产生的语言障碍,做到未雨绸缪.我带的这两个班级,学生比较活跃,所以,我适时地利用这个契机使自己的教学生动起来,学生对此感兴趣时,自然愿意跟着我走.即使英语基础差的同学,也会“凑热闹”.这时,我会抓住机会,让他当一次英雄,并大力表扬他,以激发他们的自信心.如我在教授八年级（上册）Unit1.Topic2 Could you please do me a f论文范文or? 时,首先,我制造了一个“小事故”,将书掉在地上,这时我引出了这个单元的重点句型 Could you please pick up my book? 学生自然明白我的意思,其中一位同学将书拾起给我并在其他同学的提示下说,“Certainly".然后,我又用两种不同的语气让一个同学开关窗户：“Close the door！”、“Could you please open the door?".我夸张地运用语音、语调,学生觉得很有意思并不时发出笑声,这代表他们明白了我的意图.这时,我问大家这两句话有什么不同,学生争先恐后地指出交际中的礼貌问题.当学生的兴趣被调动起来后,他们自然愿意听老师的每一句英语,而“听”的实际功效就会呈现出来.我们就可以把哑巴英语转换成交际英语.
小学生英语听力:汉语听力：超难汉语考卷 逼疯一众“洋学生” 每日新闻报 150801
4.举办各种第二课堂活动,开辟课外练习听力的天地
课外活动是重要的教学辅助手段,有利于激发兴趣,开阔视野,发展智力和个性,培养听说能力.我们可以采用以下几种方式：
4.1观赏英语节目.因为我国中学生在学习英语过程中,缺少与native speaker直接交流的机会,观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足.有利于学生形成正确的英语语感.
4.2观赏英语资料片.随着VCD的普及,我们可使用英语资料片进行听力训练.
4.3演唱英语歌曲.英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点.经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料.音乐对人的心理暗示,注意联想等起着很大作用,更利于理解听力材料.
4.4组织英语角.英语角是一种最具群众性的活动形式,其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件,弥补课堂教学的不足,促进学生把知识向技能转化.通过多次实践证明,举办英语角的确能强化中学生听说能力.
4.5听故事.听故事很适合那些读得好而听力差的学生.教师选择一个有趣的故事,尽可能适合学生水平,每天大声给学生读一段或一章,学生只需要听故事,老师随时写下学生听不懂的词语.这一活动深受中学生喜爱.他们通常希望听到日常生活故事,因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋.除此之外,还有其它的活动,如“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等.
总之,中学英语听力教学是一个复杂的过程.制约和影响农村中学生听力能力的因素很多,其听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺旋上升的过程.学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力.在此过程中,教师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、心理辅导者,交流伙伴与评价者.在平时的教学中,我们教师要鼓励学生多听、多讲,激发他们听的兴趣,加强学生语言知识和文化背景知识的传授,指导学生正确有效的听的方法,培养学生良好的听力习惯.将听力技能的训练和说读写有机结合起来,采取各种积极有效的方法方式,持之以恒,相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的.
总结：本文是一篇关于听力学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学生英语听力引用文献:
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