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【摘 要】当今的中职生有自己的一些特点,他们认为学习枯燥无味,沉迷网络,缺乏自信心,怕苦怕累,没有吃苦耐劳的精神,遇到困难就退缩、止步不前,抗挫能力不强,这些严重影响了学生职业能力的发展.因此,培养学生良好的非智力因素是非常重要的.
【关键词】化学教学；非智力因素
所谓非智力因素,指的是除了智力与能力之外又同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素.这些因素主要包括兴趣、意志、性格、情感等等.在中职化学教学中,教师都非常重视培养和开发学生的观察、记忆、思维、想象等智力因素,而对非智力因素的培养则不那么重视.其实,非智力因素并非与智力无关的因素,它每时每刻都会对智力活动起着积极或消极的影响.特别是当今的中职生,他们有自己的一些特点,他们认为学习枯燥无味,沉迷网络,缺乏自信心,怕苦怕累,没有吃苦耐劳的精神,遇到困难就退缩、止步不前,抗挫能力不强,严重影响了学生职业能力的发展.因此,在化学教学过程中重视培养学生良好的非智力因素显得尤为重要.
首先,谈谈对学生化学兴趣的培养.学习兴趣是推动探求知识并带有情绪体验色彩的意向,是非智力因素中占有重要地位的一个因素.乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的论文范文”.所以,学习兴趣是学生掌握知识,发展智力的“内在动力”.在中职化学教学中,培养学生对化学的兴趣就显得尤为重要.其实,化学教师对培养学生的学习兴趣是有很多方法的.记得我的初中化学老师为了激发我们对化学的兴趣,他说了这样一句话：“一个人从头到脚都离不开化学.”比如,人们洗头用的洗发水,身上衣服的纤维,脚上穿的塑料鞋等等都是化学产品.老师的这句话我至今还记忆犹新.
化学是一门以实验为基础的自然科学,大量的化学实验给我们提供了培养学生学习兴趣的素材.在中职化学课里,有大量知识内容需要记忆.有位教学经验丰富的化学教授给我们指导工作时,曾风趣地说：“学习化学就是贝多芬（背多分）,背诵化学知识越多分数就越高.”所以,让学生自己根据化学知识的音韵,将要记忆的知识编制成一些口诀和歌曲,或者举办一些化学竞赛等活动来培养学生学习化学元素知识的兴趣.有条件的还可以让学生参加一些社会实践活动,比如,参观化工厂、药厂等行业,让他们了解化学在各行各业的作用与地位,从而树立学好化学的坚定信心.教师对培养学生的学习兴趣也许有很多方法.但是,对兴趣的强化也是很有必要的,长久的兴趣会转化为强大的内部学习动机.一个能够使他的学生保持充分的学习动机的教师,已获得大半成功.学习效果好,动机差,学习成绩也差.正所谓的：“磨刀不误砍柴功”.所以,教师在讲课的同时,既注重学生智力的培养又不忘学生兴趣的培养,那么,对提高学生的学习成绩就会收到事半功倍的效果.
其次,谈谈学生意志的培养.意志是人们自觉地调节自己的行动去克服困难,以达到预期目的的心理过程.兴趣虽然对学生的智力培养有着重要的作用,但同时不能忽视对学生坚强意志品质的培养.学生学习化学的过程并非是一帆风顺的,总会遇到不少障碍和困难,这其中有学生的内部因素和外部因素.面对基础差、知识难度大、成绩不理想等种种困难和压力,学生是选择重拾信心,不屈不挠地克服一切困难和障碍,直至达到既定目标,还是选择虎头蛇尾,遇到挫折便却步不前,从此一蹶不振.这就是意志坚强与薄弱的不同表现.教师这时就要挖掘一切能锻炼学生学习意志的因素,培养学生学习的自觉性、自制性和勇于克服困难的坚强的意志品质.
在化学教学中要培养学生的坚强的意志品质,首先,要帮助学生明确学习目的,了解化学这门学科在工业、农业、国防、科技、医药卫生等各行各业中的地位和作用,使学生深刻认识到学习化学的重要性.促进学生立志为学好这门科学而奋斗,因为优秀的意志品质都源于人们最初的立志.其次,就是利用教材、教参和一些课外资料,介绍中外优秀的化学家或其它科学家,介绍他们如何克服各种困难,攻克科学难关,最后为人类做出巨大贡献的光辉事迹.比如介绍波兰的居里夫人、俄国的门捷列夫、我国的侯德榜等化学家的事迹,特别是居里夫人她那坎坷而伟大的一生,她那克服生活、学习、工作上的种种艰难而为人类做出巨大贡献的事迹,激励着无数人勇于克服困难,培养坚强的意志品质,她是全人类的典范.如果教师轻视这方面内容的教育,将会错失培养学生坚强意志的大好机会,意志薄弱的学生也就较难跨越困难的门槛,不利于培养成勤奋、不畏困难、刻苦上进的良好性格,成为提高自己成绩的绊脚石.
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最后,谈谈情感的培养.情感是人对客观事物的态度的体验.情绪和情感都具有两极性,这是达尔文在研究人类和动物的表情时,提出的一个对立性的原则.当人处在积极情感统摄下时,人的观察力、记忆力、想象力、操作能力与思维能力等五大智力因素都空前活跃,智力水平大大提高；而处于消极性情感统摄下时,情况恰恰相反.兴趣、意志和道德都和情感有关,因而可以说情感在非智力因素中处于中心地位.这就说明我们化学教师要想更好地提高教学效果,除了传授化学知识之外,还要注重学生情感的培养.这要求我们教师和学生应建立一种特殊的人际关系,其特征是平等、理解、尊重、和谐、互相信任,这样有利于培养学生良好的心理素质,加强学生的心理免疫机制.当学生面对挫折、考试失败等困难时可以有效地消除悲观、烦恼、焦虑、抑郁等消极因素,从而重拾信心,不断进步,获取更好的成绩.
事实研究表明,在智力因素相近的前提下,成就大的人士,在非智力因素方面却大大地强于成就较小的人.就大多数中职学生而言,他们的智力因素往往相差不大,差异较大的原因主要是非智力因素.所以,要想更好地提高化学的教学效果和质量,化学教师应重视对中职学生非智力因素的培养.
（作者单位：广东省清远市英德市职业技术学校）
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