有关基于微课的初中道德和法治高效课堂的构建毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是微课相关论文范例和高效方面硕士论文范文.

微课论文范文

摘要：在教育现代化发展中,微课教学是高效课堂构建的重要辅助手段,是以教材为基点提高学生学习能力,培养学生良好学习习惯的有效途径.本文以初中《道德与法治》教学为例,就微课在高效课堂中的构建价值、应用策略进行了探讨分析.

关键词：微课;初中道德与法治;高效课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-026-2

微课常常用于某一个知识点,具有针对性强、时间短的特点,可以有效集中学生的学习注意力.在初中道德与法治教学中,相对比以往讲授法为主的教学模式而言,微课教学的运用可以将教材内容进行直观展示,在研读教材的基础上开阔学生的眼界,培养学生良好道德品质,不仅目标明确,还可以实现学生自主探索能力的提升.同时,教师还可以将微课运用与课前预习、课中重难点解析、课后巩固,在优化教学环节的过程中提高教学效率.

一微课在初中道德与法治高效课堂中的构建价值

所谓高效课堂,旨在学生可以通过教师引导得到知识、能力和品质的综合培养,可以利用课堂所学知识服务生活、创造社会.大多数学生都会认为道德与法治是一门枯燥乏味的课程学习过程,再加之教师干巴巴的文字叙述讲解,不仅使得学生处于被动学习地位,还无法满足学生的发展需求.而微课在初中道德与法治课堂教学中,教师不再是课堂主导,是以促进学生个性发展,帮助学生理解学科知识的一个学习过程,它可以将枯燥乏味的语言文字转化为图片进行直观展示,也可以利用教材为载体进行知识拓展,在资源共享和平等交流互动的过程中提高其专业素养能力,促进师生共同发展.并且教师还可以结合学生的学习情况和教材内容进行分层配置,在激发学生学习自信心的基础上,实现教育公平,让学生学的有效,教师教的高效,可见其教学运用价值所在.

二微课在初中道德与法治高效课堂中的构建策略

1.在课前运用微课,培养学生的自主预习学习习惯

预习是学生学习新知识的开始,关系着学生的学习质量,在课前运用微课进行教学深化,教师要以教材为本,细化教学目标.然后在尊重学生主体的基础上对教材内容进行层次剖析,以此来发挥微课教学的优势,实现高效课堂的构建.

例如,在教学《法律在我们身边》这一内容时,旨在认识法律与我们生活的密切关系,明确法治是社会文明进步的表现.那么,在教学的时候,可以按照后进生、中等生、优等生等不同学习群体进行层次性微课资源设计,结合教学内容设置基础板块、提升板块、超越板块,在基础学习任务中搜集生活中有关法律的事例,如“销售伪劣产品、伪造日期、食品安全”等,从日常生活着手拉近学生与文本距离,培养学生法律意识,激发学生自主预习学习兴趣;在提升学习任务中可以开展“法律的脚步”探究活动,利用微课从原始社会到当今社会发展为载体,认知法律的产生,理清学习思路;在超越任务中结合法治助推中国梦为主题,就我国社会主义法治建设历程中的标志性实践展开学习探究.在学生群体和教材资源探索解读过程中制作不同学习板块,上传至学习群,让学生下载微课选择适合自己的学习课标进行自主预习探索.这样既可以帮助学生做好学习规划,还可以在课前预习中使得学生得到自主学习自信心的培养.通过微课预习形成独立学习、善于思考的自主预习良好学习习惯.

2.在课中运用微课,理清重难点促进师生共同发展

道德与法治教学在以往教学中都是教师讲学生听,没有探索、没有互动,很多人反应就是教师讲的累、学生学得累,也就导致法治课成了学生的睡觉课.而微课是以视频的形式出现在课堂教学中,既可以拓展资源,又可以刺激学生的感官,对于教材重难点的解读、课程资源的开发有着良好的引导作用,是教师教学质量提升的重要辅助手段.

例如,在教学《守望精神家园》这一内容时,是引导学生通过学习能够描述中华文化和中华传统美德特点以及力量的一个学习内容设计,教师要以培养学生民族文化自尊心、自信心为宗旨进行教学过程创新发展.对此,在课中运用微课教学的时候,可以为学生展示《中国诗词大会》的视频片段,在视频情境中为学生开展“诗词传情”的活动,让学生以小组的形式进行古诗文化朗读,在品读中华语言文化美的过程中,让学生思考“中华文化具有怎样的特点?”以此来培养学生良好道德品质,促使其形成健康道德情感.同时,教师还可以借助当今疫情为时代教育背景,在课中利用微课为学生制作共抗疫情的小片段,在感受民族精神、民族团结的基础上,让学生认识到各个民族人民的巨大精神力量,感受到社会主义核心价值观.从而突破教学重难点,促进师生共同发展,通过微课教学的使用,创优教学氛围,在微课教学中实现教材解读、资源开发,为高效课堂的建设奠定坚实基础条件.

3.在课后运用微课,复习巩固强化学生的学习质量

对于教育教学而言,课后巩固和复习也是学生学习能力提升的关键所在.因此,为实现初中道德与法治高效课堂的构建,可以在课后采用微课进行辅助,在督促学生学习的过程中建立一个完善的学习机制.

例如,在教学《网络生活新空间》这一内容时,旨在让学生能够了解网络交往的优势,对网络陷阱具有分辨力,正确认识网络生活.那么,在课后巩固阶段,教师可以利用微课为学生布置作业,在微课中将作业进行分层优化,好比设置基础作业,在微课中播放通信方式的变迁,以通信方式的特点进行总结探索为作业;提升作业,利用生活中的网购经历的视频为素材,在感受网络便捷的过程中探索网络利弊;超越作业,以“网络与生活”为主题,在微课中展示网络生活的变化过程,让学生以主题为载体,展示实践探究,通过访问调查总结报告.在课后复习巩固阶段,利用微课设计作业,上传至学习交流群让学生进行作业完成.同时在这一阶段,教师还可以利用微课作业为学生开展线上点评的活动,让学生将自己的作业完成情况在学习群中进行资源共享,让其自评、互评,在评价中发挥微课教学的育人价值.这样既可以达到良好的预习效果,又可以实现学生学习质量的提升,在加强学生思想道德建设的基础上,深化教学目标,实现育人教学理念,提升高效课堂的构建.

4.在管理中運用微课,落实核心素养赋予教学新路径

高效课堂的构建起最终的目的是为了让学生能够运用所学知识解决生活实际问题,在知识掌握中学会为人处事、形成良好道德品质,学会自我教育、自我管理.为此,在初中道德与法治教学中教师可以在将微课运用于教学管理,落实学生核心素养培养,实现教学新路径.

例如,在教学《建设美好祖国》这一内容时,教师可以将祖国发展变化制作成微课,在关注祖国发展的过程中培养学生爱国情感.为实现学生健康发展,在微课制作的过程中,还可以将学生的学习情况、上课状态和教学目标、学生学习目标等进行视频录制,然后将微课资源上传至家长群,让家长对教师课堂教学动态、学生学习和生活情况有一个清楚的了解,这样既有便于教师和家长的沟通,也可以实现家长共同教育管理,在培养学生核心素养的基础上,赋予教学新路径,为高效课堂的构建提供良好前提条件.同时在这一过程中,教师还可以将学生动态发展状况制作成微视频,在学习群中进行资源共享,让学生对自己的成长变化、学习进程有一个清晰的了解,以便于学生自我管理,在提高学生认识自己、认识他人的过程中实现相互促进、取长补短的教学目标.