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微课和数学硕士学位毕业论文范文 微课和数学类学术论文怎么写5000字有关写作资料

主题:微课和数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-19

微课和数学论文范文

微课和数学论文

目录

  1. 二、数学教学中微课存在的问题
  2. 三、加强中学数学微课教学的改革措施

《新冠疫情影响下的中学数学微课教学》

本文是微课和数学类论文写作参考范文跟中学数学方面论文写作参考范文.

摘 要:今年以来的“新冠”疫情,影响了全世界各地的教育教学工作,智能手机的普及,缓解了疫情灾害下的教育教学难题.在广大西部农村地区,一些家庭没有电脑,智能手机成为网上授课的常用工具,微课成为远程教育的常用方法.该文从互联网视角下阐述了开展微课的时代意义,指出微课在数学教学实践中常遇到的难题,最后阐释了开展中学数学微课教学的改进方法.

关键词:中学数学;微课;教学探索

近10年来,在中学数学教学活动过程中,多媒体技术得到了广泛应用,它的教育功能和实用功能非常强,能够起到画龙点睛的教学效果.基于今年“新冠”疫情影响,多媒体技术条件下的微课教学,成为“停课不停学”的网上教学手段,成为教师指导学生居家学习的重要教学方法.中学数学教学的微课设计要讲究美观、大方,要符合中学数学基本教学要求,能够满足数学教学思想,体现数学课教学意图.

一、开展微课教学的时代意义

1.解决了教育资源不均衡的问题

微课的出现,突破了各区域教育理念和教育方法的壁垒,跨越教育的地区差异,向教育公平化发展.微课可以促进国际间的教学交流,使国内的教育方法和理念逐渐与国际接轨.从国内教育来看,微课的广泛运用,突破了由地理阻隔造成的教育资源分布不均的问题,城市优质教育资源同样在西部乡村得到运用.借助互联网的语音、视频传输能力,好的微课资源可以得到最大范围的辐射.数学是容易造成学生分数差异的学科,这是由于数学学科本身具有连续紧凑的逻辑性造成的,学生出现短期的放松學习的行为,后期的课程就会衔接不上.学生通过微课自主学习、自助补习,可以解决这一难题.因此说,微课不但能解决区域间教学资源不均衡的问题,还能解决同一学校或班级内学生数学成绩不均衡的问题.

2.缓解了疫情灾害下的教育教学难题

传统教育,教师讲授完课,需要通过考试或测验才能掌握学生的学习情况,得不到及时反馈.移动互联网时代,微课教学能提高学生写作业及老师批改作业的效率.今年以来的“新冠”疫情,影响了全世界各地的教育教学工作,智能手机的普及,缓解了疫情灾害下的教育教学难题.一些农村家庭没有电脑,智能手机成为网上授课的常用工具,微课成为远程教育的常用方法.微课视频教程能帮助学生第一时间找到题目的答案与解析,学生经常用微课及时温习教师课上讲解的内容,还能比较出微课教师与课堂教师讲解的差异,相互补充印证,收到及时、连续学习的效果.

3.加强了教育教学的自主性问题

因材施教,是教学的理想化方式,针对不同的学生实施不同的教学方法,建立完整适合的教学体系.微课的自适应学习方式,深受学生喜爱,接近因材施教的教育模式.将大幅提升学生学习数学的效率和兴趣.

微课的使用对学生帮助很大,学生在上课前可以通过微课视频提前预习,掌握知识的框架,把自己不懂的知识做上记号,以便在课堂上向老师请教,老师把学生的问题收集起来,重点在课堂上讲解.微课留给学生足够的时间和空间,自主探究.学生通过微课发现学习数学知识的乐趣,也能提升思维水平,锻炼学习能力.特别是学困生,能根据他们的实际情况,利用微课对其因材施教.

二、数学教学中微课存在的问题

1.微课资源问题

在日常的教学过程中,很多教师倾向于传统教学,有时候能灵活使用多媒体教学,课件比较精细,但微课的使用,还是比较少的.微课对录制设备,录制场所的要求很高,并且现在的微课后期制作软件种类繁多,教师在比较和选择这些软件时,要耗费很多的时间和精力,再学习并熟练运用这些软件,需要学习的相关知识就更多了.微课制作费时费力,在学校教学环境下,微课的推广受到一定的限制,微课作为一个小的知识片段而言,针对某一问题提出相应的教学方式,现在微课资源不是很系统,灵活恰当地使用存在一定的问题.

2.学生学习习惯问题

学生使用微课的注意力问题,是推广微课时应思考的主要问题.很多学生在家上微课不专心,不能认真学习.微课虽然时间短,只有5-10分钟,但学生有时也注意力不集中,很难进行有效学习.现在电子设备比较多,中学生的自我约束能力比较差,微课的优势就无法展现出来.

三、加强中学数学微课教学的改革措施

首先,逐步提高教师的业务能力,以适应飞速发展的互联网时代.学校要引导教师有针对性地补充微课相关的理论知识,提升理论水平.微课的制作并非一个教师能独立完成的,要通过教师之间相互协作,从制作技术到授课内容,充分发挥教师的优势,打造一支微课制作队伍.微课内容要尽量贴近学生生活,尽量将教学内容与中学生的生活相结合,从中学生的生活中获取教育素材与案例,这样才能帮助学生更好地解决问题.

第二,备课针对性,帮助学生突破重难点知识的学习.在多媒体技术下的数学微课设计时,要重视教学内容的针对性,面向习题讲解、旧知分析、新知讲授等教学内容,利用文字、图像、动画等制作微课课件,直观呈现课堂重难点内容,帮助学生突破重难点知识的学习.同时,为了突出教学的针对性,要在教学内容设计时,提前设计好一条主线,再围绕这条主线完善整个教学内容.面对针对性较强的教学设计内容,学生们不会出现混乱的知识学习问题,能够深入理解课堂所学知识.

第三,体现交互性,增加交流和互动的机会.传统的中学数学教学设计,存在“填鸭式”传递知识的问题,不重视与学生展开积极互动,难以调动学生们的学习兴趣.为了解决这个问题,微课要利用好多媒体技术设计双向性、交互性教学,增加学生之间进行交流和互动的机会,全面了解学生们的学习需求和知识学习情况,再在后续教学活动中设计更合适的教学内容.在多媒体技术下数学微课设计时,要协调好“教”与“学”之间的关系,突出学生课堂主体地位,完善教学内容.

充分利用他人的优质微课资源,提高中学数学的课堂教学活动,实践尝试微课在课堂教学中的效果.教师在表达、解释数学知识、数学方法和思想,或者在引导学生认识数学对象、解决数学问题时,要自然简易,易于理解和把握,而非突兀艰涩、不合常理.自然的数学思维,吻合人脑和数学对象相互作用,并按照一定的思维规律认识数学规律的过程,用通性通法自然转化和解决数学问题,这样的思维方法学生容易理解、接受并掌握.

第四,重视简约性,讲究艺术性和美感.中学数学教学,目的是丰富学生的数学知识、掌握学习方法,让学生学会凝结知识结论,有良好的逻辑思维.为满足数学教学理念,在多媒体技术下数学教学微课设计时,还要重视强调数学教学设计的简约性.对于简约性教学微课的设计,既要讲究艺术性和美感,又要避免内容过于花哨、技巧性,以免达不到预期教学效果.同时,要控制好微课内容信息的复杂程度,避免内容过杂影响学生对重点信息的提取和吸收.此外,在教学期间,要发挥好多媒体技术优势,将更多的图表融入课件中,并注意精简板书中文字内容,避免使用大段文字,精心提取一些關键词,让教学板书看起来更加简洁,以防冗余信息分散学生注意力.

简洁明了的数学教学微课设计,更符合数学教学理念,要在多媒体技术条件下把握好这一种类型板书的设计,利用好简约性板书内容最大程度提高数学课教学效果,促进学生发展.

第五,寓教于乐,让学生在微课的学习中体会到快乐.数学有其独特的魅力,以数学为基础的数学故事,能将学生从其他娱乐视频软件上吸引过来,专注于微课的数学内容.多媒体技术下的中学数学教学要讲究趣味性,当学生对微课内容设计产生兴趣以后,他们的思维将变得更为活跃,能够高效完成对数学知识点的学习.而学生一旦对微课内容失去了兴趣,那么一节课所有成功的可能都将落空.针对这一种情况,在中学数学新课讲授阶段,要一改以往死板、静态的教学板书设计形式,用生动、形象、直观的图形设计板书,再用美妙声音或者精彩动画补充板书内容,让教学内容变得趣味十足,由此唤醒学生们对数学知识的学习兴趣,刺激学生对板书上的知识点展开深入思考.

总之,微课是教学与互联网结合的一种新的教学方式,是学习方式和教学模式的一次变革.即使在疫情影响下,学校无法开学,教师更应抓紧时间练好微课“内功”,既让学生停学不落课,也让自己教学方法更多样.教师在开学讲授新的数学知识之前,要认真备课,精心准备微课课件和视频,利用课前10分钟组织学生观看微课,仔细学习,或者在这节课中细心讲解,把本节课的内容先作概括,最后利用5分钟左右,组织学生集体看微课,帮助学生总结.在课堂中灵活使用微课教学,提高上课效率,提升教学效果.

作者简介:

方春萍(1980--)女,陕西省咸阳市永寿县监军镇人,陕西省咸阳市永寿县渡马九年制学校教师,中学一级教师.

综上而言:此文是适合不知如何写中学数学方面的微课和数学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于微课和数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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