简介:本文是关于知行方面在职毕业论文范文与课堂方面自考开题报告范文.
摘 要：由于综合实践活动没有指定教材,任课教师可以根据当地特色、学校特色、个人特长或学生兴趣来编写教学设计.笔者的学校有农耕社团,因此想借此作为教学资源,在教学过程中设计相关任务引领同学,拓展其综合实践能力.
关键词：综合实践活动;T态课堂
中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-086-1
【教学实录】
一 创设情境,引入课题
（教师播放课件中的图片）
师：同学们现在看到的是我们学校的一块空地,农耕社团想在这里划分6个方寸园种植各类植物,我们班正好有6个小组,每组认领一块方寸园.
（黑板上划分好6个区域,写上各小组的序号.）
师：你们想给自己小组种植什么植物呢?
（各小组自由发言）
师：同学们的想法都很好,跟老师想的差不多,看看这些图片吧,有青菜、玉米、大蒜、西红柿、黄瓜、豇豆、葡萄、月季.
师：在这些植物中,有些植物不单单是种在土里这么简单,还需要借助一样东西,是什么呢?
生：架子.
师：对,是架子,很多植物有藤蔓,需要借助架子攀延生长.今天,我们就来设计藤架吧！
（板书：方寸园藤架创意设计）
设计意图：定向,明确今天需要做什么.让学生承担学校的空地种植,使他们有种身临其境的感觉,能更好地进入到今天的课题中去,激发学生的活动热情.
二 潜心思考,头脑风暴
师：架子有什么特点?（板书：藤架特点）请各小组间进行头脑风暴,说出一个答案可得一分,尽可能多的说出它的作用.
生：需要木条或棍子、底部需要有支撑、具有稳定性等
（教师要注意每个小组的平衡发展,多启发沉默寡言的小组.同时为发言小组在小组区域内记上分数.）
师：藤架有什么作用?答案不一样即可得1分.（板书：藤架作用）
生：供植物攀爬生长、遮风挡雨、可以当成小花园,喝下午茶休闲、植物园独立小生态圈等
（教师注意记录各小组得分.）
设计意图：通过头脑风暴打开学生思路,再以得分为诱因,不规定正确答案,说出不一样的即可得分,让每个小组的每位同学都参与进来,达成综合实践课中人人有参与的目标.
三 藤架欣赏,打开思路
（出示课件中藤架图片）
师：同学们看到的这些图片,有些在我们乡间地头、有些在时尚杂志上、有些在私人花园中.这些藤架有什么特点,适合哪些植物的生长呢?
生：番茄适合矮一点三角形的藤架,因为番茄果子重,不宜爬太高,否则果子掉下来会摔烂.
生：紫藤花适合高一点、顶部为长方形的藤架,花会挂下来,人坐在下面舒适凉爽,闻起来芬芳.
（他生回答及教师点拨略）
设计意图：通过一些图片打开同学们的思路,让他们有想象的空间.思考不同植物需要不同的藤架造型,是他们更深地挖掘藤架的特点.
四 小组合作,创意设计
活动一：填写活动任务单,明确组内分工
师：请各小组填写桌上的活动任务单,确定组长,明确小组成员各自的任务,想好本组针对哪种植物设计藤架,时间规定为2分钟.
（各小组自行讨论分工,教师把控时间.）
设计意图：筹划,为即将开始的任务做好明确规划.综合实践活动要做到人人有参与,必须要分工明确,不能在小组里混日子.
活动二：画藤架设计草图
师：现在每位同学都应该认領到属于自己的任务了,请将团队的想法由负责绘画的成员画出你们设想的藤架草图,线条勾勒即可.时间规定为3分钟.
（各小组自主开展任务,教师巡回指导.）
设计意图：实施,这是整节课的一个重点环节,目的在于要让每一位同学都动起手来,协调分工,学会合作.
五 小组汇报,组间互评
(一)小组汇报
师：请各小组自我举荐汇报本组作品,汇报要求与制作要求一致,（1）本小组种的什么植物;（2）本小组制作的藤架的主要功能;（3）创意点是什么.本环节前三组汇报得2分,名额有限,欲得分从速！
（该环节学生抢答汇报情绪热烈,完成度高的三组率先完成汇报.）
(二)组间互评
师：请各组长代表本小组,给有实用且有创意的作品,将便签纸贴在该小组序号后.
（各组长有序上台）
师：我们来看一下,哪一组获得的便签纸最多,即是本次活动的最佳作品.
（通过票数得出最佳作品）
师：其实今天各组的表现都很棒！除了最佳作品,我还准备了“最佳团队”、“最佳绘画”、“最佳创意”、“最佳发言”、“最佳秩序”.你们每一组身上都具有“最佳”.
（教师指出其余五组各自的闪光点,颁发称号给他们.）
设计意图：本环节中,汇报最能体现这堂课的精华.从学生的口中,我们能听到很多意想不到的创意.我们让学生开展自主汇报,让每一位学生参与活动过程,从而使他们在活动结束后获得满满的成就感,使他们从此爱上综合实践活动课！
（作者单位：苏州市吴江区七都中学,江苏苏州215000）
总结：该文结束语:本文论述了关于对写作课堂论文范文与课题研究的大学硕士、知行本科毕业论文知行论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
课堂引用文献:
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