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【关键词】国内外合唱现状；合唱教学手段；合唱方法
一、国内外高中合唱教学的现状与意义
合唱艺术源自欧洲中世纪的基督教音乐,有着悠久的历史,距今已经有千年的历史.
合唱这种艺术形式,目前被许多国家用来作为美育促进学生的智力发展,丰富学生文化生活的一种活动.在青少年音乐教育中,合唱是必不可少的一项教学内容,因为它具有统一意志,振奋精神,强化群体凝聚力的教育功能.在音乐艺术领域内,合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式,对于高中学生而言,和谐动听的合唱不仅可以引导他们步入丰富的音乐世界,而且还能使他们得到情感的满足,受到美的熏陶,进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操.
(一)国外现状
1.美国
合唱教学在美国基础音乐教育中被认为是一项课外活动或是一种非专业的音乐表演体验而非一种技巧训练.学生的合唱技巧以及各方面音乐修养,都是从表演具有典型意义的音乐作品中获得.学校的音乐教师采用“创作——排练——表演练习”三位一体的教学模式,使学生在解决课程具体问题和培养音乐修养的过程中,达到愉悦和自我发展的目的.
2.匈牙利
匈牙利学校音乐教育深受著名音乐教育家卓尔坦·柯达伊（1882-1967）音乐教育体系的影响,“让音乐属于每个人”、“音乐将伴随每个人的生存与发展”是学校教育的重要理念.在这个只有一千多万人口的国家里,总共有130多所合唱学校,儿童从上幼儿园开始就接受二声部视唱训练,并逐步过渡到正规的合唱训练.在普通学校中,班班都能唱合唱,校校都有高水平的合唱队.
3.其他国家
此外,对中国合唱音响风格的形成产生较大影响的俄罗斯；具有600年优良合唱传统,至今仍保持世界一流水平的英国；只有五百多万人口却拥有两千多个合唱团的丹麦以及广泛开设合唱学校、拥有杰出的无伴奏合唱艺术的波兰等等各国合唱教育的开展情况,无不说明合唱艺术在现代人们生活中的重要性,也进一步说明世界合唱教育正处于蓬勃发展中.
(二)国内现状
第十三届青歌赛中,第一次将合唱比赛搬上了屏幕直面于观众,一曲曲合唱淋漓尽致地展示了它的魅力,宽广的音域,丰富的表现力,丰满的音响效果,团队的高度和谐等在电视、网络等传媒中反响强烈,它是其他演唱形式所无法比拟的.教育部于2001年颁布了义务教育和普通高中《音乐课程标准（实验稿）》.与此同时,我国中小学合唱教学与合唱活动蓬勃开展,各城市在校内校外都成立了多层次的合唱团,在重大节日或历史事件的周年纪念,学校或社会往往开展多层次的青少年合唱活动.高中作为应试教育最重要的阶段,虽开设了音乐课,实施起来却是困难重重.虽然音乐课是必修课,但没有列入升学考试范围中,学生和家长的重视程度不高,导致音乐科成为冷门学科.然而,随着社会的不断发展,逐步完善素质教育成为我国基础教育领域中亟待解决的重要课题,美育教育作为素质教育的重要一部分,其改革显然势在必行.
简单的合唱训练方法:合唱指挥与合唱训练 3
(三)国内外比较研究
从以上国内外合唱教学现状的研究中,我们可以发现,处于不同程度的基础教育改革进程中的国内外合唱教学,都具有“人本主义思想”,都强调对“人”的教育,都注重学生创新能力的培养.所不同的是国外合唱教学相对国内要成熟的多.表现在教育目标的贯彻性、教学内容的多面性、教学方法的灵活性、评价方式的综合性等方面,更重要的是他们非常注重教学本身的过程,提倡创造性的音乐活动,并且具有注重学生兴趣和创新意识培养的优良传统.
而我国音乐基础教育正处于从单一的认知领域向对“人”的塑造的重要的改革过程中,因此,相对于国外教学,我国中学合唱教学在教学内容、教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用等方面,仍显示出一定缺陷.如：从教学内容上看,部分学校在教学中仍存在过多强调发声和音准的要求,使合唱课变成声乐课或视唱练耳课,导致基础教育“专业化”的现象.从教学方法上看,学校合唱教学普遍存在我教你唱、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的未真正体现学生生理、心理特点的传承式教学,并往往注重教学的外在形式和外在结果比如参加各种大量的歌咏比赛而忽略教学过程本身对学生的教育作用.而且合唱教学在曲目的选择上具有一定的局限性和保守性.因此我国合唱基础教育的系统性和科学性还有待进一步提高.
二、合唱实践性教学手段
1.我校为学生开设每周两节合唱课
参加合唱团的都是热爱歌唱且有一点演唱能力的学生,因此,我们以比较高的要求进行系统的训练.由于我们的学生没有扎实的声乐基础,因此在气息练习中,可先进行自然单纯的气息练习：
（1）先以嘶声吐气,待气全部吐光后自然而缓慢地吸气,此时的吸气动作便是正确的腹式呼吸,让学生体验横隔膜的力量.
（2）吹小纸片：让纸片维持同一角度,看能吹多远.
（3）吹蜡烛：让学生想象要吹熄一根蜡烛,但要求气息平稳,持续10秒才吹熄.
训练时要注意：吸气自然而缓慢,吐气要均匀；口腔呈哈欠状态打开,音量不可太大,轻声唱,多用元音u、o.
除了上述方法,还可进行带音高的呼吸练习.
教学片段：无旋律伴奏曲《半个月亮爬上来》,这是青海一首优美的慢板抒情歌曲.演唱时有四个声部,我把它大胆地改编成了男声女声两个声部.
2.掌握正确的演唱姿势
正确的歌唱姿势,能使歌唱发声的各部分器官机能保持正常.歌唱时一般采用两种姿势,即立式和坐式.立式练唱,要求身体自然直立,头部端正,双目平视,喉头附近不要用力,肩部、颈部、下颌及面部肌肉不要紧张,胸部微挺,腰部伸直,两手自然下垂,两脚前后稍分开,重心在前脚上,整个身体处于一种积极向上、向前的状态；坐式则要求上身自然直立,头部端正,胸部微挺,不耸肩,下颌内收,收小腹.其他要求则和立式一样.在合唱训练的过程中,应经常注意学生歌唱姿势是否正确,随时提醒帮助学生养成良好的歌唱习惯.
3.强调咬字和吐字训练
我国传统的歌唱方法讲究以字带声、以情带声.教学片段：在学唱《我爱你,中国》这首大气作品时,我的要求是每次训练时都要声情并茂地多朗诵几遍,做到有感而发,字同声意,特别是其中两段“我爱你春天蓬勃的秧苗,我爱你秋日金黄的硕果,我爱你青松气质,我爱你红梅品格,我爱你家乡的甜蔗,好像乳汁滋润着我的心窝等”反复吟诵体会作者作为海外游子饱满的拳拳爱国深情.
4.音乐基本素养的培养
首先,音准方面.合唱音准主要靠听觉的训练来解决,但又不能完全孤立地进行听觉训练,同时还要对班上学生进行艺术修养及内心感觉培养.其次,音阶方面.音阶训练包括自然音阶训练、半音阶训练和全音阶训练三种类型.如自然音阶训练,先将自然音阶的全音与半音排列概念搞清楚,再用固定唱名将各调的自然音阶唱熟,最后从理论上讲清虽然各调的升降记号不一样.第三,音程、和弦方面.音程的训练可先从三度音程开始,按照从听辨到视唱的顺序进行大三度、小三度音程的二部训练,然后过渡到纯四度、纯五度等音程.和弦的训练同样也是先听辨再视唱,由简单到复杂,从大三和弦、小三和弦到减三和弦、属七和弦,让学生将听和唱紧密地结合起来.第四,对作品的创作时代背景和作者所处的时代环境要有清晰的了解和认知.艺术来源于生活,最终反映生活,合唱教学时的二度创作也要尽量可能地还原作者最初的情感.在演唱《保卫黄河》时,我着重强调了作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.学生经过教师的认真诠释,更能够全身心进行演唱.
在合唱日趋盛行的时代里,作为一名音乐教育者,要及早地做好合唱的启蒙教育和普及教育,在丰富同学们的第二课堂教学中要结合学生的音乐水平和音乐认知能力,善于挖掘教材,大胆改编,精心巧妙进行二度创作,做到有目的,有顺序地安排好合唱内容教学,为同学们打好合唱基础,变合唱能力为一种合唱习惯,自然而温厚地影响着身边的每一个人,让越来越多的同学喜爱这项艺术实践活动.
（作者单位：福建省宁德一中）
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