简介:本文是初中语文类论文范文检索跟教学法相关论文范本.
摘 要：善于采取课堂导入是提高授课效率的关键,初中该科课堂授课运用“三段六步”授课方法,能够调动受教育者的想象思维,增强受教育者主动参与性,培养受教育者的求知兴趣.本文主要对初中该科“三段六步”授课法的应用予以分析.
关键词：初中该科;“三段六步”授课;应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0086-01
1.前言
当今社会,初中生对以往授课模式俨然觉得毫无任何吸引力,旨在更好的推进初中该科深化调整,强调素质授课,提升受教育者的该科素养,初中该科课堂授课可通过“三段六步”授课方法,使得受教育者参与其中,调动受教育者的想象思维,激发受教育者求知兴趣,营造良好的求知环境.
2.初中该科“三段六步”授课应用的意义
“三段六步”授课摒弃以往填鸭式授课,以启发性、好奇性等让受教育者主动参与到课堂教学中,教育者采用“三段六步”授课,不但迅速引起受教育者的注意力,集中思绪,激发受教育者的探求知识的好奇心,还能将相关课程的旧知识点与自身课的新知识点进行概括,揭示课题,体现授课意图,培养受教育者的审美观,让受教育者体验快乐求知,为课堂授课创造比较愉快的求知氛围.受教育者感受到文学、资料的动人,且持续收到应有的人文资料,获得初步的该科鉴赏能力,能帮助受教育者判别好坏和是非曲直,树立正确的思想和人生态度,最终更加热爱该科这门学科.
3.初中该科“三段六步”授课法应用策略
3.1 明确授课宗旨,强化“三段六步”授课效率.
“三段六步”授课法在初中该科授课中的应用,对提升初中该科授课效果有着特殊的作用,当然,在相关的应用中,应借助于实际情况明确授课宗旨,再沿着授课宗旨实施有效的“三段六步”授课,才能强化“三段六步”授课的效率.首先,教育者应全面掌握初中该科授课内容以及受教育者的求知情况,如,受教育者的求知热情、求知态度、求知水平等.与此同时,再综合各角度要素的分析具体相关的授课宗旨,再围绕着授课宗旨设定“三段六步”授课内容,加入一些受教育者感兴趣的思想、话题等,为受教育者营造良好的求知氛围,让受教育者在该科求知中感受到乐趣,从而是受教育者喜欢上初中该科,增加受教育者的求知乐趣,促使受教育者主动投入到初中该科求知中,进而提升初中该科授课效率.而且,在制定授课宗旨的过程中,必须将培养受教育者求知兴趣以及受教育者的该科素养放在关键位置,同时应有效凸显出以受教育者为主体的授课理念,从根本上打破以往授课的束缚,进而增强“三段六步”授课法的运用效果.
例如,在针对四大名著的相关课程授课中,为增强受教育者的求知效率,应借助有效的导入渠道吸引受教育者的注意力,才能促使受教育者主动投入到初中该科求知中.如,可以借助播放“好汉歌”等,这首歌曲受教育者都不陌生,能够针对其中的歌词进行带领,如“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这时民间好汉的重要作风,而在如民间之前也有人有有苦说不出的痛,举起拳头却不能打下去,这个人是何许人也?就是大家本堂课程课程的主人公“林教头”.单一的“三段六步”授课,深刻地吸引到受教育者的注意力,特别是好汉歌的主要特点,也使得受教育者热血澎湃,求知热情高涨,更不由自主地想分析和认识“林教头”.
3.2 运用留白渠道,调动受教育者的想象思维.
“留白”渠道是一种重要的“三段六步”授课渠道,更注重受教育者自主求知能力、想象资料的培养,结合初中该科授课内容,适度给受教育者“留白”,让受教育者放飞思绪,主动投入到初中该科求知中,发挥个人的想象力.而且,在教育者的带领下,促使受教育者更深入地去思考、去分析,这个过程教育者主要冲到带领者的身份,带领受教育者一步一步探索资料的真谛,积极探究想像所获取的结果,要远比以往说教式授课记忆特别深刻.同时,在“留白”“三段六步”运用的环节中,应分析几方面重要内容,“留什么”、“那些时候留”、“如何留”等,无法随便给受教育者“留白”,必须抓住“留白”的重要计划,充分调动受教育者的思维,带领其主动投入到思考中,方可起到事半功倍的授课效果.
3.3 应用植入话题,增强受教育者主动参与性.
植入话题是“三段六步”授课的重要渠道之一,结合初中该科授课的实际情况有效开展植入话题,通过问题带领受教育者主动投入到初中该科授课中,受教育者在好奇心的带领下会跟随着教育者的步伐,一步一步研究问题的答案,相比于以往初中该科授课,采用植入话题的渠道更能增强受教育者的主动参与性,调动受教育者求知热情.
例如,在初中该科《林姑娘进贾府》一课授课中,教育者可以引入此类的问题“同学们,林姑娘和寶二爷的故事相信大家都听说过,也有的受教育者可能会看过类似的电影电视剧,但是你们所喜欢的林姑娘和宝二爷故事的作者是谁有了解的吗?林姑娘进贾府环节具体发生了哪些类型的故事?”简单的资料勾勒起受教育者的回忆,想到林姑娘和宝二爷的故事,调动受教育者热情并促使受教育者主动踊跃参与到回复中,进而增强受教育者求知的主动性.
3.4 创设课堂情境,培养受教育者的求知兴趣.
长期以来,情境授课都被积极应用到初中该科课堂中,情境授课具有多样性、丰富化的特点,大部分结合授课内容、受教育者的实际求知情况以及授课环境等方面资料设置情况,才能将整体的效能最大化.情境授课是“三段六步”授课的重要渠道之一,在“三段六步”授课中占有十分关键的地位,故而,除了上述所提到的几种“三段六步”授课方法,初中该科教育者还应重视整体情境的创设,同时应主动融入部分趣味性元素、游戏性资料等,充分展示出情境的趣味性,先让受教育者爱上该科、喜欢语言,再经由情境娱乐的渠道求知到重要的知识,真正使受教育者达到“学中乐,乐中学”的宗旨.
4.结语
总体而言,在新课改持续推行下,针对授课方法的改进和研究也应引起岗位关键的重视.该科作为初中阶段的重要科目之一,对培养受教育者综合素养有着特殊的作用,应重视该科授课,能够将新颖的“三段六步”授课法充分运用到初中该科课堂授课中,对受教育者进行有效的进行导入,促使受教育者真正爱上该科、喜欢该科,增强受教育者求知该科的效率以及培养受教育者综合素养,同时也可以进一步提高受教育者该科求知的效率,满足受教育者该科求知的需求,为受教育者更高阶段的该科求知打下坚实的基础.
参考文献：
[1] 孙利春.初中语文阅读与写作授课探讨[J].科技风,2020,（07）：44.
[2] 马艳艳.初中语文阅读授课中的有效提问策略分析[J].科技风,2020,（06）：109.
[3] 李焱.初中语文课堂阅读授课促进写作的途径研究[J].名师在线,2020,（06）：11-12.
总结：括而言之，此文是关于教学法方面的初中语文论文题目、论文提纲、初中语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
教学法引用文献:
[1] 情境教学法和初中语文论文范文 关于情境教学法和初中语文大学毕业论文范文2万字
[2] 教学法毕业论文开题报告范文 关于初中语文和读书相关论文范文例文2万字
[3] 初中语文德育渗透论文题目推荐 初中语文德育渗透毕业论文题目怎样定
