简介:本文是数学和小学数学类在职开题报告范文跟小学数学相关论文如何怎么撰写.
摘 要：在当前素质教育背景下,小学数学教学也积极的进行了改革,如何有效的提升课堂教学效率,发展学生的核心素养已经成为广大教师重点研究的课题.随着“自主、合作、探究”教学理念的不断深入,彰显了学生的主体地位,这就需要小学数学教师树立全新的教师观,积极的创新教学方法,组织学生进行分组合作学习,营造良好的合作氛围,结合学生的实际情况设置合作任务,从而有效的提高学生的自主学习能力,提高学生的学习效率.
关键词：分组教学;小学数学;合作课堂;应用策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0187-01
引言
在传统的小学数学教学中,教师缺乏科学合理的教学方法,忽视了学生的主体性,与学生之间缺乏良好的互动,导致课堂教学氛围十分沉闷,学生缺乏学习兴趣,学习效率低下,不利于学生数学素养的培养.而通过开展分组合作学习,转换了师生间的角色,学生成为了课堂的主人,通过互动交流和合作探究,能有效的提升学生分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,实现小学数学教学质量的提升.本文就分组教学在小学数学合作课堂中的应用进行探讨.
1.小学数学分组合作中存在的问题
1.1 小组分组不合理.
在小学数学教学中,由于教师教学理念过于陈旧,对分组合作缺乏深入的认知,常常存在分组不合理的问题.教师由于缺乏与学生的互动交流,对学生的真实水平缺乏全面的了解,从而不能结合学生的实际情况进行分组,这就使得每个小组间的水平存在差异性,而且组内组员也缺乏合理的分工,从而无法有效的发挥分组合作价值,影响了学生的学习效率.
1.2 教师干预过度.
小学生由于年龄较小,对教师存在依赖性,久而久之使得教师干预学生的整个学习过程,尤其在分组合作学习中,并没有放手让学生进行自主思考和合作探究,而是让学生跟随自己的思路来进行分组合作学习,这就使得学生的主观能动性得不到发挥,学生的思维能力也得不到发展,严重的影响了学生的学习效率,不仅浪费了教学时间,还没有取得良好的效果,不利于学生数学能力的提升[1].
1.3 缺少完善的评价机制.
教学评价是分组合作学习中的重要环节,直接关系着学生自信心的树立和学习效果.但在实际的分组合作学习过程中,部分教师并没有建立完善、合理的评价机制,对学生的评价也仅仅是对结果进行评价,关注学生的成果,而忽视了对学生合作学习过程的评价,从而不利于学生自信心的树立,影响了学生数学能力的提升.
2.分组教学在小学数学合作课堂中的应用策略
2.1 对学生进行合理的分组.
在小学数学教学中开展分组合作时,教师首先就需要对学生进行合理的分组,深入的了解每个学生的真实水平,从而提升分组合作的效率.在进行分组时,教师要遵循相应的原则,一是自由原则：教师需要充分的发挥学生的主观能动性,尊重学生的意愿,尽可能的满足学生的需求来进行分组.二是优化原则：教师需要对学生的分组进行合理的调整,使每个小组间的水平相当,形成良好的竞争,并且在组内实现优生带差生,进而充分的发挥出小组合作的价值[2].因此,合理的小组合作分组是保障小组合作学习有效性的前提条件.此外,教师还需要对每个小组成员进行合理的分工,实现组员的优势互补.
2.2 营造良好的合作氛围.
学习氛围直接影响着学生的学习兴趣和积极主动性,因此,在小学数学教学中,教师需要为学生营造良好的合作氛围,从而使学生都积极地参与到学习活动之中,从而提升合作学习的效率[3].例如：在教学“20以内加减法”时,教师可先对学生进行合理的分组,然后组织学生进行组间竞赛,教师为学生出示一道例题,从组长开始进行计算,并根据计算的结果设计一道全新的计算题,传递给自己的组员,这样一一传递下去,直到最后一名组员完成.最后,教师看哪个小组计算的结果又快又准.这样形成了良好的合作氛围,通过组间竞争能有效的激发学生的兴趣,帮助学生加强了对知识的掌握,锻炼了学生的思维能力和合作能力.
2.3 运用正确合理的评价.
教学评价是分组合作中的重要组成部分,因此,在分组合作中,教师需要构建完善的评价机制,促使所有学生都能取得进步.教师要加强对学生合作过程的评价,运用和蔼可亲的语言来鼓励和表扬学生,对学生出现的错误不能完全的否定和批评,要善于发现学生的闪光点,进而树立学生的自信心.同时,教师还需要注意倾听学生的意见,积极开展师生互评,不断的积累分组合作经验,为下一次实施做好准備.
结语
总之,在小学数学教学中应用分组合作具有十分重要的意义,对此,教师需要深入贯彻新课改要求,结合学生的实际情况进行合理的分组,从而发挥学生的主体性,使学生在合作学习中加强对数学知识的理解和掌握,提升学生的数学综合能力.
参考文献：
[1] 马春华.小组合作学习方式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019（16）：90.
[2] 许有伟.浅谈小学数学小组合作学习的优化策略[J].新课程研究,2019（16）：103-104.
[3] 张茗茗.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2019,16（02）：177.
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小学数学引用文献:
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