简介:本文是品读和升学考试函授毕业论文范文和培养学生相关论文范文例文.
摘 要：素质教学背景下,对于小语文教学而言,更加注重提高学生的综合能力,其中品读能力是小学生必须具备的一种能力.因此,小学语文教师要充分结合学生特点,及时更新语文教学理念,采取符合小学生的教学方式,不断激发小学生学习语文知识积极性,积极主动进行品读,从而达到品读能力提升的目的.基于此,本文主要分析小学语文教学过程中品读能力提升的具体措施,以构建高效小学语文课堂,促进小学全面发展.
关键词：品读能力;语文;效果;质量
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0104-01
引言
对于小学教育而言,语文科目是必学科目,也是一门基础性的学科.小学生学好语文有助于其它科目的学习,而提高小学生品读能力有助于提高学习效率,帮助学生学好语文知识.品读能力提升不仅能够激发学生学习热情,而且能够扩宽学生眼界,更加主动进行语文知识的学习.因此,分析如何提升小学生品读能力成为亟需解决的问题.
1.引导小学生自主进行品读
小学语文教师在实际教学中,要起到积极的引导作用,不断提升自身的职业素养,树立正确教学观念,积极引导学生养成正确品读好习惯,是提升小学生品读能力的有效渠道.因此,小学语文教师在阅读教学过程中,要给予小学生足够的空间与时间进行自主阅读,规避领着孩子读书的教学方式.小学生初步理解一些基础知识、文章所表达情感等内容后,教师再对知识开展系统性的讲授,从而加深学生对知识的印象,使学生对内容有更深层的了解.然后,教师引导小学生对文章内容进行细细的品读与研读,使学生能够体会作者思想感情,情感产生共鸣,很容易掌握所学知识.
2.开展多元品读,激发小学生情感
小学语文教师在引导小学生品读文章过程中,要让学生敢于想象,在品读中不断进行思考,在相互之间的交流与沟通中对文章内容有更深层的掌握.
2.1 教师与学生进行对话式的品读,闪现智慧.
新课程改革背景下,更加注重学生是课堂的主人.因此,小学语文教师要体现学生主体地位,使学生参与到整个教学中,体现学生主体作用,不仅有助于构建良好师生情,使学生对文章有自身的理解,而且能够把内心想法大胆表达出来.教师在积极的引导过程中,使学生情感产生共鸣,对文章内涵有更深层次的理解.
2.2 想象式品读,使学生情感产生共鸣.
小学生在阅读过程中敢于突破自己,大胆对文章进行想象,并且充分结合自身的生活实践与学习经验,将新知识与旧知识有机的结合在一起,有助于学生情感产生共鸣.例如：教师讲授《钱学森》这一课时,在讲到和海军将领交谈时,由于时间距今很久远,学生不容易理解与掌握,因此,语文教师可以布置教学任务,让学生搜集相关的资料,并且在阅读过程中进行想象,扩宽月范围,从而更容易明白所学内容.在品读过程中融入自身的想法,从而能够领会到作者思想感情,使学生情感共鸣,心灵受到洗礼,不断提升自身对文章的品读能力.
3.加强语言品读,提高小学生语言感悟能力
针对与小学语文教学,仔细的品读文中语言是十分有必要的.利用这种品读方式,不仅能够使学生把握文章中心思想,体会文章想要表达思想感情,学会与掌握运用语言的特点与所恰到之处,进而掌握文本本质.语文教师通过把关键语言讲出来,学生对其进行细细的品味,体会语言特点,不仅能够加强学生语感,而且有助于学生体会文章真正意思.
4.给予合理的赏识评价,夯实小学生品读
小学语文教学中,要想有效提高学生品读能力,语文教师给予足够的鼓励与赞美是一种比较有效的一种渠道,使小学生主动自愿进行语文知识学习,有助于进一步提升阅读理解水平.教师要对学生始终持有赞美的观念与鼓励式的评价,使学生自己对文章内容开展品读,必将大大的提升学生的学习水平.利用这种赏识性的评价,学生积极性被调动,积极主动进行语文知识学习,能够领悟到对文章所要表达的情感,和自己情感关系在一起.除此之外,小学生在自主阅读文章时,语文教师要引导小学生,让学生树立阅读自信,并且要第一时间对学生进行合理评价,增强信息心,学生将自己阅读水平敢于表现出来,经过长时间的坚持与积累,学生品读能力势必得到很大程度的提升.
总结
总体来说,小学语文教学中,要想培养学生的品读能力,必须要给予学生足够的鼓励,充分激发学生学习热情,构建良好的师生关系,从而使课堂氛围更加融洽.因此,小学语文教师要引导小学生自主进行品讀;开展多元品读,激发小学生情感;加强语言品读,提高小学生语言感悟能力;给予合理的赏识评价,夯实小学生品读等,构建高效的小学语文课堂,不断提升小学生品读能力,进而早日实现新课程改革目标,使小学生综合能力得到大幅度提升,促进小学生健康成长.
参考文献：
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培养学生引用文献:
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