简介:本文是关于数学和提质增效方面专科开题报告范文和数学教学类毕业论文模板范文.
数学课程在初中阶段迎来了难度上的提升,学生的学习压力也逐渐加大.随着教学改革的深入推进,初中数学教学需要实现创新优化,尤其是要关注到提质增效,在提高教学质量的同时提高教学效率,以最少的教学投入取得最大的教学效果.从目前实际来讲,初中数学教学还存在一些低质低效的问题,本文就针对这些问题作出分析,然后提出了提质增效优化数学教学的可行方法,希望可以给广大初中数学教师提供参考.
一、目前初中数学教学低质低效问题分析
就目前实际情况来看,初中学生在数学学习中存在不少问题,尤其是两极分化的现象还很严重,这说明数学教学的质量和效率都不高.究其原因,就是因为教学活动还存在一些问题.
1.教学模式同质、单一
一个班级的学生,数学水平存在高低差异,这是一个客观的事实.在教学中,这一客观事实不能忽视,这是教学活动的一个重要基础.不过,就目前实际来讲,部分教师在数学教学中并没有注意到这个现象,对于水平不同的学生,在教学中采取了同质化的教学模式,这就造成教学活动单一.进一步来讲,学优生和学困生面对相同的教学方法,这必然导致其中一部分学生的学习效果不佳.教学过于简单,学优生得不到发展提升;教学过难,又会导致学困生无法理解掌握.同质化教学无法满足一个班级全部学生的学习需求,层次化教学才是初中数学教师应该关注的一个教学要点,也是提质增效的重要方法.对于数学教师来讲,应当立足于学生学情,打破同质化教学的窠臼,跳出“大锅饭”的教学模式,积极构建层次化的教学,这样才能让教学活动取得更好的效果.
2.题海战术未能改变
数学教学,学生的最终学习效果如何,不仅仅是受到教学方式的影响,还会经受学生练习实践的检验.因为数学知识的理解其实并不难,难点在于实践应用.一个数学知识点,从不同的角度思考,有不同的运用方法.如果无法对数学知识灵活运用,那么学生的学习效果自然就不好,在考试中也不能灵活解决相关题目.从目前实际来讲,在学生练习实践这个方面,还是未能改变题海战术,学生固然需要通过大量的练习来实现对相关知识的掌握和应用,但这是一种低效的方法,不仅增加了学生的学习负担,效果也是因人而异,尤其是对于学困生的效果并不好.因为学困生本身就基础薄弱、知识掌握不牢,大量的练习,只会让学困生越来越抗拒数学学习.而对于学优生,很多知识已经熟练掌握,大量的反复练习,只是低效的重复劳动,对于提高其数学思维水平帮助不大.所以,数学教师需要关注练习实践方式的创新优化.
3.评价不足,缺少赏识
教学活动是一个动态过程,学生在这一过程中也会产生动态性的变化.在一段学习时间内,有的学生可能学习比较好,有的学生可能就差一点.对于教师来讲,应该及时掌握学生的学习动态,对于学生产生的动态性变化,要随时掌握,并且以此作为优化教学手段的依据.然而,就当前数学教学来讲,评价不足是一个需要注意的问题.据实而言,部分教师对于学生的评价存在一些问题,一是评价周期过长,不能及时反映出学生的学习短板;二是评价不合理,没能针对学生实际情况作出科学评价,这样就不能正确反馈学生的学习信息,也就会影响到教学的改进与优化.同时,数学教学中还缺乏赏识教育,对学生的批评与否定较多,表扬与鼓励不足,这也会影响到学生的学习心理,从而影响数学教学效果.
二 初中数学提质增效的具体教学策略
针对目前存在的一些问题,数学教师要形成认识,理解这些问题造成的具体影响,然后立足实际,对数学教学活动展开有效的创新,最大限度地提升数学教学的质效水平.
1.构建层次化多元化课堂,提升数学教学有效性
单一的教学模式不利于班级每个学生的发展,要想教学活动提质增效,就应该贯彻“因材施教”的理念,构建层次化、多元化的数学课堂,对学生开展更有针对性的教学活动.在层次化教学方面,就是要对学生分层,根据学生的数学水平和学习能力,将学生划分为不同的层次.然后,将不同层次的学生分别划分为学习小组,针对每个小组设计不同的学习任务.这样一来,学生以小组为单位,接受与自身实际相符合的学习内容,就更加容易产出学习成果,同时提升学生的自信心.在多元化教学方面,则要通过不同的形式方法来落实教学.除了将学生分成小组之外,还可以利用问题清单导学、微课教学、情境构建教学等方法,对学生展开数学知识的讲解.比如,教学全等三角形的相关知识时,就可以结合生活实践,从现实生活中选择与之相关的素材,创设具体的情境,引导学生沉浸到具体的数学情境中,对全等三角形的知识实现感知学习.通过层次化与多元化教学的课堂构建,能够切实提高教学效率和质量,让初中数学教学取得更好的效果.
2.基于一题多解和一题多变,优化数学练习实践
题海战术是影响学生学习的一个重要因素,过重的作业负担让学生失去了学习的乐趣,降低了教学效率.所以,数学教师应该在练习实践上实现创新优化.基于一题多解和一题多变这两种思想,重构数学练习.一题多解,指的是一些数学题目拥有多种不同的解法,通过对不同解法的挖掘,让学生对一个知识点形成多角度掌握.比如,针对全等三角形判定的知识点,判定方法就有很多种,要让学生掌握这些判定方法,就可以設计综合性的题目,在同一个题目中,让学生从不同角度提出几种不同的方法.这样既减少了练习量,又提高了练习效果.一题多变,指的就是针对一个题目,对其进行改变创新,衍生出其他题目,然后让学生运用相关知识,来解决这些衍生出来的新题目,从而实现对相关数学知识的灵活运用.因为,从数学考试的角度讲,很多题目都是课本范例的创新变形,通过一题多变,让学生对一类题目形成掌握,这样就可以轻松应对考试中的变式,取得良好的成绩.此外,还可以将一题多解和一题多变联系起来,构建综合性练习,对学生进行更深层次的锻炼和培养.
3.合理评价学生学习,有效落实赏识教育
初中数学教学提质增效,还需要关注到教学评价和赏识教育这两个方面.首先,在教学评价这个方面,教师需要根据教学内容,设定合理的评价指标,从基础知识掌握、解题运用、学习态度等角度出发,对学生实施综合评价,发现学生的学习问题.需要注意的是评价要及时,每堂课一小评,每章节一大评,准确把握学生的学习动态以及学习难点,对学生进行针对性指导.其次,在赏识教育这个方面,主要就是要关注学生的学习心理.在课堂上,一些学生的学习积极性不足,甚至存在抗拒情绪,主要就是学习心理消极,缺乏正面刺激.因此,落实赏识教育,就可以给学生正面刺激,引导学生更加积极地参与学习.具体来说,在课堂上教师要减少对学生的批评与否定,要对学生多加鼓励和称赞.尽量发现学生身上的优点,在课堂上给予学生表扬,让学生树立自信心.需要注意的是,多加鼓励并非就是不批评,要做到七分表扬三分批评,在刺激学生学习的同时让学生发现自己的问题,积极改进.
对于初中数学课程来讲,目前存在的一些问题降低了教学活动的质量和效率,数学教师对此应该有一定的认识,从教学模式创新、练习创新以及合理评价等方面出发,有效改善数学教学,让数学教学的质量和效率得到有效提升.
（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学）
（责任编辑 晓寒）
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