简介:本文是英语方面有关自考毕业论文范文跟小学英语类毕业论文格式模板范文.
学习过程、学习手段、学习方法越简单,学习效果会越好.在小学英语课堂教学中,教师往往会将教学复杂化,学生在教学流程中感觉不到主线,教学手段和教学方法不容易操控,导致学生对英语学习产生疲惫感.实际上,小学英语课堂教学要力求“至简”,有简单明了的教学内容,有学生熟悉的贯穿教学主线的流程,教学手段和教学活动简约化,以利于学生领会和接受所学的知识.
一、内容明确,目标突出
教师在备课时制定好教学目标对于有效教学至关重要.内容越明确、目标越突出,越利于学习目标的达成.每一节课的教学内容、教学重点、教学难点,教师可通过PPT或简单的思维导图,清晰地呈现给学生,开门见山地让学生带着明确的学习任务进入课堂.有了明确的学习内容和学习目标,学生在学习过程中才能稳扎稳打,做到学习有目的性、有针对性,从而事半功倍地提高课堂学习效率.
例如,在教学译林版小学英语六年级上册“Unit3 Holiday fun”的Story time部分时,教师在课前两分钟先通过PPT把本节课的教学目标呈现给学生：掌握National Day、Bund、Great Wall等词汇;学会Where did you go for the holiday?What did you do for the holiday?How was your holiday等句式;准确运用动词过去式来表达上一个国庆节是如何度过的.在课前呈现学习目标,从心理上能为学生减压,醒目、突出、简要的教学内容和目标能够让学生集中注意力,引导学生全心全意地进入学习状态.同时在学习过程中,学生也能做到心中有数、成竹在胸,从而了解自己的学习状况,时时跟进.
案例中,教学内容简要、教学目标突出,利于发挥学生的主观能动性.课前呈现教学目标能激发学生对学习的兴趣,唤醒学习意识,进而融入有目标的高效学习活动中.
二 流程明朗,思路清晰
《英语课程标准》明确指出,小学英语课堂教学的基本流程包含热身（warming up）、呈现（Presentation）、练习（Practice）、拓展（Extension）四个部分.热身一般是“说唱做演”,引趣,润物无声地把学生引入一个比较好的学习状态中;呈现包含话题交流、导入新课、情境创设、理解词义和语义、整体感知以及问题和任务的跟进;练习包含跟读、模仿、游戏、表演、知识梳理等;拓展包含活动运用、能力提升、情感升华、自主提升等.这些清晰的教学流程,教师应在日复一日的课堂教学中让学生准确了解、及时把握.同时,教师也可适当删繁就简,因材施教灵活应对.
例如,在教学小学英语四年级上册“Unit3 How many?”的Story time部分时,教师根据教学内容的要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生高效完成学习任务.在热身导入环节,教师与学生唱英文歌Ten little Indians,复习数字one～twelve.在呈现学习内容时,通过PPT出示13个小汽车、14张贴纸等实物,巧妙引出数字thirteen～twenty和贴纸单词等新内容,并适时用How many stickers/.do you he句式来提问.环环相扣、行云流水中让学生掌握所学单词和句式.在练习环节,教师可组织学生编演对话,把词汇和句式掌握到位.如此,学生心目中定会明了“热身—呈现—练习—拓展”这一主线,知道应该做什么,该怎么做,有条不紊地完成学习任务.
教学过程流程图是浓缩了的教学过程,它层次清楚、简明扼要,学生一目了然.教学流程简单,利于培养学生的良好学习习惯,能提高学习能力和学习品质.
三 手段简易,操作方便
教学离不开教学手段,教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备.在教学手段的选择上,教师要依据学生的生理和心理特点、认知特点、教学内容等多方面,选取简单有效的教学手段.
例如,在教学小学英语五年级上册“Unit1 Goldilocks and the three bears”Story time部分的几个方位介词时,教师请三名学生走向讲台,利用三人的位置,让学生一目了然地学会了beside、between和in front of三个方位介词.学生对这样的学习方式很感兴趣,三人的位置可以随时调换,为熟悉介词提供了更多的空间,学生对介词的含义印象也更深刻.接着,在导入绘本故事阅读时,教师利用多媒体,展示森林图片来学习forest这个单词,通过播放小女孩的甜美声音和熊的叫声来烘托气氛,学生受到图片和声音的双重刺激,会对故事内容产生好奇,期待着了解故事情节.在任务的驱动下,学生完成了阅读任务.最后,教师利用多媒体组织学生跟读,或为动画视频进行配音,操作虽简单,但是却为提升课堂实效提供了无限的空间.
在实际教学中,教师要依据教学内容特点、学生实际特点、教学环境条件等,选择教学手段和教学方法.课堂教学手段要力求简单、易操作,以服务于教学、提升教学实效为主要目的.
四 活动简单,组织到位
课堂教学是教师组织学生按照目的、计划进行有效学习的过程.在小学英语课堂教学过程中,学生的学习活动提倡简单,教师可利用实物创设情境,设定简单的游戏规则,语言讲解简单明了,这样利于学生理解规则,便于参与,易于组织、开展和实施,用最简单的活动达到最有效的教学效果.
例如,小学英语六年级上册前四个单元的重点是一般过去时,其中第一单元“The king’s new clothes”的教学重点,是掌握规则动词的过去式及ed的发音,同时理解并掌握过去时的含义.教师设计课堂活动用问题引领学生去发现、去探究、去总结过去式的相关用法.问题一：文中有些动词“变身”了,把它们的原形和“变身”后的样子一并找出来.教师要给学生一定的时间,让学生在有限的时间内把这些单词一一找出来,学生找出了laugh—laughed、live—lived、like—liked、look—looked、point—pointed、shout—shouted、show—showed、walk—walked以及两组特殊的is—was、are—were.接着,结合语境师生互动解释其“变身”的原因,并总结“规则动词的过去式要在词尾加ed,特殊的要单独记忆”的规律.问题二：动词变成过去式之后的发音有变化吗?教师让学生认真听课文朗读录音并总结、归类.最后,教师讲解发音规则：清后清[t],元浊后浊[d],[t][d]后面发[id].
在教学中,教师设计的课堂教学活动要目标明确、指向明确,活动简单、便于操作,组织课堂活动的语言应简练易懂,用最少的时间和语言把活动组织到位,为学生参与活动多留出时间和空间.
总之,至简的英语课堂对于学生来说是明了的、省时的、高效的,能使英语课堂的教学效益最大化.因此,在小学英語课堂教学中,教师要不断优化教学策略,力求构建“至简”课堂.
（作者单位：江苏省如皋市如城实验小学）
（责任编辑 岳舒）
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