简介:本文是课堂教学和英语类有关毕业论文格式范文与小学英语方面论文如何怎么撰写.
新课改的宗旨是培养学生的自主学习能力,提高学生的综合运用能力.而英语是小学阶段的一门重要学科,对学生的后续发展,具有举足轻重的作用.培养学生自主学习能力,提高学生英语的语用能力是课改的重心.在教学过程中,教师要营造良好的学习氛围,融入趣味学习内容,诱发学生的学习,根据教学内容的特点,编好导学案,组织有效的课堂教学活动,并注重巧用评价用语等,以便做到课堂教学的有的放矢,使学生对新学语言知识操练到位,提升学生的学习热情,使他们在活动中把知识转变成能力,提升课堂教学的有效性.
一 营造学习氛围,调整学习状态
学生的学习心态主要依赖于师生关系,良好的师生关系可以营造融洽的学习氛围,可以让学生亲其师,信其道.同时,良好的学习环境能够促进学生形成良好的学习状态,让他们轻松愉快地投入到英语教学活动中.学生处于精神饱满的状态,学习起来就会倍感轻松,从而产生积极主动的学习心理,为高效课堂的构建提供心理支持.
例如,译林版小学英语五年级上册“Unit4 Hobbies”的Story time版块中,要求学生掌握draw、dance、play the piano、read、sing、watch films等词汇.在学习过程中,教师就可用活动带动学生的学习积极性,营造良好的学习氛围,让他们轻松愉悦地完成学习任务.在学习dance这个单词时,教师可表演“跳舞”的动作,并鼓励学生模仿,让他们积极参与词汇的学习活动.学习完成后,教师可组织“一人表演,一人说单词”的活动,巩固所学词汇.参与表演活动能为学习注入新的血液,能让学生在愉悦的环境中顺利完成相关词汇的学习,大大提升了课堂教学的有效性.
在具体教学中,教师要尊重、理解学生,接受学生的不完美,尊重学生及他们的观点和思想,多表扬他们的闪光点,让他们轻松自如的参与,进而积极主动地进行英语学习.
二 设计导学案,突出教学重点
导学案是一种教学思路,它是培养学生能力的主要载体,即教师把课堂知识目标、能力目标、情感目标等清晰地呈现出来,突出重难点,让学生明确学习目标,有针对性地学习.
例如,译林版小学英语三年级下册“Unit2 In the library”的Story time版块中,教学重难点是让学生能初步会听、说、读shout、eat、run、talk、sleep和library等单词,并结合动词,听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t.,同时用I’m sorry.句型来回答,引导学生树立公共场合文明礼仪观念,懂得遵守公共秩序,培养学生正确的人生观和价值观.在教学过程中,教师先用微课的形式,播放学生在图书馆一些行为的相关视频,让学生根据视频中人物的动作,学习run、eat、talk、sleep和library等单词.然后,引导学生对这些行为作出评判,并思考应该如何制止不当行为,引出Don’t eat in the library.句型,同时让学生利用这一句型劝说或者制止不当行为.反复使用句式和词组能让学生掌握重点内容,同时渗透德育内容.
导学案对学生有引领作用,能对教师和学生提供课堂教学的信息,教师的“教”有重点,学生的“学”也有重点,学生在课堂中能够做到有的放矢,同时利于“教”与“学”的重点合一,利于节省课堂时间,提高课堂效率.
三 组织课堂活动,转化知识为能力
学习属于一种活动,学习任务的完成是融合在整个学习活动中的,没有活动,学生很难参与其中,没有学习这一主体,学生的学习效率也难以提升.在课堂活动组织过程中,教师要迎合学生的心理,调动学生的积极性,让他们在玩乐过程中完成知识的理解与运用,实现由知识到能力的飞跃.
例如,译林版小学英语四年级上册“Unit1 I like dogs”的Story time版块中,教学重点是掌握cat、lion、tiger、panda、elephant、monkey、horse等动物单词和I like./I don’t like./Do you like.以及Yes,I do./No,I don’t等句型.教师可利用图片来教授新单词,因为图片色彩鲜艳,简单易操作,随机性大.在学习过程中,教师可穿插模仿动物叫声的活动,把学生的注意力吸引到学习内容上.同时在反复呈现图片的过程中,让学生熟练掌握单词.然后,教师可利用图片学习I don’t like dog.I like a cat.It’s cute等句型,引導学生理解和朗读句式,让学生通过抽取图片的活动,讨论是否喜欢图片上呈现的动物.学生喜欢小动物,而色彩鲜艳的图片也能吸引学生的注意力,符合学生的年龄和心理特点,在活动过程中,学生既掌握了词汇,又学会了表达,获得了知识和能力的双丰收.
课堂活动从设计到组织都需要教师从学生的实际情况出发,学习内容要贴近学生的生活,活动方式要有趣味性,从而让学生积极参与教学活动,把知识转化为能力.
四 善用评价技巧,培养学习信心
任何一项快乐都比不上成就感带来的快乐,评价作为鼓励手段,能够带动学生的学习热情,培养学生的学习自信心.在教学过程中,教师要摸清学生的情况,了解他们的知识水平和性格特点,从而在课堂中运用技巧对学生进行适时适度的评价,强化成就感,提升学生参与英语学习的信心.
例如,译林版小学英语五年级上册“Unit2 A new student”的Grammar版块中,学习there be句式的用法,在语法讲解过程中,教师可运用启发引导的方式,让学生探究、发现there be句式的含义,发现不同句式的变换规律.首先,教师可让学生以小组合作的方式找出什么时候用is,什么时候用are的规律,学生发现在“There is a book on the desk.There are two pens on the desk.”这两句话中,变换规律为：“There is +（单数名词）+某物+某处”和“There are+（复数名词）+某物+某处”.当学生总结出正确的答案时,教师竖起大拇指,给予学生肯定的评价,足以让学生充满信心.接着,教师加大难度,让学生根据例句“There is a book and two pens on the desk.There are two pens and a book on the desk.”探索主谓一致的规律,例句内容没变,但是却出现新用法和新规律,当学生发现there be符合“就近”原则的规律后,教师作出语言评价：“Very good！Well done！”学生经过认真思考后有了新发现,并且得到了教师的认可和表扬,会更加积极地思考和探究,从而进一步提升教学的有效性.
信心是学习的动力源泉,是教学有效性的营养剂,教师要善于运用评价,让学生感到被认可,树立他们的学习信心,并用信心带动学生不断攻克学习难关.
总之,在小学英语课堂教学中,教师要通过导学案指导学生的学习,设计贴近生活实际的活动,让学生积极参与,运用评价机制强化学生的成就感,培养学习信心,树立学习主体意识,让英语课堂更具有效性.
（作者单位：江苏省启东市永阳小学）
（责任编辑 岳舒）
总结：该文总结，上文是适合不知如何写小学英语方面的课堂教学和英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学和英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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