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培养学生的审美素养是初中美术课程的一个重要教学目标.从美术课程来讲,教学目标有两个大的方向,一是培养学生的美术技能素养,二是培养内在的学科核心素养.在美术学科的核心素养中,就包含了审美素养,它具有丰富的内涵,对于初中学生的成长发展具有积极作用.在当前新时期的教育环境下,美术课程对学生审美素养的培养,已经成为一个教育趋势.对此,本文首先针对审美素养的内涵与教学作用展开分析,然后探讨初中美术教学现存的一些问题,最后针对培养初中学生审美素养,提出了一些教学策略,以期为相关教学提供参考.
一 审美素养的内涵与教学作用
1.审美素养
所谓审美素养,其包含了非常丰富的内涵,简单来说,指的是审美能力、审美情趣、审美经验以及审美理想等方面因素的总和.从外在表现来讲,审美素养体现为发现美、欣赏美和创造美这三个形式.在初中教育中,美育近些年受到了广泛重视,在《美术课程标准》中也提出了相应的要求.作为美术教师,需要对目前的教育形势形成有效认识,通过合理的措施对初中学生审美素养进行培养,这样才能推动初中美术教学在新时期取得进一步发展,达成更好的教学效果.
2.教学作用
对于初中美术课程教学,培养学生的审美素养,具有非常重要的作用,美术教师对此要有正确的认识.
第一,符合新课程改革要求,能推动美术教学的发展.审美素养是美术课程核心素养的一部分,在课程改革背景下,培养学生的学科核心素养,是一个全新的教学要求.因此,在美术教学中对学生的审美素养进行培养,是符合新课程改革理念要求的,这能让初中美术教学在新时期取得进一步发展.
第二,有助于美育的落实和效果取得.在新时期,教育活动不再局限于课本理论知识的单纯讲解,实现学生德智体美劳全面发展则成为新的趋势.美术教学是美育的一个重要阵地,而对学生审美素养的培养,又让美育得到了有效落实,从而使其有效发展并取得良好效果.
第三,充实美术教学,激发学生兴趣.从美术教学来讲,很多时候内容并不充实,部分教师只是简单讲解课本上的知识,再让学生进行练习.这样很难提升学生的学习兴趣.将审美素养的培养融入美术课堂,可以让课堂教学内容更加丰富充实,能打破以往教学模式的局限困境,从而让学生具备更高的学习兴趣.
二 当前初中美术教学中培养学生审美素养的问题
1.对审美素养把握不全面
审美素养的内涵丰富,包含了诸多内容,这就导致部分教师在美术教学中,对审美素养的内涵把握不全面,从而导致学生的审美素养培养陷入片面化的问题中,让学生的审美素养发展出现不均衡的现象.具体来讲,审美素养的外在表现涉及发现美、欣赏美和创造美这三个方面.但是,在教学实际中,教师往往将重点放在欣赏美这个方面,对于发现美和创造美的关注度不高,这就限制了学生审美素养的发展.
2.教学平面化缺乏趣味
时代在不断发展,学生的思想也在不断转变,对于教育教学活动来讲,就需要着眼于学生的变化,创新与重构教学方法.不过,就目前初中美术教学的实际情况来看,教学平面化的问题依然显著,教师往往单纯基于课本教材对学生展开讲解,课堂缺乏趣味,学生的参与积极性不高,在课堂上不认真不用心,与教师之间也没有形成互动.这种状况直接限制了初中学生审美素养的发展,教师并不能通过课堂教学让初中学生的审美素养得到切实发展.因此,要想培养初中学生的审美素养,就需要打破平面化教学的局限,构建趣味化的教学模式.
3.忽略了学生的个体差异
对初中学生审美素养的培养,有一个需要重点关注的因素,那就是学生的个体差异.从实际来讲,学生之间存在差异,在审美素养方面也是如此.有的学生天生就有审美方面的潜质,经过一定的教学,审美素养就可以提升到较高的水平.而有的学生这方面的潜质缺乏,经过一定时间的教学,审美素养水平依旧不高.学生个体之间存在的客观差异,是影响初中美术教学的重要因素.对于美术教师来讲,在培养学生审美素养的过程中,就需要重视学生的个体差异.但是,在目前的初中美术教学中,教师还是局限在“大锅饭”的教学模式下,并未关注学生差异,导致部分学生的审美素养发展受限.
三 初中美术教学培养学生审美素养的有效策略
1.全面落实审美素养的培养
初中美术教学应全面把握审美素养的丰富内涵,不能出现遗漏,否则就会给教学效果带来负面的影响.
第一,应该对学生发现美的能力素养进行培养.在课堂上,教师可以设计一些趣味性的情境探究活动,让学生在情境探究中发现美,从而逐步形成发现美的能力.
第二,保持欣赏美的教学.初中美术教学的重点一直都放在欣赏美这个层面,在培养学生审美素养的背景下,欣赏美的教学需要保持,不宜产生太大的变化.
第三,要指导学生实践强化创造美的能力.在对学生审美素养培养的过程中,创造美是一个最终环节,也是不能缺少的,美术教师需要在课堂上对学生进行合理地指导,让学生依据发现美和欣赏美所累积的审美经验和审美情趣,展开创造美的实践,这样就能切实提高学生的审美素养.
2.实施可视化美术教学
对于教学平面化的问题,美术教师需要引起重视,创新课堂教学方法,构建可视化课堂.
第一,多媒体教学.要实现美术教学的可视化,多媒体就是一个最有效的手段.美术课程涉及很多画作、实物等的讲解,但是课本上的图片都是平面的,并不能形成整体性的认识,也不能对其中的细节加强探究.这时,教师便可以利用多媒体来教学,通过多媒体展示画作,利用放大功能展示细节,让学生认识到细节中的内涵.
第二,实物教学.除了通过多媒體进行展示外,教师还可以在课堂上直接引入实物,让学生直接观察课本上的一些美术实物.这样不仅可以实现教学的可视化,也可以锻炼学生的观察能力,为学生审美素养的发展打下坚实基础.
此外,教师还可以利用其他的可视化手段,实现美术教学的创新,推动学生审美素养不断的提升.
3.关注学生差异实施教学
在培养学生审美素养的过程中,学生的个体差异是不能忽视的.美术教师需要基于学生个体之间的素养差异,实施层次化教学.
第一,对学生的美术素养进行调研.通过一些测试,确定学生的美术素养水平,并依照水平高低,合理划分学生的层次.
第二,根据学生层次,构建层次化的教学内容,并在课堂上将学生依照美术素养水平,分成不同的小组,再将层次化的教学内容下发给各个小组,分别指导学生进行美术学习.
第三,对各个小组进行层次化评价.对于水平高的小组,要设立较高的评价指标;对于水平较低的小组,评价指标则要降低.通过层次化评价,准确衡量每个学生的美术素养发展情况,从而为后续教学的优化打下基础.
在初中美术教学中,培养学生审美素养是一个具体要求.针对目前存在于教学活动中的一些问题,教师要有清楚的认知,再对教学方法予以创新,构建全新的教学模式,有效融入审美素养的培养,推动初中学生的全面发展.
（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学）
（责任编辑 岳舒）
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