简介:该文是数学和小学数学相关论文范例与小学数学方面本科毕业论文范文.
摘 要：数学是一门基础性的学科,它是众多学科领域的基石,而小学数学教育更是至关重要的,小学数学教育关乎后未来的学习习惯,以及学习素养.基于小学数学教育的重要性,在此主要探讨一下如何培养小学生的数学学习兴趣,并结合笔者自身在教学实践中经验,对兴趣教学在课堂实际上的应用提出一些建设性的建议.
关键词：小学数学;趣味教学;应用
前言
小学阶段学生心理特征明显,天真烂漫,以及贪玩都是小学生的心理特点,针对此特点我们需要找到学生的兴趣点,引导激发学生对数学这门学科产生学习欲,以这种主动式的高效学习代替效率低下的填鸭式教学.故在教学工作中激发学生的兴趣,引导学生建立起良好的学习习惯,是一线教师目前应该考虑的重要问题.
1.趣味教学在小学数学教育中的作用及意义
1.1趣味教学激发学生数学学习热情
对于很多小学生来说,数学是一门极其抽象的学科,它对逻辑思维,以及空间几何思维能力均有一定要求,小学生的知识面以及理解能力有限,这种逻辑性强学科可能对于他们来说很枯燥,所以趣味教学在小学课堂学习中是极其必要和具有重要意义的.在此过程中教师需要预设教学场景,这些场景需要尽量生活化,简单化,,这样的场景可以使抽象的知识看得见,摸得着,让学生充分感受到数学这门学科的魅力,进而使学生对数学产生兴趣.
1.2趣味教学能够提高课堂效率和质量
一堂高效率的课程必定是让学生参与其中的,学生需要的是真正的参与其中,只有真正参与,学生才会主动接受,这就需要让学生在充满兴趣和快乐的氛围中不知不觉的学到知识.在教学过程中,教师要善于发现,结合生活中与数学产生关联的事物,提高学生的参与感,化抽象为具体,让学生在平常生活中也能实时感受到数学的乐趣.同时,教师通过生活化情景的情景预设,提出问题,让学生能够主动思考,建立起数学思维,在游戏的过程中对于所学知识理解和记忆也在不断加深,以往枯燥的知识变得鲜活生动起来,学生的求知欲和积极性也能最大程度的调动起来.故这种趣为导向的教学机制,能够让被动式的填鸭,变为主动式的学习,从根本上调动课堂气氛,改善教学质量.
1.3趣味教学能够建立良好的师生关系
通过对小学生的心理特征进行分析,我们发现学生多对老师有天然的崇拜感和敬畏感.这在一定程度上可以加强学生对老师的信任,对于建立良好的课堂秩序也有积极作用.但这种关系过于僵硬的话,也会产生距离感,不利于教师课堂教学的展开.作为教师应该给学生带来敬畏感,但同时,也应该给学生带来亲切感.这样的师生关系就需要趣味教学这种课堂模式,在轻松快乐的课堂氛围中缩短教师和学生之间的距离,在这种课堂中学生能够感受到老师的风趣和幽默.让学生不再对上课有抗拒感,而是期待每一堂课的到来.而且这种教学机制,对教师的业务水平提出了新的要求,通过锻炼能够提高教师对课堂的把控水平.让学生在获取知识的同时,教师也能得到相应的提高.
2.趣味教学法在小学数学教学中的实践应用
2.1预设游戏情境调动学习热情
小学数学的教学内容多是一些基本的运算法则的应用与记忆.这部分内容对于成年人来说是非常简单的.但对于小学生来说,他们对这些知识还没有形成逻辑与概念.如果仅仅是按照课本上的内容照本宣科的去教导他们,大部分学生都不会对所学知识有一个完整的透彻的理解,这样就导致知识的不牢固,记得不扎实,学过就忘.这就需要教师在教学过程中应结合实际,采取灵活的教学方法.对于小学数学课堂来说,通过游戏的方式来教导知识,让学生在游戏的过程中体会知识,消化知识,在快乐中掌握知识.比如在学习新知识时,教师就可以同学生共同设计情景剧,模拟日常买菜这样生活化的场景,学生扮演买卖双方,教师也可以参与其中,不断制造问题,让学生去解决.像这样的教学场景就很鲜活,学生也会乐于参与其中,在这课堂中,学生不知不觉就掌握了知识.
2.2课堂题目渗透趣味教学理念
数学是一追求理性的学科,它讲求逻辑思维能力,但真正要把数学学好,发散性思维也是必不可缺的.我们在数学学习中发现死记硬背式的学习方法也是不足为奇的,这就要求教师从题目入手引入富有趣味的理念,对学生的发散性思维进行培养,养成良好数学习惯.比如小学数学中经常有这样的题目：两辆相向而行的车分别从甲乙两地出发,以不同的车速经历若干小时后相遇,求两地之间的距离.很明显,这种应用题是有多种解法的,教师可以在学生解答完成后先与学生讨论解题思路,以加分等激励手段,鼓励学生多思考,运用多种解题方式,培養学生的发散思维.不应急于公布答案,让学生明白,数学是发散的富于变化的,不应局限于固定的解题思路,应多动脑思考,让其在小学阶段便具有优秀的数学思维.
2.3鼓励学以致用实践生活数理
数学是一门十分实用的学科,它有简洁多样的方程式,也有对称且多变的几何.除了帮助学生建立充满趣味的学习思考能力,帮助学生培养实践操作能力也是教师应该做到的.我们的生活处处充满数学,教师在给学生讲解书本上几何知识的同时,也应该跳出课本,例如,我们的教室大概是一个什么样的几何体?它每一面墙的面积都是多少?可以带领学生亲自动手测量,在实践中学习知识.再比如布置作业时可以让学生运用所学知识,列举出生活中的哪些事物可以用所学知识进行解答.通过这种实践性的富有趣味性的问题,让学生获得额外的成就感,体会收获知识的喜悦.
3.结语
综上所述,让小学数学教育富有趣味性,是解决小学生数学学习动力不足的重要方法 ,它符合了现阶段小学生天真烂漫,好玩,好动的身心特点,同时它在提升小学数学教学水平同时,还能建立起良好的师生关系,培养孩子数学思维的同时,对教师教学水平的提高也有裨益.
参考文献：
[1]祁菊兰.小学低段数学趣味游戏教学的有效做法[J].课程教育研究,2019（51）：139-140.
[2]黄丽萍.小学低段数学趣味游戏教学的运用[J].课程教育研究,2019（51）：148.
总结：此文结论,这篇文章为适合小学数学论文写作的大学硕士及关于数学和小学数学本科毕业论文，相关数学和小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
小学数学引用文献:
[1] 新颖的北师大小学数学论文选题 北师大小学数学论文题目哪个好
[2] 北师大版小学数学相关论文选题 北师大版小学数学论文题目怎样取
[3] 北师大版小学数学教学论文题目范文 北师大版小学数学教学毕业论文题目如何定
