简介:本文是核心素养和高中地理类有关学士学位论文范文与素养类毕业论文格式范文.
摘 要：随着时代的不断发展,核心素养成为时下教育界关注的焦点.为落实立德树人的根本任务,在新一轮的课程改革中各学科纷纷围绕核心素养进行改革,旨在培养全面发展的创新人才.高中地理也不例外.本文在论述当前高中地理教学存在的问题的基础上,探讨了以核心素养为导向的高中地理教学策略.
关键词：核心素养;高中;地理教学
随着科技的飞速发展,社会对于人才的要求越来越高.而基础教育作为人才培养的起点,是培养全面创新人才的关键.因此,为应对时展的新形势,基础教育必须进行改革,全面推行素质教育,并着重关注学生核心素养的提升.其中,核心素养是学生实现终身发展所必须具备的学科品质和能力,包括低层次的基础知识层和基本能力层和高层次的解决问题层.高中教育隶属于基础教育,同样肩负着提升国民素质的重任,同样需要以核心素养为导向进行新课程改革.在高中教育的诸多学科之中,地理是研究人与地理环境相互关系的一门学科,是高中教育的必备科目之一.并且《普通高中地理课程标准（2017版）》也明确将培养学生的地理核心素养作为课程目标.其中,地理核心素养是核心素养的下级概念,包括区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等品格和能力.因此,为满足社会发展对于人才的需求,在核心素养导向下如何进行高中地理教学成为人们关注的焦点.
一 当前高中地理教学存在的问题
(一)教育理念陈旧,教师专业素养有待提升
首先,受应试教育的影响,一些教师还是重点关注学生学习成绩的提升,而甚少关注学生情感价值观和思维能力方面的教育,未能真正理解新课程改革的内涵,未能将核心素养培养落到实处.其次,一些教师的实践能力素养还有待提升,课堂实践经验和教学机智的缺乏使教师难以做到对课堂的真正把控.
(二)教学方法陈旧单一,师生关系有待加强
首先,大部分教师还是采用传统的讲授法,忽视了学生的主体地位,难以激发学生学习的兴趣,同时也大大降低学生的参与度,进而不利于课堂教学效率的有效提升.其次,在传统的高中地理教学中,学生唯师是从,师生之间的关系难以实现平等和谐,极大地影响了教学实效性的提升.
(三)教学评价单一,教学反思不够深入
首先,大部分教师还是采用传统的终结性评价方式,单纯以考试或者测验成绩来评价学生.这就使得学生难以受到全面、公正、合理的评价,也难以真正发现学生知识、能力、价值观等方面存在的问题.其次,一些教师虽然也会在课后反思课堂教学效果或者学生对于知识的掌握情况,但是也仅限于想想而已,并未以书面形式呈现,致使教学反思只是流于形式.
二 以核心素养为导向的高中地理教学策略
(一)转变教育理念,提升教师专业素养
首先,教师应树立以人为本的教育理念,遵循教育规律,关注学生的全面发展,并以培养学生地理核心素养为导向进行教育活动.为此,教师要深度挖掘教材,合理运用多元教学方法引导学生获得地理学科知识,培养学生的思维能力并让学生真切感受到地理学科的意义和价值所在.其次,教师应树立终身学习的理念,不断提升自身的本体性知识、条件性知识、实践性知识、地理教学设计能力、地理教学评价能力等.
(二)创新教学方式,促进师生互动交流
首先,教师可采用情境教学法,通过创设相关教学情境,调动学生的积极性,引导学生主动将所学知识应用至真实的问题情境中.其中,教学情境的创设要以学生当前的认知水平为基础,并同生活实际相联系,使学生能够围绕情境中的问题进行思维能力、实践能力等的锻炼.其次,教师应尊重学生的主体地位,将课堂还给学生,引导学生进行自主探究.此外,还可通过直观教学法培养学生对于地理知识的感性认识,并组织户外实践活动,让学生在真实的地理环境中实现理论与实践的有机统一.最后,教师应着力构建平等和谐的师生关系,充分尊重学生,与学生进行心灵的对话,引导学生真正参与到教学中来,最终帮助学生实现知识、能力和情感体验方面的有效提升.
(三)优化评价方式,注重教学反思
首先,教师应该将形成性评价和终结性评价相结合,注重学生学习的过程和能力提升的过程,而非仅仅依靠考试成绩就妄下定论.其次,教师对于教学的反思应该贯穿于整个教学过程.具体来说,教师在课前要对学情、教学重难点、教学方法等进行反思,在课中要依据学生的反馈及时调整教学方法,在课后要对整节课的教学效果进行反思并做好记录,深度挖掘其中存在的问题并加以改进.最后,教师还应引导学生学会反思,使学生在相互交流与评价中查漏补缺,实现全面发展.
三 结语
地理核心素养在深化高中地理课程改革方面发挥着越来越大的作用.因此,高中地理教师应以地理核心素养为导向,转变自身教育理念,提升自身专业素养,以多元化的教学方式促进师生之间的互动交流,并将教学反思落到实处,以促使学生实现地理知识水平、思维能力、情感价值观的全面提升.
参考文献
[1]杨倩,王公月.高中地理课堂教学中核心素养的培养[J].当代教研论丛,2019（08）：13.
[2]黃志明.基于核心素养的高中地理课堂教学有效性研究[J].新课程研究,2019（13）：53-54.
作者简介：韩冬梅（1972,12-）,女,汉族,河北平山人,本科,中学一级教师,研究方向：高中地理教学.
总结：上文结论，上述文章是关于核心素养和高中地理方面的大学硕士和本科毕业论文以及素养相关核心素养和高中地理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
素养引用文献:
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