简介:本文是stem类有关研究生毕业论文范文和习作相关研究生毕业论文范文.
【摘 要】STEM+指的是在科学、技术、工程和数学四大学科的有效整合下,注重学生创新和实践能力的发展.随着这一理念在教学中的不断深入,有学者提出了STEM+不应固守这四大学科,更应实现多学科的整合.
【关键词】小学语文；习作教学；STEM+；教学实践
STEM这一理念最早是希望通过数学、科学和科技这三大学科的融合,强化学生的理解能力.任务驱动和行动导向是STEM+这一教学理念常用的两大教学方法,即强调学生对问题的思考,实现小学生习作教学提升的目的.
一、基于STEM+理念,设置真实任务,设计习作课程
《格林童话》是深受小学生喜欢的书目,而且他们对这本书的内容十分了解,在学生解决虚拟问题的过程中,融入了自己的体验和思考,设置出来的故事更加符合当今社会的交际法则.
科学思考：《森林中的老妇人》中的小女孩,为彻底摆脱贫困,想要开一家森林服装店,需要思考哪些问题?
技术准备：如何选定地点,应该怎样装修?招聘什么样的设计师和销售员?
观察记录：每天的进入账,客人对衣服的满意程度等
二、“STEM+习作”的教学反思
1.活动设置的趣味性.“STEM+习作”让小学语文作文回归本真,让学生在玩中掌握了知识和技能,加强了自身体验.教师通过任务驱动,将问题转化为写作要求,学生也能积极主动地参与到设计探究中来.比如,在上述的习作任务中,学生1：森林服装店的设计理念要以绿色环保为主.学生2：在招聘设计师和销售员的过程中,要考验他们对绿色环保这一理念的理解,并进行现场实践.在此基础上,鼓励学生将这些观察、思考以及心理情感的变化转化为文字.
2.习作表达的创意性.“STEM+习作”的方式让学生将任务转化为实际的行動,在对任务的思考中产生全新的表达方向.一篇作文的完成可以分为如下几大步骤：从全面到局部,最后将局部整合起来,这样可以大大降低学生的写作难度；一个主题、一篇文章也可以通过多种文体来表达,比如从科学到技术的讨论,基于过程来写一篇说明文,通过数学思维来描绘记录.
3.教学资源的生成性.在传统的小学语文写作教学中,教材是根本,多媒体是辅助手段,这样的写作就好比将学生封闭起来随意乱想.“STEM+习作”以任务为驱动,鼓舞学生自主探究,让学生在合作、交流和探究中发现新的方向.学生可以从自身需求出发去探索和发现,提高自身表达能力,从而达到深层理解的目的.至于作文,会随着学生想象力、创造力的发展以及资源的积累,自然而然地生成.
“STEM+习作”对应了教学中的想象作文这一要求,如若从这一课型出发达到熟练应用,学生就会像科学家一定善于分析和研究,那么一定会推动小学语文写作目标的完成,推动小学生习作能力的提升,进而提升小学生的语文核心素养.
【参考文献】
[1]谢伦.中学真实写作的两个要点———基于“STEM+写作”的真实写作[J].中学语文教学参考,2019（7）.
[2]刘树彬,徐云萍.基于STEMA理念的小学语文教学改革[J].中国教育技术装备,2016（21）：117-118.
[3]张红梅.浅谈小学语文教学中STEMA理念的培养[J].学周刊,2018（3）.
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习作引用文献:
[1] 最新小学习作教学论文选题参考 小学习作教学论文标题如何定
[2] 小学语文习作方向论文选题 小学语文习作专业论文题目怎么拟
[3] 热门小学语文习作教学论文题目 小学语文习作教学毕业论文题目如何定
