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摘 要：本文从“生态课堂”背景下学生良好书写习惯培养的关键性和基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的举措两个方面详细介绍,希望促使小学生良好书写习惯的养成,进而推动自身的全面发展.
关键词：生态课堂;书写习惯;培养
引言
书写能力不仅是小学生基础能力,而且也是小学生提升语文素养的重要前提条件.拥有良好的书写习惯,既可以发扬我国优秀的民族文化,提高自身鉴赏和审美能力,而且也有利于激发小学生学习语文的兴趣,促使高效课堂的建设.因此,在小学语文课堂中,教师需要通过各种途径激发小学生书写的兴趣,提高小学生书写能力,为小学生提供更多展示才能的平台,推动自身的全面发展.但实际的小学语文课堂中,教师并未过多注重小学生书写习惯的培养,认为提高语文成绩才是小学生的首要任务认为.这样的教学理念严重影响小学生的成长,急需教师自身观念的转变.基于此,本文详细介绍基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的行为.
1“生态课堂”背景下学生良好书写习惯培养的关键性
小学生良好的书写习惯是学习知识的开端,能够反映出小学生的思维能力,提高小学生的语文素养水平,对今后的学习发挥着功不可没的作用.因而,从小培养小学生的书写习惯是十分有必要的[1].
1.1树立良好的认真精神
书写习惯的培养,不仅仅只是提升小学生的书写能力,更重要的是能够促使小学生思维的发散.小学生拥有良好的书写习惯,一般都会拥有认真、执着的特点.所以,在实际的小学语文教学中,教师培养小学生书写习惯时,不仅只是使小学生拥有书写的意识,而且还要培养小学生不卑不亢的品格,使小学生在做任何事情时认真对待,推动自身的和谐发展.此外,良好的书写习惯也是需要拥有正确的书写态度,因此需要教师的指导和帮助,使小学生形成正确的书写态度,进而提升小学生书写能力[2].
1.2有助于小学生陶冶情操
在小学阶段,小学生书写能力相对较低,并未养成良好的书写习惯,对待书写还是朦朦胧胧.同时,小学生的思考能力和注意力集中能力相对较差,无法长时间专注于一件事.而若在小学语文教学中,培养小学生的书写习惯,则可以通过书写促使小学生意志的提升,使得小学生向写汉字一样,养成正确的价值观,学会待人待物[3].另外,在良好书写习惯养成过程中,教师还可以利用设置情境、分層等教学方法,使小学生学会欣赏汉字,感受汉字带来的魅力,了解汉字的不同,这样不仅可以陶冶小学生的情操,而且还可以通过汉字了解我国的历史问题,培养爱国精神,这远远比单一的书写更为重要.
2基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的举措
2.1设置书写情境,激发书写兴趣
为更好培养小学生的书写习惯,教师需要为小学生设置书写情境,充分发挥小学生的主体作用,激发小学生对书写的,提高书写质量和效率.但在书写情境设置时,教师需要寻找与小学生实际相符合的教学内容,让小学生在情境中感受到书写的快乐,进而以饱满的热情投入到书写中[4].譬如,在学习《天地人》时,由于小学阶段小学生的模范能力很强,为培养小学生正确得书写习惯,养成良好的书写姿势,教师需要发挥示范教学模式的作用,促使小学生正确写字习惯的养成.教师在板书中采用标准的楷体,让小学生清楚的看到汉字结构,进而可以认真的书写.同时,教师也需要激发小学生的书写兴趣,营造良好的课堂氛围,进而师生可以共同完成教学设置目标.此外,若小学生感到书写汉字无趣,教师可以通过各种图片、故事等,使学生对学习语文汉字产生兴趣,然后指导学生书写图片、故事中的汉字,并通过奖励的方式,促使小学生书写汉字兴趣的提升,进而构建高效小学语文课堂.
2.2丰富书写教学,营造良好书写氛围
在传统的小学语文教学过程中,对小学生书写习惯养成的关注度并不高,在完成语文作业和作文,只是要求小学生认真书写,并未进行专门的书写训练.所以,小学生书写能力参差不齐,有些小学生写的汉字既漂亮又清楚,而有些小学生的汉字较为潦草.在新时展和新课改贯彻落实大背景下,教师在小学语文教学中,需要寻找新颖的书写教学方法,填补传统教学方法带来的不足,使小学生爱上书写,养成良好的书写习惯.在学习《姓氏歌》时,教师可以让小学生自己书写自己的名字,并进行全班评比,对于表现优秀的学生教师给予小红花,进而在全班营造良好的书写氛围,促使小学生书写习惯的养成,为今后走下社会提供帮助和支持.此外,教师也需要指导和帮助小学生形成正确的书写坐姿,并长久保持下去,即教师需要亲自示范执笔和坐姿方式,纠正小学生不良的书写行为,同时教师可以让坐姿较好的小学生成为班级学习榜样,进而小学生积极进行模仿,小学生渴望得到教师的鼓励和表扬,在此过程中全班形成书写习惯养成风潮,这样不仅有利于小学语文教学课堂效率和质量的提升,而且还可以帮助小学生形成良好的书写习惯.
2.3开展书写活动,培养语文素养
小学生良好书写习惯的养成,不仅需要小学语文课堂的理论知识学习,而且也需要通过书写活动,促使小学生书写能力的提升,形成正确的书写态度,同时书写活动的开展还有利于激发小学生的书写兴趣,进而培养语文素养,推动小学生的全面发展.除此之外,教师在开展书写活动时,需要深入贯彻落实“以学生为本”的教学观念,根据小学生的实际情况,展现小学生的主体地位.例如,教师可以在班集体开展“比比谁的字漂亮”的书写比赛,培养小学生良好的书写习惯,进而使得小学生书写能力有所提升.其中书写内容可以是小学生学习过的生字或者课文段落,教师可以将比赛内容通过多媒体进行显示,小学生使用标准的自提进行书写,书写时间为半个小时[5].在比赛结束之后,教师对写字良好的小学生进行鼓励和表演,并展示在班级宣传栏中.为能够发扬我国优秀的传统文化,激发小学生书写的兴趣,教师还可以为小学生组织开展书写古诗词和诗歌比赛,这样不仅可以使得小学生学习到更多的古诗词和诗歌,而且还可以提高小学生对文学知识的认识和理解.
结束语
总而言之,在生态课堂背景下,小学语文教学中小学生书写习惯的培养是一项十分艰巨的任务,需要教师投入更多的时间和精力,同时也是提高小学生书写能力,培养良好性格的过程.此外,若想要使得促使小学生书写习惯的养成,教师需要培养小学生认真和一丝不苟的态度.所以,在实际教学过程中,教师需要根据小学生实际书写情况,通过合理的教学方法,培养小学生良好的书写习惯,进而可以为今后的学习夯实基础,推动自身的全面发展,形成正确的书写姿势和习惯.
参考文献
[1] 刘珊珊.构建小学语文生态课堂让语文课堂摇曳生命之绿[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020：37-39.
[2] 崔春燕.小学语文有效课堂写字教学三部曲[J].中国校外教育,2020（13）：113-114.
[3] 王慧君.小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育,2020（08）：55.
[4] 孟雪芳.小学语文生态课堂构建策略分析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020：222-223.
[5] 卢耀成.如何构建小学语文生态课堂[J].名师在线,2019（26）：21-22.
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课堂引用文献:
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