《小学数学教学要充分发挥学生的主体作用》
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摘 要：随着社会的发展,国家对教育事业的高度重视,小学在教学方面的改革以及创新已取得了一定的成效,但是对于教学成效与所存在的問题进行分析,发现在小学教学过程中小学生为主体的教学意识还比较薄弱,这不利于我国素质教学事业的有效发展,严重阻碍了学生们主观能动性的有效培养,所以,我们要对于小学教学过程中所存在的问题以及提升学生们在教学过程中的主体地位进行一定的分析,来提升小学教学质量.
关键词：小学数学;主体作用;教学氛围
在小学数学教学过程中,老师们通过发挥小学生的主体作用,让小学生们在数学课堂教学过程中充分激发其求知欲与自信心,进而让小学数学教学效率以及质量得到有效提升,数学作为一门具有丰富的理论知识内涵以及实践要求的学科,在教学过程中能够提升学生们数学应用能力以及加强学生们思辨能力的作用,由此可以看出,小学数学教学过程中发挥学生们为主体的重要作用.
1 我国小学数学课堂教学过程中所存在的问题
小学数学教学过程中,在教学理念、教学形式以及教学质量上在近年来都有所提升,但是,小学生多数都具有活泼好动以及注意力不集中的特点,所以小学数学教学还是存在这一定的问题,其主要体现在小学生们自制能力较弱以及自主学习能力较差等方面,所以说,我国小学教学过程中所出现的问题中教学方式、教学理念、学生能力以及课程设计等方面都是影响教学有效开展的重要因素,其严重影响这小学生们主动地为意识的有效建立,所以说,老师们要从自身出发,理性地看待问题,并且结合现有的资源克服难题,让小学生们在教学过程中能够有效发挥主动性.
2 小学数学教学过程中建立学生们主体作用的意义
在小学数学教学过程中,学生的学习行为是教学的主体,老师们在小学数学课堂教学过程中要为引导学生成为学习中的主体,老师们通过正确的教学方式来为学生们提供活跃的教学环境,在课堂学习过程中把思维以及应用充分结合,充分发挥学生们自主能动性,让学生们爱上学习,教学的价值在于育人,老师们在教学过程中激发学生们学习兴趣,培养学生们乐于思考,勤于学习的学习态度,并且通过师生之间的沟通来实现教学价值,培养学生们正确的学习价值观念.
3 提升小学数学教学过程中学生主体作用的教学方式
3.1 为学生们设计良好的教学氛围
老师们在教学过程中,为学生们设计良好的教学活动,为学生们营造一个美好的学习风气以及学习氛围,充分调动学生们学习的积极主动性,良好的教学氛围能够有效激发学生们学习的积极性,让课堂教学发挥出其应有的价值,并且有效带动学生们自主性,所以,老师们在教学过程中要为学生们营造一个良好的学习氛围,来引导学生们培养自主学习的习惯,老师们在教学过程中也可以适当借用一些辅助教学工具,让学生们自主分析其特征,锻炼学生们自主学习能力.
例如,老师在教学人教版小学数学二年级上册中《认识时间》这一部分内容时,老师可以让学生们从家里带时间记录工具或者和手工课老师配合一起动手制作钟表,为学生们营造一个快乐的学习氛围,并且在这个愉快的学习氛围中认识学习时钟的特点,培养学生们主动学习习惯,通过这样的教学氛围来提升课堂教学效率以及突出学生们在课堂中的主体地位,提升教学效率.
3.2 提升小学老师的引导性
老师在教学过程中是知识的引路人,也是知识的归纳人以及课堂设计师,一节课的成功与否,与老师们对课堂的设计有着很大的关系,所以说老师们可以通过优秀的课堂设计来吧课堂教学内容来植入到课堂教学之中,并且有效实现教学过程中知识与趣味性的良好结合,充分发挥学生们在学习过程中主体能动性,实现教学价值.
例如,老师在教学人教版小学数学一年级下册中《认识人民币》这一部分内容时,老师们要利用人民币是我们生活中经常出现的,学生们对于人民币并不是很陌生等特点,为学生们进行引导式教学,首先来为学生们讲授人民币的正确用途以及其代表的意义,然后再根据学生们实际生活中的实例来为学生们巩固所学知识,锻炼学生们所学知识的运用,提升小学数学教学质量以及意义.
3.3 锻炼学生们自主学习意识
伴随着教学事业的改革,传统教学方式已经不能满足小学教学的需求,不能满足学生们综合能力的自主发展,教学方式的改革与创新,正是能够实现小学生自主性的有效建立,老师们在小学数学教学过程中可以融入探究式教学理念在教学活动之中,让学生们通过小组形式进行探究式学习,让学生们通过自主探究以及同学之间的相互交流,来锻炼学生们自主学习意识以及沟通意识,锻炼学生们自主学习能力,提升学生们在教学过程中的主体地位,完成教学目标.
例如,老师们在教学人教版小学数学三年级上册中《长方形与正方形》这部分内容时,老师们在为学生们传授完长方形的知识内容之后,组织学生们分组学习正方形的知识,让学生们以组为单位进行探究学习正方形知识,让学生通过小组合作讨论来学习正方形的知识,锻炼学生们自主学习意识,提升小学数学教学质量.
4 结语
总的来说,小学数学教学过程中,老师们要为学生们创新教学方式,营造良好的学习氛围,以及利用小组合作教学模式来提升学生们在教学过程中的主体地位,进而提高学生们学习效果,培养学生们自主学习意识,让学生们数学综合素养得到有效提升.
参考文献：
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[2] 徐如意.小学数学长作业设计研究[D].上海师范大学,2017.
[3] 陈晨.小学数学教学生活化的误区及对策研究[D].四川师范大学,2016（05）.
（作者单位：西藏拉萨市城关区第一小学）
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