《如何加强小学数学高效课堂的构建》
该文是数学和小学数学方面毕业论文的格式范文跟高效课堂相关在职开题报告范文.
摘 要：小学数学是义务教育阶段中的重要学科,教育理念的不断改革促进了教学手段的创新,但当前我国小学数学教学与新课改之间仍存在一定的差距,在实际教学中仍旧存在低效率甚至无效的现象,严重影响了小学生全面发展.如何在素质教育理念下构建高效的小学数学教学课堂,成为当前一线教师面临的重要问题.该文就如何加强小学数学高校课堂的构建进行了研究.
关键词：小学数学 高效课堂 构建
中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0189-02
1 教学准备策略
1.1 把握教材,确保备课可行性
教材的使用是为了提高体素质,发挥教材最大作用实现育人功能.教师在备课时需要结合实际需求利用科学的手段用好教材,以此来保证备课的可行性.教师要与教材对话使教材能够生动地融入到课堂教学当中,要全面分析研究教材,明确各单元、章节的教学目标、教学难点和重点内容,分析各单元之间的联系,将教学内容与练习内容做出科学合理的安排,根据不同的教学内容采取不同的教学手段,使教学过程有序开展,只有这样教材才能在课堂教学中发挥出应有的价值.
1.2 落实三维目标,确定备课的方向性
三维目标是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面的要求.在备课中要落实三维目标,才能保证课堂教学的有效性.三维目标是统一的整体,在实际教学中教师应将三维目标贯穿到整个教学过程当中[1].例如在“简易方程”学习中,“学校图书室有15本教科书,漫画书比教科书的2倍少3本,问漫画书有多少?”教师让学生独立解决之后在进行全班交流,然后在继续出问题“教科书为15本,教科书比漫画书的2倍少3本.漫画书有多少?”让学生思考这两道题的相同点和不同点,并指导学生利用线段图的方式去解题.学生在这一过程的练习中,不仅加强了对算数与方程间的理解,还能提高在实际情景中解决问题的能力,了解方程的重要性,三维目标也得以有效实现.
1.3 重视预设生成,保证备课的有效性
教师制定的教学方案中有预设,才能促进学生预设性的发展;而课堂教学中的生成,是根据学生的认知规律,课堂本身进行的状态而形成的活动过程.也只有精心预设才能有动态的、满意的生成,因此教师应注重预设,机智处理课堂教学过程中的动态生成,从而提高课堂教学的有效性.小学数学教学中,教师应处理好预设与生成之间的关系,注重学生长远发展.通过师生之间的互动、交流和对话,产生思维的碰撞,从而获得更多的知识.
2 教学實施策略
2.1 巧用多媒体创设教学情境
巧设情境是指在教学的过程中,为满足教学目标根据实际需求,创建生动形象的教学情景化,构建具备生活化、轻松愉快氛围的教学环境,以此来激发学生学习的兴趣,使抽象的数学知识变得形象具体,从而帮助学生将知识进行内化,提高课堂教学的效率[2].新课标中指出要增加学生的情感体验,小学数学教学中的情境创设应注重激发学生的情感,结合学生生活实际、年龄特点、认知规律等,进行有计划的创设,使学生更好地掌握知识内容,实现教学目标.多媒体是巧设教学情境的有效手段.它以音频、动画等独特的优势,能够将抽象的数学直观地表现出来;其自身所具备的趣味性也能够激发学生的学习兴趣.另外,多媒体的多变性特点,可以结合教学情况引导学生进入不同的教学情景当中.
除了多媒体的有效应用,教师还可以在课堂中进行合理的设计创设教学情境,利用游戏的方式创设情境、利用故事创设情境等.总之,要结合小学生形象自思维的特点,利用现代化的教学方式,将抽象知识形象具体,以此来发展学生的逻辑思维,提高学生的思维能力.
2.2 构建和谐师生关系
教学是教师与学生互动的过程,在教学中师生是平等的关系,通过双方的交流、沟通等完成教学目标.和谐的师生关系对教学的效果有直接的影响,因此教师要注重于学生建立和谐的师生关系,优化沟通策略,将学生放在主体的地位,并站在学生的位置换位思考.教师与学生之间相互尊重和信任,才能营造良好的学习氛围促进教学活动的顺利开展,也只有平等、自由、的关系上,才能促进课堂教学的高效性.
2.3 渗透数学思维,提高综合能力
数学思维是学生学习的灵魂,在实际教学中仍旧存在死记硬背的形式,教师重视计算方式,忽视对思维的培养,将学生的思维与计算、实践等过程有效结合,能够有效促进学生综合能力的提升,进而提高课堂教学效率[3].在实际教学中,教师可以将数学思维巧妙地渗透到教学过程当中,利用虚实结合的方式,促进学生综合能力的提升.比如在“鸡兔同笼”这个经典的题目中,不同的学生有不同的解法,很多小学生也能很快地解出答案,但是有的学生却说不清计算的过程,那么教师可以利用逆向思维为学生进行解题,鼓励学生利用换位思维、逆向思维去自我数学学习,通过数学思维的培养逐步提升学生综合能力.
2.4 鼓励学生质疑,发展核心素养
质疑能力是发展学生发现问题并解决问题能力的基础,有利于发展学生自主学习的能力、丰富学生知识结构、激发学生学习兴趣等.在实际教学中,教师应营造轻松的学习氛围,让学生在放松的心态下敢于提出问题,给学生留出足够的回答问题的时间和机会,然后通过教师指导慢慢养成自觉提问、分析问题和解决问题的习惯.也可以利用小组合作学习的方式,拓宽质疑的渠道,让学生在小组合作中提高合作意识和质疑能力.在实际教学中教师通过学生提出的疑问展开讨论,通过相互交流找出解答形式,学生会在这一过程中不断地强化对知识的理解,最终实现解惑.
3 教学评价策略
3.1 以促进学生发展为目的
评价的目的是为了让学生认识自身的不足,了解自己学习的质量.在评价环节中,要考虑学生之间的差异性,不仅能让学生在认识自身不足时不自卑,还能激发学生学习的积极性.在小学阶段教师应注重正面的评价,帮助学生认识错误并习得正确的学习方式,摆正学习态度.教学评价应以促进学生未来发展为目的,重视学生心理感受,促进学生个性发展,使每一位学生都能实现自我效能感.教师应善于发现学生的闪光点,利用肢体语言、表情等去鼓励和肯定他们,不断提高学生的自信和主动性,进而提高课堂教学效率.
3.2 评价主体要多元化
多元化的评价需要在实际评价环节中,有多个主体参,比如学生自评、互评、家长评价、教师评价等.开展教学评价是为了让学生认知到学生过程和结果的质量程度、教学的方式是否有效等,因此多元化的评价方式,不仅能够让评价者和被评价者之间互动,还能使他们从不同的层面和视角去感受和发现不同的问题,从而促进主体的多元发展.教师也能够根据评价意见,不断改善教学方式和手段,探索出更加适合学生发展的教学策略,实现评价的真正价值.
4 结语
如何为学生减负、激发学生学习兴趣,提高学生学习效果,提高自身教育水平一直是教师关注的问题,同时优化小学教学方式,构建高效的数学教学课堂也是每一位数学教师努力的方向.随着高效课堂理论的不断深入研究,相关策略也在改进课堂教学,数学教师应结合时展的理念与时俱进,提高自身的创新意识,更新教学方式,利用先进的教学策略,坚持以学生发展为基础,不断地创新和探索课堂教学有效性的方式.
参考文献
[1] 杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育,2018（10）：146,157.
[2] 冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2018（37）：128-129.
[3] 付启娥.浅析小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询：教育科研,2018（10）：66.
归纳上文：该文是关于对不知道怎么写高效课堂论文范文课题研究的大学硕士、数学和小学数学本科毕业论文数学和小学数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
数学和小学数学引用文献:
[1] 新颖的北师大小学数学论文选题 北师大小学数学论文题目哪个好
[2] 北师大版小学数学相关论文选题 北师大版小学数学论文题目怎样取
[3] 北师大版小学数学教学论文题目范文 北师大版小学数学教学毕业论文题目如何定
