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第一篇论文摘要：“90后”小学教育专业本科生教师职业认同感调查研究
教师职业认同感的强弱不仅影响教师的队伍的稳定发展,而且关系到国家的教育事业.从教师职业认同感所涵盖的教师职业认知、职业情感、职业意识、职业期望、职业价值观和职业行为倾向六个维度,对",90后",小学教育专业本科生进行问卷调查,统计结果显示:",90后",小学教育专业本科生教师职业认同感总体水平比其他师范生高,不同年级、性别、地区教师职业认同存在显著差异,教师家庭对",90后",小学教育专业本科生教师职业认同感呈负相关.完善小学教育专业的人才培养模式应着力于提高教师待遇,营造有利于",90后",小学教育专业本科生的环境,注重人文关怀,推进小学教育专业课程改革,共同参与",90后",小学教育专业本科生培养,实现互惠互利.
第二篇摘要范文：“实践取向”小学教育专业课程设置研究
“实践取向”是小学教育专业及其课程设置必然的和合理的价值导向选择,是基础教育课程改革、教师专业化发展、教师教育变革的呼唤与回应,更是小学教师专业性内在发展、小学教师教育现实发展的期待与诉求.
本文以小学教育专业的课程设置为研究对象,以实践取向作为课程设置的基本价值导向,主张立足于小学教师的专业特质,秉持“实践”的信念,将“实践”放在小学教师培养的核心价值地位,以“实践”为导向,通过“实践”的途径和方法,融合理论与实践,培养具有实践品格的“反思型”的未来小学教师,以此建构独立的具有小学教育专业特性的课程体系.
本文包括以下几部分内容：
导论主要介绍问题的缘起.对国内已有的关于小学教育专业及其课程设置、关于实践取向的教师教育及其课程设置等的研究成果进行梳理,概括已有研究对本研究的启示,并*已有研究存在的不足,概述研究的目的、意义、可能的创新之处,以及研究的思路与方法.“实践”是基础教育、教师专业化发展和教师教育变革的共同指向,研究实践取向的小学教育专业的课程设置契合教育发展的时代需要和小学教师教育自身发展的现实要求.
第一章阐释“实践取向”小学教育专业的内蕴.对实践、实践取向、小学教育专业的实践取向做了基本的释义,从理解教育本质的实践性、认识教师的专业性、领悟情境学习的基本理论视界对实践取向的小学教师教育进行了学理性的分析,明确“实践取向”小学教育专业的特性、澄明“实践取向”小学教育专业的专业教育的实质,强调“实践取向”小学教育专业的人才培养目标指向未来小学教师以“教育实践能力”为核心的教育实践品质.本章为全文研究奠定基础,是全文研究的立足点.
第二章探讨小学教师的专业素质对小学教育专业课程设置的内在制约性.一方面阐述教师素质结构的研究观点,通过访谈调查归纳小学教师专业素质的现实诉求,并着重基于小学儿童的特征与教育、小学教育与小学教师对于儿童成长的独特价值、小学教师的角色定位构建合理的小学教师的基本素质结构,凝练基于“儿童发展”的小学教师专业特质,提出儿童发展及对小学教师教育的诉求是课程设置的逻辑起点；另一方面通过问卷调查,分析小学教师专业素质发展的状况,探明小学教师专业素质发展的特征和影响因素.本章提供了观照小学教师专业素质和谐发展的小学教育专业课程设置的基本信念和思路.
第三章阐述“实践取向”小学教育专业课程设置的相关理论.主要着眼于现代课程理论、教师专业发展的理论、教师(学习)知识的理论,从中挖掘课程设置中应有的实践元素,并获得体现课程设置中的实践要义的启示.本章使研究获得了理论与思想的根基与导引.
第四章论述实践取向的小学教育专业课程设置的依据.认为课程设置应有国际视野,借鉴发达国家(地区)小学教师职前培养的经验；我国新颁布的《教师教育课程标准》是本研究进行课程设置的规范化依据；而面向小学教育实践,满足小学教育实践层面的现实需要,是本研究的内在要求和题中应有之义.本章是建构“实践取向”小学教育专业课程体系的现实依据.
第五章分析我国小学教育专业课程设置的现状及存在的问题.在对12所院校的小学教育专业课程培养方案分析的基础上,检视我国小学教育专业课程设置存在的问题,并结合某高校小学教育专业课程方案适切性调查的个案分析,深入探讨现行小学教育专业课程设置存在的问题及其原因.
第六章建构实践取向的小学教育专业课程体系.本章提出了实践取向的小学教育专业课程设置的基本原则,设计了课程目标,描绘了建构的基本思路、结构样态和结构模式特征,论述了课程实施的路径.强调建构具有小学教育专业特性的课程体系、突出实践性特色和综合性特征、体现儿童为本的价值导向、力求实现课程设置的理论与实践的互动融合.
本文认为,“实践取向”小学教育专业的课程设置问题是当前小学教师教育发展的核心问题.只有正确认识“实践取向”以及“实践取向的课程设置”,才能真正在职前小学教师教育中实现理念与方法的超越,培养符合小学教育事业发展需要的、具有小学教师专业性的“反思性实践者”.
第三篇小学教育专业论文摘要：高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究
《小学教师专业标准（试行）》的颁发对一个合格的小学教师应该具有的专业素质提出了明确要求,其中在基本理念中强调要以能力为重,而在各项能力中,教学实践能力居于核心地位,其高低直接影响着教师课堂教学的效果和未来培养的小学生的质量.目前,高师院校小学教育专业是培养小学教师的主要来源,承担着培养合格小学教师的重担.高师小学教育专业学生的教学实践能力如何,存在什么样的问题,产生这些问题的原因是什么,高师小学教育专业应进行怎样的改革才能提高学生的教学实践能力,这些都是本研究力求探究的问题.为此,本研究综合采用文献研究法、调查法、访谈法、课堂观察法对高师小学教育专业学生教学实践能力的现状进行研究.
本研究通过自行编制“高师小学教育专业学生教学实践能力的调查问卷”,以Z校小学教育专业学生为例进行调查,并辅以课堂观察和访谈法,发现高师小学教育专业学生的教学实践能力方面存在较多问题,包括教学用语不规范、缺乏感染性,书写不规范、板书设计不合理,过度依赖多媒体、课件制作过于花哨,教学目标设计不合理,教学方法手段单一且缺乏适切性,教案编写问题繁多,课堂组织管理能力、随机应变能力较差,课堂交流互动理解片面、层次较浅,创新能力不足等.
针对这些问题从高师小学教育专业培养模式、教育理论课程设置、教学技能培训、实践教学四个方面分析原因.
最后针对存在的问题及产生问题的原因提出了相应的优化策略：优化培养模式,借鉴中师特色；优化教育理论课程结构,改革教师教学方法；强化技能训练,增强角色意识；改革实践环节,增强实践能力.
第四篇小学教育专业论文摘要模板：小学教育专业人才培养模式的研究与探索
将小学教师教育纳入高等教育体系,是当代国际教师专业化发展的必然选择.小学教师教育应关注对小学教师特质的研究,对小学教师的培养应强调:在人格上更具情感性和人文性,知识结构上突出综合性,教育教学过程强化技能性和艺术化,思维模式体现半童性等,从而初步形成基于教育现场的研究反思能力.小学教育专业人才培养模式可凝练为:综合培养、发展专长、注重研究、全程实践.
第五篇小学教育专业论文摘要怎么写：小学教育专业实践教学问题与对策研究
准确分析当前小学教育专业实践教学存在的问题和成因,构建科学并具有较强适应性的小教专业实践教学体系,探讨推进小教专业实践教学改革的合理化对策和建议,对于推进小学教育专业建设发展,提高小学教育专业培养质量和水平有着至关重要的作用,这也是当前小学教师教育研究和实践领域关注的焦点.
论文对省内有关高校小学教育专业实践教学存在的问题及成因进行了宏观分析,并以淄博师范高等专科学校为例,通过调查访谈,对该校近年来小教专业实践教学的利弊得失进行了实证研究,在梳理总结小教专业实践教学成功经验和问题的基础上,提出相应的对策与建议,初步提出了小教专业“全程一体化”实践教学体系的构想.
本论文共分4个部分:
第一部分是引言,包括研究的背景、文献综述、研究方法和相关概念,
第二部分包括淄博师专小学教育专业实践教学的实证调查与分析以及小教专业实践教学存在的问题及原因分析,从实践教学认识与定位、课程设置、校外教育实习、校内教师职业技能训练等方面剖析了存在的问题及成因,
第三部分是完善小学教育专业实践教学的对策建议,从完善实践教学体系的内容和环节,创造良好的校园文化环境,提升实践教学服务和保障三个方面探讨了推进小教专业实践教学改革的对策和建议,
第四部分是小学教育专业实践教学体系的构想,提出了“全程一体化”实践教学体系的初步框架构想,分析其内涵和特征,总结了该体系四个系统基本内容.
第六篇摘要范文：高师小学教育本科专业研究现状及其未来建设
自1998年南京师范大学和杭州师范学院试办小学教育专业以来,本科学历小学教师的培育在我国已经走过了整整九个年头,相关研究应运而生.这些研究主要在专业设置、专业定位、培养模式、课程设置、师资建设等方面展开.针对小学教育专业研究现状及其未来发展,应加强小学教育专业建设,并遵循兼顾人文与科学、兼顾教学与科研、兼顾一般与特色、兼顾各",平行",专业、兼顾一级学科与二级学科这五条原则,以打造实事求是的研究风格与建设勇气.
第七篇小学教育专业论文摘要范文：被女生包围的男生
随着人们对于教师结构的日益关注,小学教师中所存在的性别结构失衡现象也正逐渐引起广泛的注视.然而,将视线转移到本科小学教育专业的培养上,则更能了解男性在小学教师中比例较低的原因.因为,小学教育专业学生的专业选择、专业学习和职业认同等特点都在很大程度上反映了小学教师文化形成的源流,而关注身处其中的男生,将能够帮助人们了解男性教师发展所需要的条件,进而通过诸多外力的配合促使更为均衡的小学教师性别结构得以形成.
本研究通过访谈毕业于本科小学教育专业的学生及其教师来分析身处其中的男生所具有的文化,在探究这种文化所处的环境因素基础之上,结合影响男生从事小学教育的社会因素,进而思考如何吸引更多男生选择进入小学教育专业.
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本研究共分为五个部分：
第一部分,绪论.该部分介绍了本研究的背景、意义和目的,对本研究具有借鉴意义的文献的类型及其研究特点,以及所选用的研究方法和运用思路.
第二部分,通过访谈法获得的男生文化的内外部评价.这一部分主要从男生、女生和教师三个方面的主体对于男生的专业选择、学习态度、校内综合成就和职业认同三个维度进行评价,进而揭示出在不同人眼中男生具有的文化特点.基于上述访谈所描述的课程文化、学校生活环境、交流空间和劳动力市场等因素,将有助于了解男生专业认同和职业倾向是如何建立的.
第三部分,从宏观的角度讨论影响男生从事小学教育事业的社会因素.本部分从传统观念、职业待遇、就业市场发展对于职业选择的影响和职业因素对于求偶过程的影响等四个方面分析当今小学教师对于男性是否具有吸引力.
第四部分,提出了对于吸引男生进入小学教育专业的对策.本部分主要从如何改进当前教师待遇、改善人们传统思想中的性别偏见、改进专业学习过程和推动性别平等观念等四个部分提出建议.
第八篇小学教育专业论文摘要格式：宽与活:小学教育专业集群式课程模式改革构想
小学教育专业集群式课程模式改革构想,是将集群理论引入高等院校本科人才培养模式改革的新尝试.本构想汲取集群式课程理论的精髓,力求在",学科分段式",课程模式的基础上,构建更具适应性、更富整合性、更有弹性的小学教育专业集群式课程模式.本构想建构了",两个板块、六个大模块、十三个小模块",式的课程结构和内容体系.为保障小学教育专业集群式课程模式的有效实施,结合实际,本构想提出了建构",双实",基地双边联动培养模型、施行",双导师制",、搭建",学术创新平台",等具体行动路径和方法.
第九篇小学教育专业论文摘要：儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置探究
我国教师教育领域中年轻的本科小学教育专业,其专业的培养目标、课程设置和培养模式等问题国家尚且没有统一标准要求,所以本科小学教育专业的课程设置仍处于探索阶段.本文主要试从儿童化教育取向探究本科小学教育专业的课程设置的现状及问题,探索全新的思路,通过课程学习将儿童化教育内化成为该专业师范生的自觉行为,今后更好的服务小学.
本文通过文本分析、访谈等手段搜集相关数据资料,对本科小学教育专业课程设置基于儿童化教育视角进行深入的探讨.本文主要有以下六个部分组成：
第一部分引言.主要介绍了本次研究的问题提出、相关国内外文献综述、研究的意义和方法.
第二部分基本理论要述.概述儿童化教育的历史演进、合理性及其涵义.了解课程设置的涵义、发展趋势及儿童化教育取向下该专业课程设置的价值追求.
第三部分本科小学教育专业课程设置情况调查及分析.依据对辽宁几所高校所开设的本科层次小学教育专业课程计划和培养方案的搜集和分析,了解目前本科小学教育专业课程设置的大致情况,结合相关访谈找出本科小学教育专业课程设置基于儿童化教育取向下所存在的问题.
第四部分国外小学教师教育课程设置启示.综合其他国家小学教师教育课程设置的优势,得出对于我国本科小学教育专业课程设置的灵感和启示.
第五部分儿童化教育取向下课程设置的建议.在明确的儿童化教育意识的基础上,完善科学的培养目标和课程设置方案,汲取中等师范学校的优势和他国经验,基于儿童化教育取向大胆提出课程设置的新构想,旨在呼唤出本科小学教育专业课程设置的全新形象.
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第六部分结语.总结性的概括调查研究中所发现的问题和解决方法,并指出在未来的关注方向和希望.
第十篇摘要范文：地方高校小学教育专业（本科）课程设置研究
中国教师教育正经历着深刻的变革,教师教育重心逐步上移,在这样的背景下,小学教育专业（本科）应运而生.然而,小学教育专业（本科）在我国教师教育领域中出现的时间较晚,整个专业的性质、培养目标、课程设置、课程实施等工作还处于探究和试验阶段.专业建设的核心是课程建设,当前摆在我们面前的艰巨任务就是构建全新的适应当今基础教育发展的小学教育专业（本科）课程体系.
本文主要围绕小学教育专业（本科）的课程设置问题,分五个部分展开了研究.第一和第五部分为引言和结语.引言部分简要介绍本研究的缘起、文献述评、意义和方法.结语部分简要概括了本研究的不足及下一步研究的方向.第二部分通过回顾中外小学教育专业的发展历程,解读了小学教育专业（本科）课程设置的背景,指出了小学教育专业发展所面临的各种挑战,为研究小学教育专业的课程设置奠定了理论基础.第三、四部分是研究的重点内容,以六所地方高校本科小学教育专业培养方案为例,具体分析了小学教育专业（本科）课程设置的现状以及存在的问题,综合考虑影响该专业课程设置的各种因素,试探性地提出了课程设置方案的构想.
本研究不仅提出一套小学教育专业教育教学实践可供借鉴的课程结构体系,而且重点对课程设置过程中所需要考虑的一些要求进行了分析,希望能够对小学教育专业（本科）课程设置及专业发展尽自己的绵薄之力.
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小学教育专业引用文献:
[1] 最新本科小学教育专业论文选题参考 本科小学教育专业论文题目哪个好
[2] 电大小学教育专业方向论文题目 电大小学教育专业论文题目怎样定
[3] 小学教育专业相关论文选题 小学教育专业论文题目选什么比较好
