小学教育专业专科论文大纲格式样本 小学教育专业专科论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学数学教师专业化培养中的数学课程设置研究论文提纲
2. 四、中韩高师小学教育专业课程比较研究论文提纲范文
3. 三、小学教育本科专业课程统整研究论文提纲格式范文模板
4. 二、培养本科学历小学教师试验的反思论文提纲范文
5. 一、小学教育专业实践教学问题与对策研究论文提纲范文

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五、小学数学教师专业化培养中的数学课程设置研究论文提纲

摘要

Summary

第一章 研究综述

1-1 研究背景

1-2 相关理论及概念

1-3 文献综述

第二章 小学教师培养院校数学课程设置案例分析

2-1 国外小学教师培养院校数学课程设置案例分析

2-1-1 案例一 美国佐治亚州立大学教育学院

2-1-2 案例二 美国纽约城市大学

2-1-3 案例三 新加坡南洋理工大学国立教育学院

2-2 我国小学教师培养院校数学课程设置案例分析

2-2-1 案例一 运城学院师范分院

2-2-2 案例二 金华职业技术学院师范学院

2-2-3 案例三 香港教育学院

2-2-4 案例四 东北师范大学

2-2-5 案例五 上海师范大学

2-2-6 案例六 首都师范大学

2-2-7 案例七 南京晓庄学院

第三章 小学数学教师专业化培养数学课程设置的思考

3-1 国内外小学教师培养院校数学课程设置比较

3-2 小学数学教师专业化培养数学课程设置的思考

3-3 小学数学教师专业化培养数学课程设置构想

3-3-1 三年制小教专科数学教育专业数学课程设置构想

3-3-2 本科层次小学教育专业数学课程设置构想

附录1:美国早期儿童教师的十条标准

附录2:东北师范大学的文科《高等数学》

参考文献

致谢

四、中韩高师小学教育专业课程比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-3 国内外研究现状

1-4 研究内容及研究方法

第二章 中韩高师小学教育专业课程的发展及其特点

2-1 中韩中师教育发展到高师教育

2-1-1 中韩中师教育发展时期

2-1-2 中韩高师教育的起步

2-2 中韩高师小学教育专业课程的改革与发展

2-2-1 中国高师小学教育专业课程

2-2-2 韩国高师小学教育专业课程

2-3 中韩高师小学教育专业课程改革发展的特点

2-3-1 中国高师小学教育专业课程改革发展的特点

2-3-2 韩国高师小学教育专业课程改革发展的特点

2-3-3 中韩高师小学教育专业课程改革发展的比较

第三章 中韩高师小学教育专业课程的现状与比较

3-1 中国高师小学教育专业课程的现状

3-1-1 中国高师小学教育专业的课程结构及运行机制

3-1-2 中国高师小学教育专业课程改革与发展趋势

3-2 韩国高师小学教育专业课程的现状

3-2-1 韩国高师小学教育专业的课程结构及运行机制

3-2-2 韩国高师小学教育专业课程的改革及发展趋势

3-3 中韩高师小学教育专业课程的比较

3-3-1 中韩高师小学教育专业课程设置的指导方针

3-3-2 中韩高师小学教育专业课程结构的特色

结论

致谢

参考文献

三、小学教育本科专业课程统整研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

前言

(一) 研究缘起

(二) 文献综述

(三) 研究设计

一、小学教育本科专业课程设置的现状研究

(一) 小学教育本科专业的历史演变

(二) 小学教育本科专业课程设置的现状描述

(三) 小学教育本科专业课程设置的问题评析

二、小学教育本科专业课程统整的理性分析

(一) 首先需要关注的两个问题

(二) 小学教育本科专业课程统整的必要性分析

三、小学教育本科专业课程统整的策略分析

(一) 课程统整的总体设想和思路

(二) 主题式课程统整的模块构建

(三) 主题式课程统整的开发策略

结语

主要参考文献

致谢

发表论文及参加课题一览表

二、培养本科学历小学教师试验的反思论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

前言

第一章 培养本科学历小学教师试验的由来

第一节 世纪之交小学教育的新发展

第二节 小学教师高学历化与小学教育本科专业的设立

第二章 培养本科学历小学教师试验的过程及结果

第一节 培养本科学历小学教师的试验过程

一、培养目标与规格的设定

二、课程的安排

三、师资队伍建设

第二节 小学教育本科专业毕业生素质状况研究

一、小学教育本科专业毕业生素质分析的基础

二、小学教育本科专业毕业生素质状况的调查与分析

第三章 对培养本科学历小学教师试验的评价

第一节 对培养目标与规格的评价

第二节 对课程的评价

第四章 促进本科学历小学教师培养的建议

第一节 在培养理念上，将大学教育精神与小学教育特色相结合

第二节 在课程上，将大学学术与小学教育专业特点相结合

第三节 在校园文化建设上，将大学文化与儿童文化相融合

结语

附录

参考文献

一、小学教育专业实践教学问题与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 问题的提出

二、 文献综述

（一） 国外研究现状概述

（二） 国内研究现状概述

三、 研究方法

（一） 文献研究法

（二） 问卷调查法

（三） 访谈法

四、 基本概念界定

（一） 小学教育专业

（二） 实践教学

第一章 小学教育专业实践教学的实证分析与存在问题的探讨

一、 淄博师专小学教育专业实践教学的基本情况与成效

（一） 初步建立贯穿全程的实践教学体系，强化实践教学管理

（二） 多元化的实践教学形式促进学生专业素养的提高

（三） 加强实习、实训基地建设，创造良好的实践教学条件

（四） 大力开展职业技能训练，不断提高学生综合能力

二、 淄博师专小学教育专业实践教学现状调查结果与分析

（一） 调研对象与方法

（二） 调查结果及分析

（三） 小学教育专业实践教学存在的问题及原因分析

第二章 完善小学教育专业实践教学的对策建议

一、 强化实践课程建设，完善实践教学体系的内容和环节

（一） 丰富实践教学的课程内容和环节

（二） 加强职业技能训练，夯实教育教学基本功

（三） 完善实践教学评估考核，提高质量监控效果

二、 创造良好的校园文化环境，激发学生实践学习热情

（一） 对社团建设进行科学设计和正确引导

（二） 积极开展校园文化活动

（三） 科学管理学生社团及相关组织

三、 协调利用各方资源，为实践教学提供有力服务和保障

（一） 完善校内实验实训设施，加强稳定的实践基地建设

（二） 大力加强实践教学师资队伍建设

（三） 大力开展顶岗实习置换培训与实习支教

第三章 小学教育专业实践教学体系的构想

一、 “全程一体化”实践教学体系的内涵与框架

二、 构建“全程一体化”实践教学体系的基本原则

（一） 目标性原则

（二） 系统性原则

（三） 整体优化原则

（四） 规范化原则

三、 实践教学的目标体系

（一） 个人持续专业发展能力

（二） 组织管理能力

（三） 教育教学能力

（四） 创新研发能力

四、 实践教学的课程内容体系

（一） 教师职业技能训练系统

（二） 见习实习系统

（三） 课程研发和科研训练系统

（四） 第二课堂与社团活动系统

（五） 农村顶岗支教系统

五、 实践教学的管理体系

（一） 组织管理系统

（二） 运行管理系统

（三） 制度管理系统

（四） 评价管理系统

六、 实践教学的支撑保障体系

（一） 观念保障

（二） 实践基地保障

（三） 师资队伍保障

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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